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目标分解依据：
1、基于课程标准的思考：通过认真对比试验版和2011版课标发现，修订后的“设计·应用”学习领域在课程目标的表述中强调了通过各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力，体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣;
2、基于教材的分析：《有趣的蛋壳造型》一课取材于《义务教育课程标准实验教材》人民美术出版社，第6册教科书中第10课，本课内容属“设计·应用”学习领域。以蛋壳为主线，结合学生的生活经验和对蛋壳这种媒材的初步认识，进一步学习剪、贴卷、的技法，引导学生回忆、观察、探究，提高学生的学习兴趣;
3、基于学情的调查：第二学段的学生年龄在9――11岁，他们已经有了一定的观察能力，和初步概括能力，根据这一阶段学生的特点，已初步掌握了剪、贴、折等方法，对于蛋壳造型的固定和作品摆放稳定能力略显薄弱。
学习目标：
1、让学生了解剪、贴、卷、折等方法制作蛋壳造型的方法以及感悟夸张、概括的装饰手法。2、运用剪、贴、卷、折方法和制作出一个有趣的蛋壳造型的能力;3、在合作学习中领会知识，锻炼学生的动手能力和概括能力，培养学生思考探究的意识。
学习重点：学习剪、贴、卷、折等方法，用蛋壳彩纸等材料设计制作一个有趣的蛋壳造型。
学习难点：蛋壳造型概括、夸张、生动有趣。
评价方案设计：1、学生能否在观察、欣赏、体会、探究的过程中，积极参与运用比较、交流、讨论的并用剪、贴、卷、折等方法方法制作一个有趣的蛋壳造型;2、学生能否具备运用剪、贴、卷、折等方法以及夸张、概括的装饰手法制作出一个有趣的蛋壳造型的能力;3、在创作过程中学生能否体验制作蛋壳造型的乐趣、并积极探索、敢于创新。学习材料准备：美术课本、蛋壳、彩纸、剪刀、胶、PPT 、彩笔。课时安排：一课时
学习活动方案：
一、创设情境 导入新课（4分钟）
1、师：今天老师在上班的路上路过了一个神秘的小花园，在小花园里老师遇到了三位小伙伴，同学们来看看它们是谁？生：一只小蜜蜂和两只可爱的小鸡;
2、师：真棒，它们都是可爱的小动物，那么谁知道它们是用什么材料制作而成的呢？生：蛋壳、彩纸、剪刀…;
3、师：你们太聪明了，蛋壳除了可以做动物还可以做什么呢？生：人物;
4、师：你回答的太棒了，那么这节课就让我们一起来学习《有趣的蛋壳造型》。
二、设疑问难 探索新知（5分钟）
（一）设疑问难：
1、师：老师看到大家都提前准备好了材料和工具，但是老师看到大家桌子上的小蛋壳都躺在桌子上了，有什么办法能让蛋壳平稳地摆放呢？生：拿纸粘在蛋壳底部。
2、师：这是一个不错的方法，就是给蛋壳做一个底座，大家看老師准备的这种底座怎样和蛋壳固定呢？生;白乳胶和蛋壳粘一起。师，能粘牢吗？还可以用什么胶？生：我觉得双面胶会粘的更牢固。师：恩，双面胶也行，那我们再来看，这种圆锥形的底座是怎样固定的呢？生：直接插入蛋壳的小洞。师：对，直接把圆锥形的底座插入蛋壳的小洞，就可以固定了。师：那同学们再来思考一下了，纸筒和蛋壳怎样能粘接的更牢固呢？生：在纸筒边缘剪一些小孔，再抹点胶水和蛋壳粘接在一起。师：你真是一个蛋壳大师，说的太完美了。也就是说，我们可以吧纸筒边缘剪出一些小口，这样就出现了粘接面，这样我们再抹上胶，就可以跟蛋壳粘在一起了，这个粘贴面使蛋壳和纸筒粘接的更牢固。师：那么在这里，老师有一个疑问了，纸托的长短、大小跟作品的造型有什么关系？生……师：纸托的长短、大小会影响造型的重心和比例上的视觉美感，所以大家再制作底座时候要考虑蛋壳的重心。那么，同学们也可以做一些粗细、长短不同的纸筒来装饰蛋壳，
（二）探索新知.
