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摘要：数学的学习可以促进学生大脑的发育和逻辑思维的发展，对于高中生的发展来说作用甚大。在社会的不断进步之下，当代人们对于很多的事物都有了新的理念和新的想法。当前，在高中数学教学的过程中，利用生活化的教学策略，培养学生的核心素养，使其形成一定的学习思维和学习理念，促进学生平衡发展成为了教育者共同奋斗的目标。这一理念的提出，促进了教育事业的不断发展。在此基础上，本文就在课堂教学中开展高中数学生活化教学，并探讨其实施策略和实施途径。
关键词：高中数学;生活化教学;渗透探究
引言
随着教育教学理念的不断进步，很多的老师以及家长都改变了过去传统的教学理念以及传统的教学方式，营造出积极、轻松、愉快的学习环境让学生进行学习。高中数学的教育对于学生思维逻辑的发展十分重要，掌握好数学的理论以及相关的计算能力，对于学生在以后的数学学习过程中十分有用。但在教学的过程中，还是存在教学的形式单一、内容单调等情况，这不能在较大程度上体现出数学的核心素养，对于学生的数学发展来说也是十分不利的。因此，利用生活化教学，发展学科素养，培养学生的数学能力，对目前的高中数学教学进行改革迫在眉睫。
一、高中数学教学中运用生活化教学的含义
在经过多年的学习和探究，高中生对于数学学习也有了较多的学习方式，但仍然有很多的学生在进行数学的学习过程中时常会感到吃力，在很多的研究中也表明了，大部分的高中生认为最难学习的一门学科就是数学，数学对于学生的逻辑思维以及空间构想能力要求较高，抽象化的概念晦涩难懂，学生不能对其进行很完善的理解，就会出现理解失误，不能完全地进行运用。数学起源于生活，同时又回归于生活，生活化的数学教学可以在很大程度上帮助学生理解概念，也能帮助学生对一些较难的知识点进行理解，提高学生的数学水平。高中数学生活化教学是指教师用生活中的例子对某一数学概念进行解读，让学生这个过程中是以学生的直观感受为主，通过了解学生的生活经验和大概的理解程度，将概念解释，对学生进行知识教育。老师在教学的过程中，要创造一个生动、具体的生活场景，让学生在老师创造的情境中解决老师所提出的问题，帮助学生对一些抽象的概念进行解读和理解，这样可以使得学生更好地理解相关的知识，巩固理论知识，促进学生的健康成长。
二、进行高中数学生活化教学的实践探究
1、数学老师要对生活化教学进行一个完整的认知，采取针对性的教学
对于数学生活化的教学而言，所选取的素材一定要符合实际的教学情况，老师要有针对性地进行素材的选择。在进行知识的讲解过程中，老师要先做好课堂讲解前的准备工作，对于在教学过程中可能遇到的问题先制定好解决的方案，对于学生在学习的过程中可能会有疑惑的地方进行标注，方便老师在课堂中对学生进行讲解。在对生活中的素材进行选择的过程中，老师也要明白自己所选择的例子有什么特别的地方，对于学生的学习起到了怎么样的作用，其主要的目的是什么，想要表达的思想又是什么。其次，还要对学生的整体实力以及整体的学习情况进行一个了解，在课堂教学时，适当地调整教学内容，这对于之后进行的教学活动来说帮助甚大。在进行课堂教学的过程中，老师要对例子进行适时的插入，这样一来，学生可以在特定的学习环境中了解教学内容主要的教学目的是什么。
2、正确认识老师和学生的地位，进行“角色的反转”
在进行教学的过程中，老师要对自己和学生的地位进行一个合理的认识。要明白在学习的过程中，学生才是学习的主体，老师在这个过程中主要的作用是对学生进行引导，帮助学生解决其中的疑问。老师和学生的角色进行互换，将老师为主体的课堂转变为以学生为主体的新型教育模式下的课堂。针对学生进行课堂生活化教学。在进行教学的过程中，老师应该明确一个最为重要的概念是老师只是负责将知识进行传递，将一些客观的理论概念讲述给学生，并且营造一种生活化的学习氛围帮助学生加深概念的理解，而不是成为之后主体去代替学生进行学习。通过学生在情境中的知识运用，了解学生存在的不足之处，并对其进行重点讲解工作，帮助学生养成好的学习习惯。
例如在学习人教版高中数学《立体几何初步》时，老师在讲解相关的知识时，可以利用生活中常见的物体形状向学生讲解相关的知识内容，例如，在讲解《平行直线与异面直线》时，老师就可以利用教室中对面的墙体，向学生讲解相关的线段知识，帮助学生理解;在讲解《平面与平面垂直》时，老师就可以利用门与地面这样的例子，帮助学生理解相关的理论概念，使学生明白面与面的垂直具体的表现形式是如何，老师还可以向学生多举出相关的例子，让学生分析面與面是否处于垂直的状态，帮助学生进行分析，增强学生的理解，提高学生的数学素养。
结语
生活化的教学方式可以帮助学生更好地了解数学的相关概念，加深学生的理解程度，对于学生数学成绩的提升以及数学综合素养的提升十分重要。因此，老师在对学生进行教学的过程中，要对生活化教学有一个正确的认知，选择合适的契机，将生活化教学方式运用到高中数学的课堂中，提高学生的综合水平，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]王买霞. 让数学与生活互动——高中数学生活化教学研究[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）， 2020， 000（002）：176.
