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【内容摘要】初中数学相较于小学数学而言，除了在对于数学学习的深度上有所提高外，增强了学生对于抽象数学学习的难度。新课程改革背景下要求初中数学教师培养学生的数学核心素养，培养学生良好的学习习惯，提出了对于学生的学习主要是从学习兴趣出发。因此，初中数学教师要及时调整自己的教学模式，培养学生的学习兴趣，引导学生做一个对数学学习的有心人。
【关键词】初中数学 思维能力 学习兴趣 感受生活
在现如今的初中数学教学过程中，教师对学生的兴趣培养是学生能否自主学习的关键，也是培养学生核心素养的关键环节。初中生在这一时期的逻辑能力与思维能力还处于发展阶段，教师通过对学生习惯的培养，能够促进他们对于生活中方方面面事物的看法，引导他们发现数学与生活的关联，提高他们数学学习水平。 本文主要从如何培养学生的学习兴趣、加深数学与生活之间的联系、锻炼学生的思维能力这四个方面入手，探讨了初中数学教师如何引导学生在数学学习过程中做一个有心人。
一、教师要确保学生的学习兴趣
兴趣是学好数学课程的基础，初中生只有对数学学习产生了兴趣，他们才会主动的去学习数学，久而久之，学习成绩才能提高。初中数学教师在教学的过程中，经常一味的追求题海战术以及课堂的教学效果，忽略了引导学生对于数学学习的兴趣，导致课堂教学效果不理想，学生学习成绩得不到提高。
例如在教学《相交线与平行线》时，很多数学教师在课堂讲解的时候，没有提前让学生进行预习，并且一上课，教师就开始对课堂内容进行讲解，导致学生对于这一章内容还处在比较茫然的状态，当教师课堂教学结束后，很多学生都还不能很好的区分相交线与平行线，更不要说后续的其他内容的学习。教师在课堂教学前，应该叮嘱学生进行课前预习，同时在课堂教学的过程中，对学生的预习进行不定向的抽查，当学生对于课本内容理解不透彻时候，教师可以将生活中常见的事物告知学生，让他们判断一下哪些属于平行线，哪些是相交线，从而加深他们对于这一章节课本内容的理解。只有学生对于课本内容有一定的了解之后，学生对于教师课堂的教学内容才会产生兴趣，学生才能够自主的学习，也才愿意主动的去学习数学。
二、教师要引导学生感受数学与生活之间的联系
不难发现，数学在生活的每一个角落，初中数学教师在课堂教学的过程中，通过加深数学知识与生活的联系，能够很好的帮助学生解决一些较为抽象的问题。当学生感受到课本上的数学知识与生活的联系之后，他们才能够感受到解题的快乐，体会到数学知识的无处不在，从而自主的学习，真正成为一个学习数学的有心人。
如在教学《圆的有关性质》时候，如果初中数学教师一味的采用课堂板书教学模式，学生虽然能够记住教师在课堂讲解的内容，但一到课后，很容易遗忘，当学生在进行自主做題时候，很容易出现各种各样的错误。笔者在讲解这一章节时候，从生活实际出发，让学生自己观察生活中的“圆”，通过观察，让他们主动的说出一些与“圆”有关的基本规律，比如：圆有无数条半径、圆的半径是直径的一半等。当学生总结差不多时候，教师再进行课堂的讲解，告诉学生，什么是圆。这时候，学生的学习积极性以及课堂的注意力都集中起来了，课堂的教学的效果比传统的教学效果也有较大的提升，同时加深了学生的记忆力，课后也不容易忘记。
三、教师要锻炼学生思维能力
在实际的课堂教学过程中，教师要通过各种教学方式来锻炼学生的思维能力，初中阶段是学生思维发展的高速时期，教师通过对学生数学思维能力的锻炼，能够很好的扩展学生的思维，长此以往，他们会在日常生活中留心身边的数学，体会到数学学习的乐趣。
如在教学《中心对称》时候，初中数学教师在课堂的教学过程中，往往是在已知的情况下，让学生思考对称的含义，这样的教学方式的确能够很好的帮助学生学习对称，但对于学生的思维的发展作用效果并不显著。笔者在教学的过程中，反其道而行之，在互联网上找出一些不对称的图片，通过PPT展示给学生，学生看到了，反应都是比较剧烈的，大家普遍都在反应图片的不美观，不对称。这时候，教师再给学生观看一些对称的图片。通过这样的教学方式，让学生明白对称的含义以及什么是对称，同时明白，对称不是绝对的，没有绝对的对称。这样的教学方式一方面加深了学生对于本章节内容的理解程度，另一方面也锻炼了学生的思维判断能力，一举数得。
结语
数学于生活中无处不在，初中数学教师在课堂教学的过程中，应该不断的锻炼学生的学习兴趣、培养学生感受数学于生活之间的联系、锻炼学生的数学思维能力，引导学生主动的去学习数学，去了解数学于生活的联系，去思考生活中的数学，从而锻炼学生的思维能力，培养学生的数学核心素养，最终做一个学习数学的有心人。
【参考文献】
[1]何珍.关于初中数学教学中逻辑思维能力的培养研究[J].学周刊，2019（35）：41.
[2]张发奎，刘海容.新课改下初中数学高效课堂构建策略[J].当代教研论丛，2019（11）：8.
[3]李随锁.如何让初中数学课堂“活”起来[J].名师在线，2019（27）：35-36.
