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摘 要：动物是人类的好朋友，它们常常会跳进学生文章当主角，只要指导学生有序观察和描写，抓住动物的外形和生活习性特点，走进属于它们的世界，和它们游戏，观它们吃食，听它们唱歌，就一定能把这些生灵描写得栩栩如生、活灵活现。
关键词：动物 观察 倾听 妙趣横生
动物是我们人类的好朋友，它们的种类很多，天上飞的，地上跑的，水里游的，土里藏的，各有各的特点，各有各的可爱。无论是憨态可掬的大熊猫、聪明机灵的小猴子，还是会唱歌的小鸟、会看家的小狗，或是勤劳的小蜜蜂、团结的小蚂蚁，都给我们的生活增色不少。那么，怎样指导学生走进这些可爱的小生灵的生活，把它们描写得栩栩如生、活灵活现呢？
一、有序描写，动物外形多可爱
动物的外形包括头、躯干、四肢、皮毛、尾巴等的样子和颜色。在描写时，学生往往胡子眉毛一把抓，描写混乱无序，这时，教师可以指导学生根据自己的观察，按照一定顺序，抓住动物的外形特点来写，这样才能把动物写得有模有样。但是外形描写也不要面面俱到，应抓住关键部位进行重点描写。如范晓冬在《机灵的小猴子》中这样描写：猴子瞪着它那双机灵的眼睛，不时地向四周张望，好像在寻找食物。它的尾巴很长，能缠住铁杆荡秋千。要说最有趣的，那要数它的嘴巴了，宽宽的、大大的，都快咧到耳根了，生气时就像小孩子似的撅起来，还不停地发出“吱吱”的叫声。
这样对猴子的外形描写就做到了有顺序，抓重点，使读者对猴子机灵的眼睛和有趣的嘴巴留下了深刻的印象。
二、仔细观察，生活习性有特点
动物的生活习性包括它们吃食、喝水、休息、活动时的习惯和样子，因各人喜欢的小动物不同，它们的生活习性就不同，所以，要引导学生仔细观察，做生活的有心人，真正和喜欢的动物交朋友，才能让小动物活生生地展现在大家面前。如：“瞧，它们吃米时，啄到嘴里一粒，就急急忙忙吞到肚里，生怕被别的鸡抢去。”小鸡吃米的习性特点是要经过仔细观察后才能写出来的。又如王晓燕同学写自己家的猫：“看这只小懒猫，趴在妈妈的腿上，抱着妈妈的手，从手心到手背舔了个遍，舔着舔着，竟眯着眼睛打起了盹，一会儿便进入了梦乡。”这样抓住小猫的生活习性来写，写出来的文章才能逼真、传神，把一只小懒猫活灵活现地展现在大家面前。因此，观察动物，了解它的生活习性，才能写出真实生动的文章。
三、认真倾听，动物叫声也美妙
动物的叫声各不相同，马嘶、狗吠、鸡啼、蛙鸣、虫吟……就是同一种动物，也会由于雌雄不同，生长阶段不同，而发出不同的叫声。学生往往只留心观察动物的外形和生活习性，而忽略倾听动物的叫声，因此，在指导学生写动物时，我会提醒学生留心动物的叫声，例如，公鸡喔喔叫，母鸡咕咕叫，小鸡叽叽叫。认真倾听动物叫声，并准确描写出来，可以很好地渲染场面。如：小蜜蜂扇动着翅膀，“嗡嗡嗡”地飞来，在花间时而盘旋，时而飞舞，时而落下，一会儿又“嗡嗡嗡”地飞走了。又如：树上落了几只小麻雀，它们时而拍拍翅膀，时而用尖尖的小嘴梳理梳理羽毛，这个“叽——”叫一声，那个“叽喳——喳”和一声，欢快的叫声是那么清脆悦耳，多么像动听的音乐。如此在描写时不失时机地加上动物的叫声，便能给文章增色不少。
四、展开想象，喜怒哀乐均有因