1、师：可以把蛋壳看做人物或动物的什么部位？生：头部、身体。
2、师：那么我们再来看一下，这两个人你们认识吗？生：认识。
3、师：这个是谁呢？生：县官。
4、师：那这个是谁呢？生：猪八戒。
5、师：大家都认识他们，看来给大家留下了很深很深的印象？那我们来分析一下，这两个形象他有哪些特点呢？ 生：县官表情丰富。师：很棒，那猪八戒呢？生：造型夸张。师：没错，猪八戒的造型非常的夸张，突出了它的的大耳朵，大鼻子还有大肚子，突出了他的特点。师：请睁大你们的小眼睛，老师要变一个魔术，看老师变出了什么？生：哇，（小组讨论）师：用蛋壳做的县官和猪八戒。同学们来看一下，这些蛋壳作品又有什么特点呢？下面呢请同学们小组讨论两分钟。师：同学们，讨论时间到。刚才老师看大家讨论的都非常积极，哪位小组来说一下呢？生：县官的四肢没有了。师：对，县官的四肢被简化了。那猪八戒呢？他的头__身体__？生：头（大）身体（小）。师：而且造型怎么样？生：夸张。师：对，那我们把这种方法叫做：简化和夸张（板书：简化 夸张）师：光有这两种方法还不够，要想使蛋壳造型更加生动有趣，老师这里还有一个绝招，你们想不想知道？生：想！师：那就是添加（板书：添加），添加什么呢？我们来看这两个蛋壳造型，给你什么感觉？生：很简单。师：那么我们再看，给它们添加一些东西后怎么样了，是不是变得更加生动了，同学们仔细看，都添加了什么呢？师：好，那同学们再看，我先添加上了服饰，我想让它更有趣，还需要添加什么能让它更有趣？生：添加道具。师：我们来给它们添加上道具，是不是更有趣了。生：是！师：同学们再来看看，添加了什么让他们更美观了？生：图案和颜色。师：添加装饰图案和色彩。我们刚才用了简化和夸张的方法，再添加上服饰、道具、装饰图案和色彩，我们的蛋壳造型就会美观又有趣。
三、动手制作（7分钟）
1.知道了方法，我们就要运用它们，接下来老师就要做一个兔子。教师示范。
2.造型欣赏：师：大家想知道艺术大师们是怎么制作美观有趣的蛋壳造型的吗？让我们一起走进蛋壳的艺术世界，请同学们看大屏幕：这里有以可爱的圣诞老蛋壳，有有趣的博士蛋壳，还有美观的小鸡蛋壳…你也可以在蛋壳造型上进行创意，如果把这些蛋壳造型摆在家里，家里一定多了一份艺术气息。
四、艺术实践 体验创作（16分钟）
1、师：老师看同学们已经迫不及待了：孩子们，你想挑战自己吗？我们今天挑战的内容是，运用蛋壳、彩纸等材料，设计制作一两个造型有趣、新颖、美观的蛋壳作品。在做之前大家要合理安排好顺序，先做底托，再做其他的造型;（2）一会儿请同学们来介绍你们设计的蛋壳造型;（3） 我们将评选出最佳创意奖、最佳合作奖，最佳装饰奖、最佳制作奖。2、师：让我们在舒缓的音乐中开始创作吧！（关注学生制作的蛋壳造型是否美观、有趣，并在技法上进行指导）
1、基于课程标准的思考：通过认真对比试验版和2011版课标发现，修订后的“设计·应用”学习领域在课程目标的表述中强调了通过各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力，体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣;
2、基于教材的分析：《有趣的蛋壳造型》一课取材于《义务教育课程标准实验教材》人民美术出版社，第6册教科书中第10课，本课内容属“设计·应用”学习领域。以蛋壳为主线，结合学生的生活经验和对蛋壳这种媒材的初步认识，进一步学习剪、贴卷、的技法，引导学生回忆、观察、探究，提高学生的学习兴趣;
3、基于学情的调查：第二学段的学生年龄在9――11岁，他们已经有了一定的观察能力，和初步概括能力，根据这一阶段学生的特点，已初步掌握了剪、贴、折等方法，对于蛋壳造型的固定和作品摆放稳定能力略显薄弱。
学习目标：
1、让学生了解剪、贴、卷、折等方法制作蛋壳造型的方法以及感悟夸张、概括的装饰手法。2、运用剪、贴、卷、折方法和制作出一个有趣的蛋壳造型的能力;3、在合作学习中领会知识，锻炼学生的动手能力和概括能力，培养学生思考探究的意识。
学习重点：学习剪、贴、卷、折等方法，用蛋壳彩纸等材料设计制作一个有趣的蛋壳造型。
学习难点：蛋壳造型概括、夸张、生动有趣。
评价方案设计：1、学生能否在观察、欣赏、体会、探究的过程中，积极参与运用比较、交流、讨论的并用剪、贴、卷、折等方法方法制作一个有趣的蛋壳造型;2、学生能否具备运用剪、贴、卷、折等方法以及夸张、概括的装饰手法制作出一个有趣的蛋壳造型的能力;3、在创作过程中学生能否体验制作蛋壳造型的乐趣、并积极探索、敢于创新。学习材料准备：美术课本、蛋壳、彩纸、剪刀、胶、PPT 、彩笔。课时安排：一课时
