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摘 要：在高中数学教学的过程中，对学生进行自主学习能力的培养，有助于改善课堂授课效果，提高教学质量、增强学生自主探究能力，有效地引导学生探究知识的深度化，对提高学生数学成绩、增强学生综合素养有至关重要的作用。本文采用激发自我学习兴趣、创设自主学习空间、培养良好的学习习惯为开发点，引导学生构建自主学习模式，最终提高学生的自主学习能力。
关键词：高中数学;自主学习;能力培养
高中数学具有逻辑推理强、抽象程度高、知识难度大的特点，高中数学强大的知识容量，很容易使学生对数学产生烦躁感，降低学生课堂学习的积极性;另外，高中数学的教学课时非常有限，但实际的教学内容又非常多，导致教学任务重，在课堂上教师为了赶进度只能快马加鞭。因此，对自主学习能力的培养至关重要，能够不断提高高中数学教学的效率，提升教学质量。
一、激发自我学习兴趣
高中数学的课本经过几次改进后，内容变得更加复杂，每个知识点之间跨度也加大了很多，往往是一个知识点刚刚掌握，后面又有新的知识点出现，给学生学习上加大压力，导致有些学生产生烦躁心理，对学习数学产生反感，降低学习数学的积极性，最终导致数学成绩的不理想。因此为提高高中学生对数学课的学习兴趣，更好地提高高中数学课堂教学效果，教师可以利用多媒体等教学方式打造出高效特色数学课堂，激发学生自我学习的兴趣。
例如，在学习“随机现象与随机事件”一单元时，教师在课前可以利用短视频的形式播放篮球或排球比赛的视频，通过观看激烈的比赛，激发学生主动思考的能力，教师可以让同学们思考或预测下一次进球的时间，是否能计算出进球的概率是多少？带着问题进入课堂，学生们对于学习相关知识点就有了学习的兴趣和动力。另外，教师在教学过程中要从学生的兴趣点出发，能提高学生对知识学习的积极性。同时教师也应该帮助学生客观地分析自己，确立奋斗的目标，这样在明确自己學习目标的前提下，不断地去深化自己，提高自主的学习能力。
二、创设自主学习空间
灌输式的教学方法在当下的教育形势下已经不再适用，新课标中明确指出：新一轮的课程改革，要改善教与学的方式。教师要根据教学内容创设不同的教学情境，让学生主动学习，自主发现数学的规律和解决问题的方法和途径。此外，通过自主探究将实际问题抽象成数学模型，并对其进行解释应用，从而更好地掌握并加强记忆。因此，教师应该在课堂上创设良好的学习氛围，有助于学生能在轻松的氛围下高效学习，这样能够通过自己的理解和思考对所学的知识有更好的把握。同时也能够在自主学习中发现自己的不足，根据自己的不足再与同学或教师进行交流探讨，高效地解决自己在学习中遇到的问题。
例如，在学习“函数”这部分内容时，这部分内容的相关知识点非常抽象，学生要想很好地掌握相关的知识点，必须在课前、课后花费大量的时间去探索。在课上教师可以根据相关的内容利用多媒体进行展示，观看函数的图像，在课堂上了解相关的概念、分析并归纳出函数的规律，掌握函数图像的特点。在课下学生应该针对这些知识点进行进一步的研究，将不理解的地方标注出来，并向教师寻求指导，教师指导后需要重新投入到自主学习当中，将自己掌握的知识进行贯通、总结，通过自己自主学习能够对知识点有更好的理解，强化记忆。
三、培养良好的学习习惯
良好的学习习惯对提升学习能力具有积极的影响。对于高中的学生来说，学习任务繁重，作业量较多，这就要求学生养成良好的学习习惯，提高学习效率。题海战术已经不再适合高中的学生，高中数学应对课前预习、专心上课、课后及时复习总结，对相关的模块进行划分，引导学生更加深入地去理解和掌握各个模块的知识。学生通过在课前预习，把要学的知识重点难点划分出来，争取在课堂上解决，课后及时进行本节课或本单位的知识进行汇总，对于一些比较抽象的知识，可以通过跟同学、教师之间相互交流，再通过课前预习、课上认真听讲解决问题、课后及时总结复习，潜移默化地提升学生自主学习的能力。此外，学生在学习的过程中还要养成勤问好学的良好学习习惯，提出问题，源于思考，只有不断思考才能获得进步。这样不断地在学习中发现问题，不断地解决问题，才能不断地提高自己主动学习的意识。
例如，在学习“立体几何初步”时，可以在课前先预习，对课本（北师大版）第193页下面的问题进行思考，再结合要学习的知识尝试解决，把疑问点标注出来，课上认真听讲，把预习时留下的问题解决，问题解决了，不代表这个知识点就完全掌握了，需要在课下自主将本节课或本单元的知识点进行整理、汇总分析。靠自己思考研究获得的答案会印象比较深刻，在解题完成后自己总结解题的过程，借助良好的学习习惯自主学习，将大大提高学习的效率。
综上所述，自主学习能力的培养，对于学生在学习效率上有极大的意义，从而提高成绩。对教师来说，学生通过自主学习能不断地提高课堂效率，提高教学效果。
参考文献：