为了表达自己对小动物的喜爱之情，在写作时，我会指导学生赋予动物思想感情，把本不会说话的动物写得会说话，会唱歌，会撒娇，通过合理想象把真情实感渗透在字里行间。如李晓明在《我家的小乌龟》中这样描写：我家养了两只乌龟，大的叫欢欢，小的叫喜喜。欢欢经常欺负喜喜，这不，欢欢先看到了我丢过去的美食，便一马当先直奔过去，“吭哧吭哧”地先下口为强。而喜喜则慢腾腾地爬到欢欢身边，观望着，犹豫着，仿佛在等欢欢下命令后才敢吃。欢欢看了喜喜一眼，好像在说：“哼，耐心等待，我吃饱了你再吃吧！”看，加进去了小作者的想象，真让我们读起来觉得活灵活现，妙趣横生呢！
五、开阔思路，飞鸟走兽皆成文
学生写动物，可以不受任何限制，只要是自己观察到的，给自己留下深刻印象的，都可以做为自己写作的素材。
1.可以是家中所养的。花鸟虫鱼像我们生活的调味剂，可以给我们带来很多乐趣。小鸟、小金鱼、小狗、小猫、小乌龟常常会成为同学们的家庭小成员，孩子们在给它们喂食，听它们鸣叫，观它们活动的过程中，不知不觉和它们成为亲密无间的好朋友，一定会因它的喜而喜，也一定会因它的忧而忧。有时觉得它很可爱，有时觉得它很讨厌，但当失去它时，就会伤心落泪，甚至好几天都吃不下饭。对于学生而言，家中养的小动物，和它们朝夕相处，犹如朋友伙伴，更容易写出真情实感。
2.可以是动物园所见的。同学们经常和爸爸、妈妈到动物园里去玩，那里有聪明机灵的小猴子、会开屏的孔雀、优雅的丹顶鹤、巧嘴巴的小鹦鹉……游客们常常用自己的方式和动物交流，有的喂食，有的拍手召唤，有的和动物合影留念。动物们也用自己的方式打量游客，欢迎游客，或开屏，或唱歌，或跳跃……在诸多动物中，同学们一定会对其中一些动物感兴趣，便会对它仔细观察，生动描写。一位同学把自己在动物园里看到的有趣的一幕记录了下来：这时，一只猴子跑过来，蹲在我面前，伸出手向我讨要食物，真是只小馋猴。我掏出事先准备好的花生扔给它，还没等花生落到地上，它已经一跃而起，牢牢地抓住花生放到嘴里，像模像样地剥去壳，津津有味地吃起来。其他猴子看见了，也纷纷起身跳到我面前，伸出手眼巴巴地望着我，好像在说：“还有吗？别那么小气，再给我们扔点吧！”
3.可以是路上偶遇的。走在路上，来到野外，也常常会有小动物相伴。花丛中，勤劳的小蜜蜂忙着采蜜，花蝴蝶扇动着漂亮的翅膀在比美，啄木鸟忙着给树木治病，青蛙在田间捉害虫。这些和我们偶遇的动物会进入我们的视线，引发我们的思考。如下面这个精彩片段就写得非常有趣：它用小爪子紧紧地抓住护栏，歪着小脑袋好奇地向屋里张望，我也停下笔，饶有兴趣地看着它。它长着尖尖的小嘴，小小的身体和我的拳头一般大小，身穿咖啡色的外衣，还夹杂着白色的条纹。只见它一会儿腾空飞起，“扑棱棱”扇动着翅膀；一会儿又收起翅膀落在栏杆上，不停地用嘴啄着阳台上的玻璃，头部灵活地转来转去。那敏捷机灵的样子，是那么活泼可爱！
看，闯入自己视线的小麻雀、小蜗牛、花蝴蝶、小蜜蜂等等，都可以成为同学们习作中的主角。
4.可以是养殖角的。教室是同学们学习生活的地方，是大家的第二个家，因此，教室的巧妙布置可以给同学们带来不一样的情感体验。我们干的小家务，办的养殖角、争章园地、手抄报展览等会把教室打扮得多姿多彩，特别是养殖角，更是同学们驻足观赏、津津乐道之处。除了小花小草外，小兔子、小金鱼常常会成为养殖角的主角。当同学们一进教室都会不由自主地放慢脚步，看上这些小生灵几眼才坐到自己的座位上；一下课，兔笼、鱼缸前总会围满了人，有喂食的，有换水的，有和小兔、小鱼对话的。很显然，这些小动物成了班级成员，不知不觉地融入到大家的生活中，当然也会跳到同学们的作文中吃食、嬉戏、撒娇……
