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摘要：创新教学一直是广大教师所要发展和实施的教育方向，英语作为学生在初中教育阶段知识学习的基础学科，对学生的语言发展、沟通交际、阅读理解等方面具有十分重要的影响。然而，在当前的教学活动中，大多数教师对创新教学的策略和组织方法仍然存在偏差，导致课堂活动的教学水平始终得不到有效提升。因此，针对这一问题，本文作者结合自身教学经验，对新时期初中英语创新教学的方法展开研究。
关键词：初中英语;创新教学;课堂教学
随着教育改革的深入发展，对教学方法的创新、对组织活动的创新，有助于提高学生对课堂知识的学习质量和课堂体验。在目前的初中英语教学活动中，学生普遍存在学习兴趣不足、词汇记忆不牢、阅读效果不佳等现象，究其原因，主要是教师的教学方法和组织形式运用不当而导致的。不仅对学生的语言发展产生阻碍，还对英语课堂教学的整体效果产生影响。因此，本文从导学活动、信息手段、问题环节、学习资源四个方面出发对此进行探究。
一、开展导学活动，培养学生自学能力
培养学生自主学习能力，有助于提高学生对英语知识的学习效能，使学生的主体作用和课堂地位得以充分发挥，打牢学生的发展基础。因此，在英语课堂活动中，教师可以结合学生的学情基础，预设相应的导学问题，从而引导学生的学习方向，实现其主体的有效发展。如在“We start work at nine o’clock”的教学中，为了使学生能够正确且快速的掌握文章信息，我结合学生的学情特点，预设相应的导引问题，如“What time does Alex get up in the morning？”“How many classes does Alex have in the morning？”What subject does Alex like？”“What subjects don't you like？”What time does Alex go home in the afternoon？”等问题，通过问题的引导，不仅能培养学生自主学习的能力，还能加强学生对文章的阅读效果。
二、运用信息手段，提高学生课堂体验
信息技术在课堂教学活动中的有效运用，不仅能丰富学生的学习内容，激发学生的学习兴趣，还能提高学生的课堂学习体验，使学生的学习效率得到进一步提升。因此，在英语课堂活动中，教师可以根据教学内容，合理运用信息手段，优化学生的学习环境，使学生在生动的课堂氛围中，提高自身的学习效能。如在“The tiger lives in Asia”的教学中，这是介绍动物的文章，为了提高学生的学习体验，并找出文中的细节信息，我利用多媒体教学工具将elephant、panda、zebra、tiger、monkey等图片展示给学生，丰富学生的學习内容，让学生在直观的画面观看中，进一步掌握大象的的生活位置、中国约有熊猫的数量、斑马的饮食习惯等内容，增强学生的理解效果，提高学生的参与热情。
三、设置问题环节，增强学生阅读能力
课堂问题往往能反映学生对课堂知识的掌握情况，加深学生对文本信息的理解效果。因此，在英语课堂活动中，教师应根据学生的学情变化，灵活设置问题环节，注重其阅读问题的内容性和质量性，进而达到有效设问的课堂效果。如在“When do you use a computer”的教学中，考虑到学生已基本了解本篇文章的内容，并对Zhang Lei、Alice、Mike等三人的叙述信息获得初步的理解，为了检验学生对阅读效果，我根据学情发展设置以下问题：①Who has a friend in Australia？②Whose home doesn't have a computer？③Who often plays games on the computer？④Who can use the computer on Sundays？通过对问题的设计，既能加深学生的语言理解，还能增强学生的阅读能力。
四、拓展学习资源，丰富学生写作素材
俗话说：读书破万卷，下笔如有神。当前学生在英语写作方面缺乏写作素材和内容，导致学生的文章质量得不到有效提升。因此，在英语课堂活动中，教师可以根据学生的学情基础，科学推荐或导读一些课外书籍。针对七年级学生，教师可以推荐阅读《世界上最冷的地方》《一个国王的爱情故事》《爱丽丝梦游奇境记》等书籍，其生词量和阅读水平较为适合。针对八年级学生，教师可以推荐阅读《中学生英语读物》《圣诞颂歌》《亚瑟王的传说》等书籍。针对九年级学生，教师可以推荐阅读《悦读联播》《阅读周计划》等书籍，以此通过广泛的阅读，增强学生对语言的把握，培养学生的文化品质。
综上所述，通过对导学活动的开展、信息手段的运用、问题环节的设置、学习资源的拓展，不仅使学生的语言能力得到有效提升，还使学生听说读写等方面的语言技巧得到增强，从而促进学生综合素养的全面发展。俗话说：冰冻三尺非一日之寒。在创新教学的发展道路上，希望广大教师立足学生本质，优化学生的学习形式，从而为学生的未来发展打下坚实基础。
参考文献：
[1]周艳.对初中英语创新教学的几点心得[J].中学生英语，2017（22）：63-63.
