当今世界政治风云变幻多端，国际竞争激烈，科学发展迅速。一个国家要想在世界上取得优势地位，依靠的不是物质资源，而是先进的技术和高素质的国民。
　　对孩子来说，最重要的、最有价值的事情，莫过于受到良好的教育。因为，只有经过良好的教育，才能使他们获得渊博的学识、聪明的才智、通达的性情、宽广的胸怀和高尚的教养。学校教育的首要任务是思想品德教育。为了培养学生良好的行为习惯，学校只有把学生的良好行为习惯养成教育作为教学的重点内容，才能有效地推动学校的精神文明建设。
　　人的素质，除了与生俱来的自然素质外，后天形成的素质都是从外部获得的。心理学家告诉我们：人们从外部获得道德知识和智力等素质的关键是内化，而形成、获得、发展道德知识智力的素质的过程是内化的过程。学生思想道德的形成不是自发的意识，也不是客观世界在个体上的消极反映，而是学生与外部世界、外部教育力量相互作用的结果，也就是说，良好的习惯养成是在教育与自我教育的过程中实现的。
　　
　　一、养成良好的行为习惯，形成良好的风尚，必须坚持正确的教育观
　　
　　在学校教育中，“五育”并举，以德育为先，搞好学生思想教育，使学生形成良好的行为习惯，是学校教育的重要内容。学生良好行为习惯的养成教育是德育的具体教育形式，而德育是培养做人的根本问题，是战略问题、是原则问题、是方法问题。学校的德育工作搞得如何，它关系到一个学校的教育质量的高低。在这个问题上，学校教育工作者的头脑必须清醒，德育为先，必须增强其时代性、针对性、实效性，因此，要深入调查研究，了解学生思想实际，了解未来社会对人才需要的趋势，在工作的机制、手段上大胆创新，大力增强教育的渗透力。我们对学生的调查研究，主要通过班主任、家长代表、学生代表座谈会等形式，仔细了解学生近期的思想品德动态，做到心中有数，以此理清学校德育工作思路，确定工作重点。
　　
　　二、培养良好的行为习惯，养成文明的行为举止，必须强化主体意识，充分发挥孩子的主体作用
　　
　　广大学生既是教育对象，又是教育的主体。只有清醒地认识到这一点，才能克服传统教育的弊端，走上健康的轨道。
　　在对以往德育工作的深入反思中，我发现：过去，教育中的一个问题是“目中无人”。德育工作没有重视学生的主体地位，没有遵循学生的发展规律。
　　因此，我们将体验教育形式，作为教育的内容。结合学生的生活实际和思想实际，从日常生活的细节入手，从点点滴滴的小事做起，引导、启发教育孩子如何学习，如何做人。
　　
　　三、养成良好的道德习惯，教师必须加强各方面沟通，有意识地当好“纽带”和“桥梁”
　　
　　1、教师必须加强各方面沟通
　　一方面，教师要全面、深入、细致的了解学生，准确把握孩子的思想，力求使自己的工作有的放矢；另一方面，要放下师德尊严的架子，从神圣的讲台上“走下来”，建立一种平等，和谐、亲密的新型师生关系。和学生做真正的朋友。
　　2、教师要善于和家长沟通
　　要充分利用家长与学校教育目标一致的条件，最大限度地争取家长的理解和支持，与家长建立一种相互尊重、相互理解、相互配合、相互支持的工作关系。
　　3、教师要善于与学校、社会和家庭沟通
　　孩子回到家后，主要是社区，要充分发挥工委辅导的作用。利用他们“就地、就便”的优势，为广大学生营造体验的环境，创造开展体验活动的条件。整合社会力量，为学生提供体验的舞台。
　　学生的思想品德教育，是一个系统功程。学生良好行为习惯的养成，不能采取急功近利的做法，而体验教育应该是一个相互联系、不断深化的过程。在实践中，有时会遇到一些意想不到的困难，甚至会出现反复。教育者必须充分认识这项工作的复杂性和艰巨性，做好“持久战”的心理准备。因为开展体验教育活动决不是为了体验而体验，目的是为了通过实践，引导孩子们产生道德认识、培养道德情感、磨练道德意志、形成道德习惯。所以，我们不能期望通过组织一两次教育活动，就产生立竿见影的神奇效果，要“反复抓、抓反复”，把学生教育贯穿于教育的方方面面、贯穿于学生成长的每时每刻、使学生良好行为习惯的养成教育“随风潜入夜，润物细无声”。
　　学生良好行为习惯的教育，要注重行为习惯的训练，在活动中潜移默化，淡化教育痕迹；要做到持久要求、反复训练、不断体验、逐步积累、积极强化、直至形成良好的行为。
　　4、培养学生的良好道德，老师言传身教一致
　　要以身作则、做学生的表率。孔子说：“其身不令而行，其身不正虽令不从”。这就说明以身作则的重要性。同时，也说明身教重于言教，长篇大论的说教总是不及老师的表率作用。老师的说服力教育要有力、要对学生产生影响，老师应该做学生的的表率，做学生的榜样。
　　(作者单位 :553201贵州省赫章县白果中学)