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摘要：本文在结合自身教学实践的基础上，探讨了中职语文教育中的传统文化教育方式和方法，使传统文化得到传承，笔者认为在这一代学生们的心灵里，需要播撒传统文化的种子，使传统文化的种子传承到一代又一代的人中，使其能够发芽，生长，开花，结果。在我们的中职语文教育教学过程中，强调中职学生对古文、诗、词、赋的学习是极其重要的，能这样做，我相信一定会结出令人欣慰的果实来。
关键词：中职学生；学习古文、诗、词、赋；重要性
传统文化是中华民族文化蓬勃发展的坚实基础，古文、诗、词、赋是中华民族文化的宝贵财富，故此，弘扬中华民族的传统文化，传统文化的传承，对于中国的发展和在世界上的地位，可谓意义深远。学习传统文化，是传承传统文化的一个重要途径。
一、 在古文教学中渗透传统文化
在进行古文教学中，教师要重点讲解古文文化性和艺术性，在对优秀的古文进行教学过程中，要尤其注重让学生了解古代文学巨匠的文学造诣和思想情感，从而提升自己的文化素养、注入新的思维，做到古为今用，让古文的教学在现代的教学中仍能起到重要作用。初中优秀的古文有很多，例如《岳阳楼记》，其对景色的描写极具文学艺术性，同时又有着“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想情怀，在文学上和思想上都有着极高造诣；中国现今仍在传扬并学习的著作《论语》，其不论是在政治思想还是伦理道德上对人们有着极大影响。在进行古文教学中，教师不仅仅要帮助学生理解其中蕴含的文学艺术，同时还要帮助其理解文章更深层次思想观念，以及这些思想在当今时代有着何种意义、对人格塑造有何样的影响，同时还要学习著作者将深刻思想内涵融入文字当中的写作方式。例如：在《送东阳马生序》中，要让学生明白宋濂用自己亲身经历，告诉人们只有虚心求教、勤奋学习、专心治学，才能够成人成才的道理，同时还要帮助学生理解文章的写作手法和文章结构，做到传承我国优秀文学艺术、弘扬我国传统文化。
二、 在古诗词鉴赏中提升学生文化素养
古代有许多优秀的诗词，不胜枚举。其优秀作品语言精练、韵律优雅、文字优美，汉字魅力和精髓尽在其中。同时，人类文明的进步、思想境界提高也一样离不开古文篇章诗词的文学艺术美感。如今了解优秀古诗词，对于传承和弘扬传统文化有着重要作用，其思想境界和精神内涵同样也丰富着学生大脑，对学生的优秀人格进行塑造。但是碍于古代文学作品离当今有着百年至千年历史，同学生的生活环境存在着极大差异，文字语句理解存在很大障碍。因此，教师在进行教学时的首要任务就是调动学生对学习古文文章和古诗词积极性，并结合文章或诗词内容、背景，介绍一些相关资料，激发学生学习兴趣，从而使其很好了解古文与古诗词的文学艺术和思想精神。例如：在《登岳阳楼》中，作者壮志难酬、愤懑不平的心情由于学生没有类似经历，无法有深刻的体会。因此，教师可以先带领学生从岳阳楼和洞庭湖绝美景色入手，逐渐深入文章、从表层到深层、了解作者思想情感，让传统文化深烙在学生脑海中。
三、 借助价值观教育传承传统文化
在我国教育改革时代大背景下，素质教育已经成为人人都倡导的教育方式。人们一致认为，要想全面提高学生综合素质，一定要帮助学生树立正确的价值观和思想情感。因此，教师要突破传统教育模式局限，从整体上提升学生素质。通过对古文学习，将古文中优秀道德品质和价值观教导给学生们，使其人文素养得到极大提高；并借助古文中传达出的思想精神，帮助学生塑造拥有良好道德品质和思想情怀的人格，进而找到属于自己的人生观、价值观。例如：在《狼》一文中，教师首先要帮助学生完全理解课文内容，而后通过屠夫在面对凶狠的饿狼时无所畏惧，同狼斗智斗勇，最终坚持不懈战胜了狼的故事，让学生理解文章中蕴含的中华民族不妥协、不退让、不畏惧、坚持不懈的优秀精神，进而教导学生在面对困难时要无所畏惧、勇往直前，为其今后人生路途夯实基础。