笔者就是通过上述的各种引导方式来告诉学生，只要做生活的有心人，多观察，勤练习，写出来的文章也一定会像老舍先生的《猫》一样精彩！ （作者单位：河南省安阳市大营小学）
关键词：动物 观察 倾听 妙趣横生
动物是我们人类的好朋友，它们的种类很多，天上飞的，地上跑的，水里游的，土里藏的，各有各的特点，各有各的可爱。无论是憨态可掬的大熊猫、聪明机灵的小猴子，还是会唱歌的小鸟、会看家的小狗，或是勤劳的小蜜蜂、团结的小蚂蚁，都给我们的生活增色不少。那么，怎样指导学生走进这些可爱的小生灵的生活，把它们描写得栩栩如生、活灵活现呢？
一、有序描写，动物外形多可爱
动物的外形包括头、躯干、四肢、皮毛、尾巴等的样子和颜色。在描写时，学生往往胡子眉毛一把抓，描写混乱无序，这时，教师可以指导学生根据自己的观察，按照一定顺序，抓住动物的外形特点来写，这样才能把动物写得有模有样。但是外形描写也不要面面俱到，应抓住关键部位进行重点描写。如范晓冬在《机灵的小猴子》中这样描写：猴子瞪着它那双机灵的眼睛，不时地向四周张望，好像在寻找食物。它的尾巴很长，能缠住铁杆荡秋千。要说最有趣的，那要数它的嘴巴了，宽宽的、大大的，都快咧到耳根了，生气时就像小孩子似的撅起来，还不停地发出“吱吱”的叫声。
这样对猴子的外形描写就做到了有顺序，抓重点，使读者对猴子机灵的眼睛和有趣的嘴巴留下了深刻的印象。
二、仔细观察，生活习性有特点
动物的生活习性包括它们吃食、喝水、休息、活动时的习惯和样子，因各人喜欢的小动物不同，它们的生活习性就不同，所以，要引导学生仔细观察，做生活的有心人，真正和喜欢的动物交朋友，才能让小动物活生生地展现在大家面前。如：“瞧，它们吃米时，啄到嘴里一粒，就急急忙忙吞到肚里，生怕被别的鸡抢去。”小鸡吃米的习性特点是要经过仔细观察后才能写出来的。又如王晓燕同学写自己家的猫：“看这只小懒猫，趴在妈妈的腿上，抱着妈妈的手，从手心到手背舔了个遍，舔着舔着，竟眯着眼睛打起了盹，一会儿便进入了梦乡。”这样抓住小猫的生活习性来写，写出来的文章才能逼真、传神，把一只小懒猫活灵活现地展现在大家面前。因此，观察动物，了解它的生活习性，才能写出真实生动的文章。
三、认真倾听，动物叫声也美妙
动物的叫声各不相同，马嘶、狗吠、鸡啼、蛙鸣、虫吟……就是同一种动物，也会由于雌雄不同，生长阶段不同，而发出不同的叫声。学生往往只留心观察动物的外形和生活习性，而忽略倾听动物的叫声，因此，在指导学生写动物时，我会提醒学生留心动物的叫声，例如，公鸡喔喔叫，母鸡咕咕叫，小鸡叽叽叫。认真倾听动物叫声，并准确描写出来，可以很好地渲染场面。如：小蜜蜂扇动着翅膀，“嗡嗡嗡”地飞来，在花间时而盘旋，时而飞舞，时而落下，一会儿又“嗡嗡嗡”地飞走了。又如：树上落了几只小麻雀，它们时而拍拍翅膀，时而用尖尖的小嘴梳理梳理羽毛，这个“叽——”叫一声，那个“叽喳——喳”和一声，欢快的叫声是那么清脆悦耳，多么像动听的音乐。如此在描写时不失时机地加上动物的叫声，便能给文章增色不少。
四、展开想象，喜怒哀乐均有因
为了表达自己对小动物的喜爱之情，在写作时，我会指导学生赋予动物思想感情，把本不会说话的动物写得会说话，会唱歌，会撒娇，通过合理想象把真情实感渗透在字里行间。如李晓明在《我家的小乌龟》中这样描写：我家养了两只乌龟，大的叫欢欢，小的叫喜喜。欢欢经常欺负喜喜，这不，欢欢先看到了我丢过去的美食，便一马当先直奔过去，“吭哧吭哧”地先下口为强。而喜喜则慢腾腾地爬到欢欢身边，观望着，犹豫着，仿佛在等欢欢下命令后才敢吃。欢欢看了喜喜一眼，好像在说：“哼，耐心等待，我吃饱了你再吃吧！”看，加进去了小作者的想象，真让我们读起来觉得活灵活现，妙趣横生呢！