[2]张英.新课改背景下初中英语创新教学方式的思考[J].学周刊，2017（27）：121-122.
陈显刚 华中师范大学琼中附属中学
关键词：初中英语;创新教学;课堂教学
随着教育改革的深入发展，对教学方法的创新、对组织活动的创新，有助于提高学生对课堂知识的学习质量和课堂体验。在目前的初中英语教学活动中，学生普遍存在学习兴趣不足、词汇记忆不牢、阅读效果不佳等现象，究其原因，主要是教师的教学方法和组织形式运用不当而导致的。不仅对学生的语言发展产生阻碍，还对英语课堂教学的整体效果产生影响。因此，本文从导学活动、信息手段、问题环节、学习资源四个方面出发对此进行探究。
一、开展导学活动，培养学生自学能力
培养学生自主学习能力，有助于提高学生对英语知识的学习效能，使学生的主体作用和课堂地位得以充分发挥，打牢学生的发展基础。因此，在英语课堂活动中，教师可以结合学生的学情基础，预设相应的导学问题，从而引导学生的学习方向，实现其主体的有效发展。如在“We start work at nine o’clock”的教学中，为了使学生能够正确且快速的掌握文章信息，我结合学生的学情特点，预设相应的导引问题，如“What time does Alex get up in the morning？”“How many classes does Alex have in the morning？”What subject does Alex like？”“What subjects don't you like？”What time does Alex go home in the afternoon？”等问题，通过问题的引导，不仅能培养学生自主学习的能力，还能加强学生对文章的阅读效果。
二、运用信息手段，提高学生课堂体验
信息技术在课堂教学活动中的有效运用，不仅能丰富学生的学习内容，激发学生的学习兴趣，还能提高学生的课堂学习体验，使学生的学习效率得到进一步提升。因此，在英语课堂活动中，教师可以根据教学内容，合理运用信息手段，优化学生的学习环境，使学生在生动的课堂氛围中，提高自身的学习效能。如在“The tiger lives in Asia”的教学中，这是介绍动物的文章，为了提高学生的学习体验，并找出文中的细节信息，我利用多媒体教学工具将elephant、panda、zebra、tiger、monkey等图片展示给学生，丰富学生的學习内容，让学生在直观的画面观看中，进一步掌握大象的的生活位置、中国约有熊猫的数量、斑马的饮食习惯等内容，增强学生的理解效果，提高学生的参与热情。
三、设置问题环节，增强学生阅读能力
课堂问题往往能反映学生对课堂知识的掌握情况，加深学生对文本信息的理解效果。因此，在英语课堂活动中，教师应根据学生的学情变化，灵活设置问题环节，注重其阅读问题的内容性和质量性，进而达到有效设问的课堂效果。如在“When do you use a computer”的教学中，考虑到学生已基本了解本篇文章的内容，并对Zhang Lei、Alice、Mike等三人的叙述信息获得初步的理解，为了检验学生对阅读效果，我根据学情发展设置以下问题：①Who has a friend in Australia？②Whose home doesn't have a computer？③Who often plays games on the computer？④Who can use the computer on Sundays？通过对问题的设计，既能加深学生的语言理解，还能增强学生的阅读能力。
四、拓展学习资源，丰富学生写作素材
俗话说：读书破万卷，下笔如有神。当前学生在英语写作方面缺乏写作素材和内容，导致学生的文章质量得不到有效提升。因此，在英语课堂活动中，教师可以根据学生的学情基础，科学推荐或导读一些课外书籍。针对七年级学生，教师可以推荐阅读《世界上最冷的地方》《一个国王的爱情故事》《爱丽丝梦游奇境记》等书籍，其生词量和阅读水平较为适合。针对八年级学生，教师可以推荐阅读《中学生英语读物》《圣诞颂歌》《亚瑟王的传说》等书籍。针对九年级学生，教师可以推荐阅读《悦读联播》《阅读周计划》等书籍，以此通过广泛的阅读，增强学生对语言的把握，培养学生的文化品质。
综上所述，通过对导学活动的开展、信息手段的运用、问题环节的设置、学习资源的拓展，不仅使学生的语言能力得到有效提升，还使学生听说读写等方面的语言技巧得到增强，从而促进学生综合素养的全面发展。俗话说：冰冻三尺非一日之寒。在创新教学的发展道路上，希望广大教师立足学生本质，优化学生的学习形式，从而为学生的未来发展打下坚实基础。
参考文献：
[1]周艳.对初中英语创新教学的几点心得[J].中学生英语，2017（22）：63-63.
[2]张英.新课改背景下初中英语创新教学方式的思考[J].学周刊，2017（27）：121-122.
陈显刚 华中师范大学琼中附属中学