四、 将古文和传统文化教学评价相融合
对古文学习评价方式进行变革，将古文和传统文化教学评价相融合，使学生在学习古文过程中得到全新体验。在傳统古文教学中，教师通常会将教学中心放在学生对古文内容和文言字词句理解上，尽管这对于学生对古文语法掌握和字词学习有积极作用，还是难免会导致学生感到枯燥乏味、对古文学习失去热情。因此，要对古文学习评价方式进行革新，在注重学生对于古文字词句和语法理解基础上，还要注重学生对传统文化的理解和传承。不能仅仅将古文教学局限在课本内容中，而是要将文言课文同众多优秀的古诗词、古文章或现代优秀文学作品联系在一起进行赏析，在帮助学生理解和接受优秀传统文化基础上，还要帮助学生懂得古为今用，将传统文化和现代生活相结合、充实学生的文化知识、完善学生文言知识构架、建立正确的价值观。
五、 “活化”历史，打造“乐学”的古文课堂
在古文教学中还应引导学生阅览历史书籍，对我国璀璨的传统文化和历史有更深、更全面的了解。许多优秀古诗词或古文章同中国古代社会发展和历史背景密不可分，其中包含了历史经济背景、百姓生活、战争统一等多方面历史因素。例如：由于战火纷飞，诗人被迫背井离乡；由于交通不便，诗人思念故友不得见；由于政治腐败，民不聊生、诗人愤懑悲凉而作下的诗词，唯有在对其历史背景有深刻了解之后，才能更好地体会到作者的思想情感，从而更好地理解其中优秀传统文化的思想。中职语文教师要通过古文的课堂教学，带学生穿越历史，与古人同欢乐共悲伤，学生触摸到了真实的“人”，在潜移默化中心灵得到了洗礼。
六、 结语
学生通过对古文、诗、词、赋的学习，使古文、诗、词、赋得到有效的传承，使中华民族的传统文化得以更加辉煌的发展。以多样化的教学形式帮助学生形成健康美好的精神，培养中职学生良好的价值观、世界观，为实现伟大的中国梦，培养创新型技术人才奠定良好的文化基础。
参考文献：
[1]王慧超.新课标下的高中文言文教学调查研究[D].东北师范大学，2013.
[2]张艺培.喀什市高中文言文教学存在的问题与对策研究[J].喀什师范学院学报，2013（09）：34-35.
关键词：中职学生；学习古文、诗、词、赋；重要性
传统文化是中华民族文化蓬勃发展的坚实基础，古文、诗、词、赋是中华民族文化的宝贵财富，故此，弘扬中华民族的传统文化，传统文化的传承，对于中国的发展和在世界上的地位，可谓意义深远。学习传统文化，是传承传统文化的一个重要途径。
一、 在古文教学中渗透传统文化
在进行古文教学中，教师要重点讲解古文文化性和艺术性，在对优秀的古文进行教学过程中，要尤其注重让学生了解古代文学巨匠的文学造诣和思想情感，从而提升自己的文化素养、注入新的思维，做到古为今用，让古文的教学在现代的教学中仍能起到重要作用。初中优秀的古文有很多，例如《岳阳楼记》，其对景色的描写极具文学艺术性，同时又有着“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想情怀，在文学上和思想上都有着极高造诣；中国现今仍在传扬并学习的著作《论语》，其不论是在政治思想还是伦理道德上对人们有着极大影响。在进行古文教学中，教师不仅仅要帮助学生理解其中蕴含的文学艺术，同时还要帮助其理解文章更深层次思想观念，以及这些思想在当今时代有着何种意义、对人格塑造有何样的影响，同时还要学习著作者将深刻思想内涵融入文字当中的写作方式。例如：在《送东阳马生序》中，要让学生明白宋濂用自己亲身经历，告诉人们只有虚心求教、勤奋学习、专心治学，才能够成人成才的道理，同时还要帮助学生理解文章的写作手法和文章结构，做到传承我国优秀文学艺术、弘扬我国传统文化。
二、 在古诗词鉴赏中提升学生文化素养