[1]高静波，刘艳艳，石祥.数学课堂模式改革与教学实践探索.长春：吉林人民出版社，2017
[2]陈熙.提高高中数学自主学习能力的心得.学周刊，2019，5：65-66
[3]芦淑娟.论高中数学教学中自主学习模式的构建.数学学习与研究：教研版，2017，12：90
关键词：高中数学;自主学习;能力培养
高中数学具有逻辑推理强、抽象程度高、知识难度大的特点，高中数学强大的知识容量，很容易使学生对数学产生烦躁感，降低学生课堂学习的积极性;另外，高中数学的教学课时非常有限，但实际的教学内容又非常多，导致教学任务重，在课堂上教师为了赶进度只能快马加鞭。因此，对自主学习能力的培养至关重要，能够不断提高高中数学教学的效率，提升教学质量。
一、激发自我学习兴趣
高中数学的课本经过几次改进后，内容变得更加复杂，每个知识点之间跨度也加大了很多，往往是一个知识点刚刚掌握，后面又有新的知识点出现，给学生学习上加大压力，导致有些学生产生烦躁心理，对学习数学产生反感，降低学习数学的积极性，最终导致数学成绩的不理想。因此为提高高中学生对数学课的学习兴趣，更好地提高高中数学课堂教学效果，教师可以利用多媒体等教学方式打造出高效特色数学课堂，激发学生自我学习的兴趣。
例如，在学习“随机现象与随机事件”一单元时，教师在课前可以利用短视频的形式播放篮球或排球比赛的视频，通过观看激烈的比赛，激发学生主动思考的能力，教师可以让同学们思考或预测下一次进球的时间，是否能计算出进球的概率是多少？带着问题进入课堂，学生们对于学习相关知识点就有了学习的兴趣和动力。另外，教师在教学过程中要从学生的兴趣点出发，能提高学生对知识学习的积极性。同时教师也应该帮助学生客观地分析自己，确立奋斗的目标，这样在明确自己學习目标的前提下，不断地去深化自己，提高自主的学习能力。
二、创设自主学习空间
灌输式的教学方法在当下的教育形势下已经不再适用，新课标中明确指出：新一轮的课程改革，要改善教与学的方式。教师要根据教学内容创设不同的教学情境，让学生主动学习，自主发现数学的规律和解决问题的方法和途径。此外，通过自主探究将实际问题抽象成数学模型，并对其进行解释应用，从而更好地掌握并加强记忆。因此，教师应该在课堂上创设良好的学习氛围，有助于学生能在轻松的氛围下高效学习，这样能够通过自己的理解和思考对所学的知识有更好的把握。同时也能够在自主学习中发现自己的不足，根据自己的不足再与同学或教师进行交流探讨，高效地解决自己在学习中遇到的问题。
例如，在学习“函数”这部分内容时，这部分内容的相关知识点非常抽象，学生要想很好地掌握相关的知识点，必须在课前、课后花费大量的时间去探索。在课上教师可以根据相关的内容利用多媒体进行展示，观看函数的图像，在课堂上了解相关的概念、分析并归纳出函数的规律，掌握函数图像的特点。在课下学生应该针对这些知识点进行进一步的研究，将不理解的地方标注出来，并向教师寻求指导，教师指导后需要重新投入到自主学习当中，将自己掌握的知识进行贯通、总结，通过自己自主学习能够对知识点有更好的理解，强化记忆。
三、培养良好的学习习惯
良好的学习习惯对提升学习能力具有积极的影响。对于高中的学生来说，学习任务繁重，作业量较多，这就要求学生养成良好的学习习惯，提高学习效率。题海战术已经不再适合高中的学生，高中数学应对课前预习、专心上课、课后及时复习总结，对相关的模块进行划分，引导学生更加深入地去理解和掌握各个模块的知识。学生通过在课前预习，把要学的知识重点难点划分出来，争取在课堂上解决，课后及时进行本节课或本单位的知识进行汇总，对于一些比较抽象的知识，可以通过跟同学、教师之间相互交流，再通过课前预习、课上认真听讲解决问题、课后及时总结复习，潜移默化地提升学生自主学习的能力。此外，学生在学习的过程中还要养成勤问好学的良好学习习惯，提出问题，源于思考，只有不断思考才能获得进步。这样不断地在学习中发现问题，不断地解决问题，才能不断地提高自己主动学习的意识。
例如，在学习“立体几何初步”时，可以在课前先预习，对课本（北师大版）第193页下面的问题进行思考，再结合要学习的知识尝试解决，把疑问点标注出来，课上认真听讲，把预习时留下的问题解决，问题解决了，不代表这个知识点就完全掌握了，需要在课下自主将本节课或本单元的知识点进行整理、汇总分析。靠自己思考研究获得的答案会印象比较深刻，在解题完成后自己总结解题的过程，借助良好的学习习惯自主学习，将大大提高学习的效率。
综上所述，自主学习能力的培养，对于学生在学习效率上有极大的意义，从而提高成绩。对教师来说，学生通过自主学习能不断地提高课堂效率，提高教学效果。
参考文献：
[1]高静波，刘艳艳，石祥.数学课堂模式改革与教学实践探索.长春：吉林人民出版社，2017
[2]陈熙.提高高中数学自主学习能力的心得.学周刊，2019，5：65-66
[3]芦淑娟.论高中数学教学中自主学习模式的构建.数学学习与研究：教研版，2017，12：90