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摘要：新课标下，初中物理课堂教学有了新的要求。教师要根据具体的教学情境进行创造性教学，活跃课堂教学氛围，充分调动学生的积极性和主动性，与学生在课堂上交流互动，做到教师的“教”与学生的“学”相统一。本文结合笔者多年的物理教学经验，浅要分析了讨论教学法在初中物理课堂教学中的应用及意义。
关键词：讨论教学法 初中物理 课堂教学
一、关于讨论教学法
所谓物理讨论教学法，就是指学生在教师的组织和引导下，围绕某一物理理论问题或实际问题各抒己见，展开讨论、深入对话，以求得最终结果的教学方法。它的优点在于可以培养全体学生的合作精神，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的独立性。现代教学要求师生形成多向交流、积极互动、共同发展的学习机制。实践证明，讨论式的教学方法一种操作性强、行之有效的教学方法，在初中很多课堂教学中应用十分广泛，当然也包括物理课堂。
二、讨论教学法在初中物理课堂教学中的应用
讨论教学法是一种科学的教学方法，只有充分地将这种方法应用于教学实践中，才能真正发挥作用。那么，我们要怎样把这个方法贯穿在整个物理课堂教学中呢？笔者认为教师必须做好课前、课中以及课后的各项工作。
（一）课前的准备工作
第一，物理教师在课前必须预先安排和筹划，根据班级人数的多少，按照座位就近原则或者自由组合的原则，将学生分成几个小组，并选出发言者。
第二，要结合教学目标，设置具有吸引力的物理讨论话题。当然，设置的讨论题目要注意难度适中，让大部分学生能够参与讨论，题目还要有代表性，与实际接轨。
第三，讨论前要制定相关的规定和具体要求，保持讨论时的课堂秩序，指导学生查阅相关书籍，做好相应准备。
（二）做好讨论时的引导工作
讨论时，要主动对学生进行引导。讨论要围绕先前拟定的物理问题，不能偏题、跑题。
首先，要善于提出一些逆命题，让学生多角度思考，然后综合归纳；其次，要因势利导、循循善诱，调动全体学生的积极性，形成民主平等的讨论氛围；最后，要把问题引向深入，链接和拓展与之相关联的知识，这才是最终目标。
（三）完成讨论后的总结工作
讨论结束时，教师不能一走了之，应该对讨论的内容进行概括和总结，使学生获得正确的观点和系统的知识。还要对学生的发言情况进行评价，对表现突出的学生进行物质或者精神上的奖励，这样整个讨论过程才算完成了。
三、讨论教学法在初中物理课堂教学中的意义
英国生物学家、进化论的奠基人达尔文曾经说过：“最有价值的知识是关于方法的知识。”可以看出教学方法对于传授知识的重要性。初中教育在我国九年义务教育范畴之内，而物理又是初中教育的一门重要课程。讨论教学法在初中物理课堂教学中发挥着重要的作用。
（一）可以提高学生的主动性
传统的物理课堂教学常常使学生处于被动地位，这样使学生很难接受和消化知识，也很难培养学生主动思考的能力。而讨论教学法是扭转被动局面的一个重要方法，可以促使学生主动地积极地去准备材料、参与讨论，从而调动学生的主动性。
（二）可以增加师生间的互动
通过交换意见或者辩论的方式可以让学生和教师之间、学生和学生之间互相作用，互相影响，加强他们的互动交流和沟通。教师还可以在讨论中发现学生的问题和不足之处，从而很好地弥补学生知识的漏洞和空缺。
（三）有利于知识的全面完善
俗话说得好：“三个臭皮匠赛过诸葛亮”，物理课程包罗万象，理论性强，很多题目可以用多种方法来进行解答。通过学生的集体讨论，可以把每个学生所学的知识汇聚集中在一起，经过交流，可以达到优势互补、完善学生知识结构的效果。
（四）有利于培养学生独立思考和解决问题的能力
讨论是每个学生对所思考的物理问题结果的陈述和总结，这就促使学生学会独立思考，独立地解决问题。通过多次、密集的讨论可以提高学生思维的敏捷性，激发学生的灵感，培养他们学习初中物理学科的成就感和自信心。
四、结语
如何更好地将讨论教学法应用于课堂之中，是每一位物理教师需求深入研究和思考的问题。初中物理通过讨论教学，既能锻炼学生的思维能力，又能加深对知识的记忆，还有助于学生发散性思维和创新性思维的形成。在讨论过程中，教师应当充分发挥导向作用，合理调整和处理讨论中出现的问题，营造良好的讨论氛围，从而在根本上促进物理教学目标的实现。当然，物理教学的方法也不仅限于此，教学方法上，教师还要勇于尝试，积极创新，巧妙地将各种教学方法运用在教学过程中，从而提高自身的教学水平。
参考文献：
何金旗，喻丽，唐汇龙. 讨论教学法的组织与运用 [J].保险职业学院学报，2005（05）.
黄云. 新课标下讨论教学法在初中物理课堂教学中的实践与研究 [D]. 苏州：苏州大学，2012.
陈俐. 问题讨论教学法在初中物理教学中的应用 [J]. 湖南中学物理，2011（04）.