古代有许多优秀的诗词，不胜枚举。其优秀作品语言精练、韵律优雅、文字优美，汉字魅力和精髓尽在其中。同时，人类文明的进步、思想境界提高也一样离不开古文篇章诗词的文学艺术美感。如今了解优秀古诗词，对于传承和弘扬传统文化有着重要作用，其思想境界和精神内涵同样也丰富着学生大脑，对学生的优秀人格进行塑造。但是碍于古代文学作品离当今有着百年至千年历史，同学生的生活环境存在着极大差异，文字语句理解存在很大障碍。因此，教师在进行教学时的首要任务就是调动学生对学习古文文章和古诗词积极性，并结合文章或诗词内容、背景，介绍一些相关资料，激发学生学习兴趣，从而使其很好了解古文与古诗词的文学艺术和思想精神。例如：在《登岳阳楼》中，作者壮志难酬、愤懑不平的心情由于学生没有类似经历，无法有深刻的体会。因此，教师可以先带领学生从岳阳楼和洞庭湖绝美景色入手，逐渐深入文章、从表层到深层、了解作者思想情感，让传统文化深烙在学生脑海中。
三、 借助价值观教育传承传统文化
在我国教育改革时代大背景下，素质教育已经成为人人都倡导的教育方式。人们一致认为，要想全面提高学生综合素质，一定要帮助学生树立正确的价值观和思想情感。因此，教师要突破传统教育模式局限，从整体上提升学生素质。通过对古文学习，将古文中优秀道德品质和价值观教导给学生们，使其人文素养得到极大提高；并借助古文中传达出的思想精神，帮助学生塑造拥有良好道德品质和思想情怀的人格，进而找到属于自己的人生观、价值观。例如：在《狼》一文中，教师首先要帮助学生完全理解课文内容，而后通过屠夫在面对凶狠的饿狼时无所畏惧，同狼斗智斗勇，最终坚持不懈战胜了狼的故事，让学生理解文章中蕴含的中华民族不妥协、不退让、不畏惧、坚持不懈的优秀精神，进而教导学生在面对困难时要无所畏惧、勇往直前，为其今后人生路途夯实基础。
四、 将古文和传统文化教学评价相融合
对古文学习评价方式进行变革，将古文和传统文化教学评价相融合，使学生在学习古文过程中得到全新体验。在傳统古文教学中，教师通常会将教学中心放在学生对古文内容和文言字词句理解上，尽管这对于学生对古文语法掌握和字词学习有积极作用，还是难免会导致学生感到枯燥乏味、对古文学习失去热情。因此，要对古文学习评价方式进行革新，在注重学生对于古文字词句和语法理解基础上，还要注重学生对传统文化的理解和传承。不能仅仅将古文教学局限在课本内容中，而是要将文言课文同众多优秀的古诗词、古文章或现代优秀文学作品联系在一起进行赏析，在帮助学生理解和接受优秀传统文化基础上，还要帮助学生懂得古为今用，将传统文化和现代生活相结合、充实学生的文化知识、完善学生文言知识构架、建立正确的价值观。
五、 “活化”历史，打造“乐学”的古文课堂
在古文教学中还应引导学生阅览历史书籍，对我国璀璨的传统文化和历史有更深、更全面的了解。许多优秀古诗词或古文章同中国古代社会发展和历史背景密不可分，其中包含了历史经济背景、百姓生活、战争统一等多方面历史因素。例如：由于战火纷飞，诗人被迫背井离乡；由于交通不便，诗人思念故友不得见；由于政治腐败，民不聊生、诗人愤懑悲凉而作下的诗词，唯有在对其历史背景有深刻了解之后，才能更好地体会到作者的思想情感，从而更好地理解其中优秀传统文化的思想。中职语文教师要通过古文的课堂教学，带学生穿越历史，与古人同欢乐共悲伤，学生触摸到了真实的“人”，在潜移默化中心灵得到了洗礼。
六、 结语
学生通过对古文、诗、词、赋的学习，使古文、诗、词、赋得到有效的传承，使中华民族的传统文化得以更加辉煌的发展。以多样化的教学形式帮助学生形成健康美好的精神，培养中职学生良好的价值观、世界观，为实现伟大的中国梦，培养创新型技术人才奠定良好的文化基础。
参考文献：
[1]王慧超.新课标下的高中文言文教学调查研究[D].东北师范大学，2013.
[2]张艺培.喀什市高中文言文教学存在的问题与对策研究[J].喀什师范学院学报，2013（09）：34-35.