学习活动方案：
一、创设情境 导入新课（4分钟）
1、师：今天老师在上班的路上路过了一个神秘的小花园，在小花园里老师遇到了三位小伙伴，同学们来看看它们是谁？生：一只小蜜蜂和两只可爱的小鸡;
2、师：真棒，它们都是可爱的小动物，那么谁知道它们是用什么材料制作而成的呢？生：蛋壳、彩纸、剪刀…;
3、师：你们太聪明了，蛋壳除了可以做动物还可以做什么呢？生：人物;
4、师：你回答的太棒了，那么这节课就让我们一起来学习《有趣的蛋壳造型》。
二、设疑问难 探索新知（5分钟）
（一）设疑问难：
1、师：老师看到大家都提前准备好了材料和工具，但是老师看到大家桌子上的小蛋壳都躺在桌子上了，有什么办法能让蛋壳平稳地摆放呢？生：拿纸粘在蛋壳底部。
2、师：这是一个不错的方法，就是给蛋壳做一个底座，大家看老師准备的这种底座怎样和蛋壳固定呢？生;白乳胶和蛋壳粘一起。师，能粘牢吗？还可以用什么胶？生：我觉得双面胶会粘的更牢固。师：恩，双面胶也行，那我们再来看，这种圆锥形的底座是怎样固定的呢？生：直接插入蛋壳的小洞。师：对，直接把圆锥形的底座插入蛋壳的小洞，就可以固定了。师：那同学们再来思考一下了，纸筒和蛋壳怎样能粘接的更牢固呢？生：在纸筒边缘剪一些小孔，再抹点胶水和蛋壳粘接在一起。师：你真是一个蛋壳大师，说的太完美了。也就是说，我们可以吧纸筒边缘剪出一些小口，这样就出现了粘接面，这样我们再抹上胶，就可以跟蛋壳粘在一起了，这个粘贴面使蛋壳和纸筒粘接的更牢固。师：那么在这里，老师有一个疑问了，纸托的长短、大小跟作品的造型有什么关系？生……师：纸托的长短、大小会影响造型的重心和比例上的视觉美感，所以大家再制作底座时候要考虑蛋壳的重心。那么，同学们也可以做一些粗细、长短不同的纸筒来装饰蛋壳，
（二）探索新知.
1、师：可以把蛋壳看做人物或动物的什么部位？生：头部、身体。
2、师：那么我们再来看一下，这两个人你们认识吗？生：认识。
3、师：这个是谁呢？生：县官。
4、师：那这个是谁呢？生：猪八戒。
5、师：大家都认识他们，看来给大家留下了很深很深的印象？那我们来分析一下，这两个形象他有哪些特点呢？ 生：县官表情丰富。师：很棒，那猪八戒呢？生：造型夸张。师：没错，猪八戒的造型非常的夸张，突出了它的的大耳朵，大鼻子还有大肚子，突出了他的特点。师：请睁大你们的小眼睛，老师要变一个魔术，看老师变出了什么？生：哇，（小组讨论）师：用蛋壳做的县官和猪八戒。同学们来看一下，这些蛋壳作品又有什么特点呢？下面呢请同学们小组讨论两分钟。师：同学们，讨论时间到。刚才老师看大家讨论的都非常积极，哪位小组来说一下呢？生：县官的四肢没有了。师：对，县官的四肢被简化了。那猪八戒呢？他的头__身体__？生：头（大）身体（小）。师：而且造型怎么样？生：夸张。师：对，那我们把这种方法叫做：简化和夸张（板书：简化 夸张）师：光有这两种方法还不够，要想使蛋壳造型更加生动有趣，老师这里还有一个绝招，你们想不想知道？生：想！师：那就是添加（板书：添加），添加什么呢？我们来看这两个蛋壳造型，给你什么感觉？生：很简单。师：那么我们再看，给它们添加一些东西后怎么样了，是不是变得更加生动了，同学们仔细看，都添加了什么呢？师：好，那同学们再看，我先添加上了服饰，我想让它更有趣，还需要添加什么能让它更有趣？生：添加道具。师：我们来给它们添加上道具，是不是更有趣了。生：是！师：同学们再来看看，添加了什么让他们更美观了？生：图案和颜色。师：添加装饰图案和色彩。我们刚才用了简化和夸张的方法，再添加上服饰、道具、装饰图案和色彩，我们的蛋壳造型就会美观又有趣。
三、动手制作（7分钟）
1.知道了方法，我们就要运用它们，接下来老师就要做一个兔子。教师示范。
2.造型欣赏：师：大家想知道艺术大师们是怎么制作美观有趣的蛋壳造型的吗？让我们一起走进蛋壳的艺术世界，请同学们看大屏幕：这里有以可爱的圣诞老蛋壳，有有趣的博士蛋壳，还有美观的小鸡蛋壳…你也可以在蛋壳造型上进行创意，如果把这些蛋壳造型摆在家里，家里一定多了一份艺术气息。
四、艺术实践 体验创作（16分钟）
1、师：老师看同学们已经迫不及待了：孩子们，你想挑战自己吗？我们今天挑战的内容是，运用蛋壳、彩纸等材料，设计制作一两个造型有趣、新颖、美观的蛋壳作品。在做之前大家要合理安排好顺序，先做底托，再做其他的造型;（2）一会儿请同学们来介绍你们设计的蛋壳造型;（3） 我们将评选出最佳创意奖、最佳合作奖，最佳装饰奖、最佳制作奖。2、师：让我们在舒缓的音乐中开始创作吧！（关注学生制作的蛋壳造型是否美观、有趣，并在技法上进行指导）