木湛斗. 探究式教学法在初中物理教学中的运用 [J]. 技术物理教学，2013（03）.
责任编辑：易 寒
关键词：讨论教学法 初中物理 课堂教学
一、关于讨论教学法
所谓物理讨论教学法，就是指学生在教师的组织和引导下，围绕某一物理理论问题或实际问题各抒己见，展开讨论、深入对话，以求得最终结果的教学方法。它的优点在于可以培养全体学生的合作精神，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的独立性。现代教学要求师生形成多向交流、积极互动、共同发展的学习机制。实践证明，讨论式的教学方法一种操作性强、行之有效的教学方法，在初中很多课堂教学中应用十分广泛，当然也包括物理课堂。
二、讨论教学法在初中物理课堂教学中的应用
讨论教学法是一种科学的教学方法，只有充分地将这种方法应用于教学实践中，才能真正发挥作用。那么，我们要怎样把这个方法贯穿在整个物理课堂教学中呢？笔者认为教师必须做好课前、课中以及课后的各项工作。
（一）课前的准备工作
第一，物理教师在课前必须预先安排和筹划，根据班级人数的多少，按照座位就近原则或者自由组合的原则，将学生分成几个小组，并选出发言者。
第二，要结合教学目标，设置具有吸引力的物理讨论话题。当然，设置的讨论题目要注意难度适中，让大部分学生能够参与讨论，题目还要有代表性，与实际接轨。
第三，讨论前要制定相关的规定和具体要求，保持讨论时的课堂秩序，指导学生查阅相关书籍，做好相应准备。
（二）做好讨论时的引导工作
讨论时，要主动对学生进行引导。讨论要围绕先前拟定的物理问题，不能偏题、跑题。
首先，要善于提出一些逆命题，让学生多角度思考，然后综合归纳；其次，要因势利导、循循善诱，调动全体学生的积极性，形成民主平等的讨论氛围；最后，要把问题引向深入，链接和拓展与之相关联的知识，这才是最终目标。
（三）完成讨论后的总结工作
讨论结束时，教师不能一走了之，应该对讨论的内容进行概括和总结，使学生获得正确的观点和系统的知识。还要对学生的发言情况进行评价，对表现突出的学生进行物质或者精神上的奖励，这样整个讨论过程才算完成了。
三、讨论教学法在初中物理课堂教学中的意义
英国生物学家、进化论的奠基人达尔文曾经说过：“最有价值的知识是关于方法的知识。”可以看出教学方法对于传授知识的重要性。初中教育在我国九年义务教育范畴之内，而物理又是初中教育的一门重要课程。讨论教学法在初中物理课堂教学中发挥着重要的作用。
（一）可以提高学生的主动性
传统的物理课堂教学常常使学生处于被动地位，这样使学生很难接受和消化知识，也很难培养学生主动思考的能力。而讨论教学法是扭转被动局面的一个重要方法，可以促使学生主动地积极地去准备材料、参与讨论，从而调动学生的主动性。
（二）可以增加师生间的互动
通过交换意见或者辩论的方式可以让学生和教师之间、学生和学生之间互相作用，互相影响，加强他们的互动交流和沟通。教师还可以在讨论中发现学生的问题和不足之处，从而很好地弥补学生知识的漏洞和空缺。
（三）有利于知识的全面完善
俗话说得好：“三个臭皮匠赛过诸葛亮”，物理课程包罗万象，理论性强，很多题目可以用多种方法来进行解答。通过学生的集体讨论，可以把每个学生所学的知识汇聚集中在一起，经过交流，可以达到优势互补、完善学生知识结构的效果。
（四）有利于培养学生独立思考和解决问题的能力
讨论是每个学生对所思考的物理问题结果的陈述和总结，这就促使学生学会独立思考，独立地解决问题。通过多次、密集的讨论可以提高学生思维的敏捷性，激发学生的灵感，培养他们学习初中物理学科的成就感和自信心。
四、结语
如何更好地将讨论教学法应用于课堂之中，是每一位物理教师需求深入研究和思考的问题。初中物理通过讨论教学，既能锻炼学生的思维能力，又能加深对知识的记忆，还有助于学生发散性思维和创新性思维的形成。在讨论过程中，教师应当充分发挥导向作用，合理调整和处理讨论中出现的问题，营造良好的讨论氛围，从而在根本上促进物理教学目标的实现。当然，物理教学的方法也不仅限于此，教学方法上，教师还要勇于尝试，积极创新，巧妙地将各种教学方法运用在教学过程中，从而提高自身的教学水平。
参考文献：
何金旗，喻丽，唐汇龙. 讨论教学法的组织与运用 [J].保险职业学院学报，2005（05）.
黄云. 新课标下讨论教学法在初中物理课堂教学中的实践与研究 [D]. 苏州：苏州大学，2012.
陈俐. 问题讨论教学法在初中物理教学中的应用 [J]. 湖南中学物理，2011（04）.
木湛斗. 探究式教学法在初中物理教学中的运用 [J]. 技术物理教学，2013（03）.
责任编辑：易 寒