五、开阔思路，飞鸟走兽皆成文
学生写动物，可以不受任何限制，只要是自己观察到的，给自己留下深刻印象的，都可以做为自己写作的素材。
1.可以是家中所养的。花鸟虫鱼像我们生活的调味剂，可以给我们带来很多乐趣。小鸟、小金鱼、小狗、小猫、小乌龟常常会成为同学们的家庭小成员，孩子们在给它们喂食，听它们鸣叫，观它们活动的过程中，不知不觉和它们成为亲密无间的好朋友，一定会因它的喜而喜，也一定会因它的忧而忧。有时觉得它很可爱，有时觉得它很讨厌，但当失去它时，就会伤心落泪，甚至好几天都吃不下饭。对于学生而言，家中养的小动物，和它们朝夕相处，犹如朋友伙伴，更容易写出真情实感。
2.可以是动物园所见的。同学们经常和爸爸、妈妈到动物园里去玩，那里有聪明机灵的小猴子、会开屏的孔雀、优雅的丹顶鹤、巧嘴巴的小鹦鹉……游客们常常用自己的方式和动物交流，有的喂食，有的拍手召唤，有的和动物合影留念。动物们也用自己的方式打量游客，欢迎游客，或开屏，或唱歌，或跳跃……在诸多动物中，同学们一定会对其中一些动物感兴趣，便会对它仔细观察，生动描写。一位同学把自己在动物园里看到的有趣的一幕记录了下来：这时，一只猴子跑过来，蹲在我面前，伸出手向我讨要食物，真是只小馋猴。我掏出事先准备好的花生扔给它，还没等花生落到地上，它已经一跃而起，牢牢地抓住花生放到嘴里，像模像样地剥去壳，津津有味地吃起来。其他猴子看见了，也纷纷起身跳到我面前，伸出手眼巴巴地望着我，好像在说：“还有吗？别那么小气，再给我们扔点吧！”
3.可以是路上偶遇的。走在路上，来到野外，也常常会有小动物相伴。花丛中，勤劳的小蜜蜂忙着采蜜，花蝴蝶扇动着漂亮的翅膀在比美，啄木鸟忙着给树木治病，青蛙在田间捉害虫。这些和我们偶遇的动物会进入我们的视线，引发我们的思考。如下面这个精彩片段就写得非常有趣：它用小爪子紧紧地抓住护栏，歪着小脑袋好奇地向屋里张望，我也停下笔，饶有兴趣地看着它。它长着尖尖的小嘴，小小的身体和我的拳头一般大小，身穿咖啡色的外衣，还夹杂着白色的条纹。只见它一会儿腾空飞起，“扑棱棱”扇动着翅膀；一会儿又收起翅膀落在栏杆上，不停地用嘴啄着阳台上的玻璃，头部灵活地转来转去。那敏捷机灵的样子，是那么活泼可爱！
看，闯入自己视线的小麻雀、小蜗牛、花蝴蝶、小蜜蜂等等，都可以成为同学们习作中的主角。
4.可以是养殖角的。教室是同学们学习生活的地方，是大家的第二个家，因此，教室的巧妙布置可以给同学们带来不一样的情感体验。我们干的小家务，办的养殖角、争章园地、手抄报展览等会把教室打扮得多姿多彩，特别是养殖角，更是同学们驻足观赏、津津乐道之处。除了小花小草外，小兔子、小金鱼常常会成为养殖角的主角。当同学们一进教室都会不由自主地放慢脚步，看上这些小生灵几眼才坐到自己的座位上；一下课，兔笼、鱼缸前总会围满了人，有喂食的，有换水的，有和小兔、小鱼对话的。很显然，这些小动物成了班级成员，不知不觉地融入到大家的生活中，当然也会跳到同学们的作文中吃食、嬉戏、撒娇……
笔者就是通过上述的各种引导方式来告诉学生，只要做生活的有心人，多观察，勤练习，写出来的文章也一定会像老舍先生的《猫》一样精彩！ （作者单位：河南省安阳市大营小学）