高校辅导员，在社会的印象中可能只是解决大学生生活中的问题，但实际上，做好学生的思想工作才是辅导员工作应有之意。下面就讲一下我的个人看法吧。
　　首先，我认为对高校的学生管理具有双重性，既是对学生进行相对的约束和限制，提出一定的要求，通過适当的管理维持特定的秩序；也是通过管理，培养学生的某些良好习惯，树立一定的法制、道德、纪律观念，进而最终达到管理育人的目的。而规范管理的目的更着重于后者。这就要求高校辅导员要首先具备法制观念，带头遵法守法，在进行管理的同时体现出法律的精神，在工作过程中依法行使工作职权，不感情用事，滥用职权，做出超出法定权限甚至违法的行为，侵害学生的合法权益。
　　然而，在实施管理的过程中，依照程序进行是非常重要的。许多在管理上的违规行为，学生因为利益争端产生的矛盾，都是没有按照程序管理的结果。规范管理要求管理过程中的每个基本环节都应有章可循，尽可能少的掺入人为的不确定因素。
　　但毕竟高校学生规范管理的最终实施者是辅导员，其素质、修养、工作经验决定了他的工作水平，工作效果。大学生是非常活跃的群体，由于特殊的年龄和相对简单的人生阅历，他们的情绪，甚至思想都非常不稳定，经常做出一些意外的举动，给规范管理带来困难。大学生的出格行为有时并非出于本意，但情绪冲动、侥幸心理、追赶时髦等都有可能使他们违反纪律，辅导员在管理过程中如果不仔细分析、区别对待，管理虽然仍能实现，但是真正育人的目的却不能达到。
　　因此，辅导员在工作中要加强学习，提高自己的政治理论水平和个人道德修养，培养广博的胸怀，注意虚心学习、总结工作经验，正确对待学生所犯的错误，并及时对他们进行恰当的引导，这些在实际管理工作中都是非常重要的。比如在监考过程中，有同学想作弊，辅导员则应该在他作弊的初期就果断采取措施，对他实施警告、监督，事后再对他的行为进行严厉批评，使他认识到问题所造成的严重后果，从而起到治病救人的目的。
　　除此之外，辅导员在学生管理工作中还需融入人文关怀，尊重大学生、理解大学生、关心大学生、激励大学生，发展大学生并完善大学生各项能力，是促进大学生自身成长的必然需求。而大学生的个体特征主要表现为：伴随年龄增长，知识面的拓宽和理论知识的增多，社会认知水平明显提高，判定事物的自主性、独立性和批判性增强，抽象逻辑思维能力和辩证思维能力有所发展，意志品质中的自我意识和目的性增强。同时，相当一部分大学生有学习的主动性、自觉性，他们普遍追求自主性和充分的学习自由。主体自身的不完全成熟与强烈追求自主性之间的矛盾需要外界给予人文关怀，以帮助他们正确地选择和确定自己的追求目标。在学生管理工作中融入人文关怀，是适应新时期形势发展的需要。随着社会个体的生存压力越来越大，大学生在思想、学习、生活和心理上碰到的问题和随之产生的困惑也越来越多，这就使得政治辅导员的工作面临许多新的挑战。面对纷繁复杂的经济、政治、文化背景，面对众多的思想包袱和困难，大学生思想政治教育只有融入人文关怀，给大学生以更多的指导、正确的引导和及时的疏导，才能帮助他们又好又快地成长与发展。辅导员需要以大学生发展为本，尊重学生的主体地位和个性需求，培养学生的自主意识和主观能动性，促进学生的健康成长和全面发展。
　　最后，只有理论并不能完全说明其中问题，还需要有一定的实践，以下是我工作以来的心得。
　　在每个学期开始都给班级工作定下了工作重心，创造良好的学习环境，掀起勤奋刻苦的学习风气，营造全面发展的学习的氛围。
　　人的成才离不开良好的环境和氛围。一个班集体，对个人来说就是一个重要的成长环境。一个立志成才的学生，如果处于较好的集体中，就会有如鱼得水之感，相反，如果班集体不理想，就会感到处处受压，甚至在成才的道路上中途夭折。理想的班集体，应该是充满既宽松和谐氛围，又充满竞争气息。宽松和谐氛围能够保证大家心情舒畅，互帮互学, 竞争气息又能推动学生们刻苦学习，奋发向上。所以在班级建设中首当其冲的便是我们的班级领导班子。在班干部的选择任用上，我要求我们每个班的团支部、班委会成员精干负责。同时保障学生监督干部的权利，兼听则明。遇事从多方面调查，保证班级工作公平公正。
　　有了管理与维护人员，就要有相应的工作准则。接下来我召集各班班干部开会讨论，拿出可行有效的班级管理准则。要求无论是学生还是学生干部都必须严格遵守规章制度，一视同仁。
　　而后就是班级工作的开展，要求班级在加强管理的同时，每周组织一次班会，讨论当前最受同学们关注的问题，我们每次班会的目标是解决同学们心中的疑难。从最后的结果来看，我们的主题班会都是很成功的，使每位同学都认识到了学院与自身的很多问题，但这些是我们努力的目标，却不是我们学习的唯一目的。