[4]王靖嫦.强化数学思想方法教育，做教学的有心人[J].科学大众（科学教育），2011（6）：24.
（作者单位：甘肃省正宁县山河初级中学）
【关键词】初中数学 思维能力 学习兴趣 感受生活
在现如今的初中数学教学过程中，教师对学生的兴趣培养是学生能否自主学习的关键，也是培养学生核心素养的关键环节。初中生在这一时期的逻辑能力与思维能力还处于发展阶段，教师通过对学生习惯的培养，能够促进他们对于生活中方方面面事物的看法，引导他们发现数学与生活的关联，提高他们数学学习水平。 本文主要从如何培养学生的学习兴趣、加深数学与生活之间的联系、锻炼学生的思维能力这四个方面入手，探讨了初中数学教师如何引导学生在数学学习过程中做一个有心人。
一、教师要确保学生的学习兴趣
兴趣是学好数学课程的基础，初中生只有对数学学习产生了兴趣，他们才会主动的去学习数学，久而久之，学习成绩才能提高。初中数学教师在教学的过程中，经常一味的追求题海战术以及课堂的教学效果，忽略了引导学生对于数学学习的兴趣，导致课堂教学效果不理想，学生学习成绩得不到提高。
例如在教学《相交线与平行线》时，很多数学教师在课堂讲解的时候，没有提前让学生进行预习，并且一上课，教师就开始对课堂内容进行讲解，导致学生对于这一章内容还处在比较茫然的状态，当教师课堂教学结束后，很多学生都还不能很好的区分相交线与平行线，更不要说后续的其他内容的学习。教师在课堂教学前，应该叮嘱学生进行课前预习，同时在课堂教学的过程中，对学生的预习进行不定向的抽查，当学生对于课本内容理解不透彻时候，教师可以将生活中常见的事物告知学生，让他们判断一下哪些属于平行线，哪些是相交线，从而加深他们对于这一章节课本内容的理解。只有学生对于课本内容有一定的了解之后，学生对于教师课堂的教学内容才会产生兴趣，学生才能够自主的学习，也才愿意主动的去学习数学。
二、教师要引导学生感受数学与生活之间的联系
不难发现，数学在生活的每一个角落，初中数学教师在课堂教学的过程中，通过加深数学知识与生活的联系，能够很好的帮助学生解决一些较为抽象的问题。当学生感受到课本上的数学知识与生活的联系之后，他们才能够感受到解题的快乐，体会到数学知识的无处不在，从而自主的学习，真正成为一个学习数学的有心人。
如在教学《圆的有关性质》时候，如果初中数学教师一味的采用课堂板书教学模式，学生虽然能够记住教师在课堂讲解的内容，但一到课后，很容易遗忘，当学生在进行自主做題时候，很容易出现各种各样的错误。笔者在讲解这一章节时候，从生活实际出发，让学生自己观察生活中的“圆”，通过观察，让他们主动的说出一些与“圆”有关的基本规律，比如：圆有无数条半径、圆的半径是直径的一半等。当学生总结差不多时候，教师再进行课堂的讲解，告诉学生，什么是圆。这时候，学生的学习积极性以及课堂的注意力都集中起来了，课堂的教学的效果比传统的教学效果也有较大的提升，同时加深了学生的记忆力，课后也不容易忘记。
三、教师要锻炼学生思维能力
在实际的课堂教学过程中，教师要通过各种教学方式来锻炼学生的思维能力，初中阶段是学生思维发展的高速时期，教师通过对学生数学思维能力的锻炼，能够很好的扩展学生的思维，长此以往，他们会在日常生活中留心身边的数学，体会到数学学习的乐趣。
如在教学《中心对称》时候，初中数学教师在课堂的教学过程中，往往是在已知的情况下，让学生思考对称的含义，这样的教学方式的确能够很好的帮助学生学习对称，但对于学生的思维的发展作用效果并不显著。笔者在教学的过程中，反其道而行之，在互联网上找出一些不对称的图片，通过PPT展示给学生，学生看到了，反应都是比较剧烈的，大家普遍都在反应图片的不美观，不对称。这时候，教师再给学生观看一些对称的图片。通过这样的教学方式，让学生明白对称的含义以及什么是对称，同时明白，对称不是绝对的，没有绝对的对称。这样的教学方式一方面加深了学生对于本章节内容的理解程度，另一方面也锻炼了学生的思维判断能力，一举数得。
结语
数学于生活中无处不在，初中数学教师在课堂教学的过程中，应该不断的锻炼学生的学习兴趣、培养学生感受数学于生活之间的联系、锻炼学生的数学思维能力，引导学生主动的去学习数学，去了解数学于生活的联系，去思考生活中的数学，从而锻炼学生的思维能力，培养学生的数学核心素养，最终做一个学习数学的有心人。
【参考文献】
[1]何珍.关于初中数学教学中逻辑思维能力的培养研究[J].学周刊，2019（35）：41.
[2]张发奎，刘海容.新课改下初中数学高效课堂构建策略[J].当代教研论丛，2019（11）：8.
[3]李随锁.如何让初中数学课堂“活”起来[J].名师在线，2019（27）：35-36.
[4]王靖嫦.强化数学思想方法教育，做教学的有心人[J].科学大众（科学教育），2011（6）：24.
（作者单位：甘肃省正宁县山河初级中学）