关键词：高中数学;生活化教学;渗透探究
引言
随着教育教学理念的不断进步，很多的老师以及家长都改变了过去传统的教学理念以及传统的教学方式，营造出积极、轻松、愉快的学习环境让学生进行学习。高中数学的教育对于学生思维逻辑的发展十分重要，掌握好数学的理论以及相关的计算能力，对于学生在以后的数学学习过程中十分有用。但在教学的过程中，还是存在教学的形式单一、内容单调等情况，这不能在较大程度上体现出数学的核心素养，对于学生的数学发展来说也是十分不利的。因此，利用生活化教学，发展学科素养，培养学生的数学能力，对目前的高中数学教学进行改革迫在眉睫。
一、高中数学教学中运用生活化教学的含义
在经过多年的学习和探究，高中生对于数学学习也有了较多的学习方式，但仍然有很多的学生在进行数学的学习过程中时常会感到吃力，在很多的研究中也表明了，大部分的高中生认为最难学习的一门学科就是数学，数学对于学生的逻辑思维以及空间构想能力要求较高，抽象化的概念晦涩难懂，学生不能对其进行很完善的理解，就会出现理解失误，不能完全地进行运用。数学起源于生活，同时又回归于生活，生活化的数学教学可以在很大程度上帮助学生理解概念，也能帮助学生对一些较难的知识点进行理解，提高学生的数学水平。高中数学生活化教学是指教师用生活中的例子对某一数学概念进行解读，让学生这个过程中是以学生的直观感受为主，通过了解学生的生活经验和大概的理解程度，将概念解释，对学生进行知识教育。老师在教学的过程中，要创造一个生动、具体的生活场景，让学生在老师创造的情境中解决老师所提出的问题，帮助学生对一些抽象的概念进行解读和理解，这样可以使得学生更好地理解相关的知识，巩固理论知识，促进学生的健康成长。
二、进行高中数学生活化教学的实践探究
1、数学老师要对生活化教学进行一个完整的认知，采取针对性的教学
对于数学生活化的教学而言，所选取的素材一定要符合实际的教学情况，老师要有针对性地进行素材的选择。在进行知识的讲解过程中，老师要先做好课堂讲解前的准备工作，对于在教学过程中可能遇到的问题先制定好解决的方案，对于学生在学习的过程中可能会有疑惑的地方进行标注，方便老师在课堂中对学生进行讲解。在对生活中的素材进行选择的过程中，老师也要明白自己所选择的例子有什么特别的地方，对于学生的学习起到了怎么样的作用，其主要的目的是什么，想要表达的思想又是什么。其次，还要对学生的整体实力以及整体的学习情况进行一个了解，在课堂教学时，适当地调整教学内容，这对于之后进行的教学活动来说帮助甚大。在进行课堂教学的过程中，老师要对例子进行适时的插入，这样一来，学生可以在特定的学习环境中了解教学内容主要的教学目的是什么。
2、正确认识老师和学生的地位，进行“角色的反转”
在进行教学的过程中，老师要对自己和学生的地位进行一个合理的认识。要明白在学习的过程中，学生才是学习的主体，老师在这个过程中主要的作用是对学生进行引导，帮助学生解决其中的疑问。老师和学生的角色进行互换，将老师为主体的课堂转变为以学生为主体的新型教育模式下的课堂。针对学生进行课堂生活化教学。在进行教学的过程中，老师应该明确一个最为重要的概念是老师只是负责将知识进行传递，将一些客观的理论概念讲述给学生，并且营造一种生活化的学习氛围帮助学生加深概念的理解，而不是成为之后主体去代替学生进行学习。通过学生在情境中的知识运用，了解学生存在的不足之处，并对其进行重点讲解工作，帮助学生养成好的学习习惯。
例如在学习人教版高中数学《立体几何初步》时，老师在讲解相关的知识时，可以利用生活中常见的物体形状向学生讲解相关的知识内容，例如，在讲解《平行直线与异面直线》时，老师就可以利用教室中对面的墙体，向学生讲解相关的线段知识，帮助学生理解;在讲解《平面与平面垂直》时，老师就可以利用门与地面这样的例子，帮助学生理解相关的理论概念，使学生明白面与面的垂直具体的表现形式是如何，老师还可以向学生多举出相关的例子，让学生分析面與面是否处于垂直的状态，帮助学生进行分析，增强学生的理解，提高学生的数学素养。
结语
生活化的教学方式可以帮助学生更好地了解数学的相关概念，加深学生的理解程度，对于学生数学成绩的提升以及数学综合素养的提升十分重要。因此，老师在对学生进行教学的过程中，要对生活化教学有一个正确的认知，选择合适的契机，将生活化教学方式运用到高中数学的课堂中，提高学生的综合水平，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]王买霞. 让数学与生活互动——高中数学生活化教学研究[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）， 2020， 000（002）：176.