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摘要：物理是一门研究世界构造和自然运动规律以及物质存在结构的自然科学学科，与数学化学等理科学科有着紧密的联系，因此物理在高中阶段有着不可替代的作用。但是目前在高中物理学科教学中，当前的教学模式已经无法满足学生的学习需求，对高中物理核心素养的培养作用不大，而且也不符合新课标下改革的教学模式。因此，高中物理教学中，教师在传授理论知识的时候，应该注意对传统的教育模式转型突破，着重把物理核心素养渗透到日常的教学过程中，不但能培养学生物理核心素养能力，也能水到渠成地提高学生学习质量。
关键词：探析; 高中物理; 核心素养
一、在高中物理教学中加入核心素养观念
物理学的基本概念是学生学习物理学科的重要基础和前提，学生牢牢掌握物理概念，且在物理的基本概念中学习物理观念后，对学生后续的学习有着巨大的作用。因为应试教育的原因在实际的物理教学活动中，老师对教学的目的仅是为了通过考试，而忽视了学生对于概念的理解，这与高中物理核心素养的培育方针相悖。因此教师在物理教学中应注意学生们对概念的学习和理解，从而推进学生物理学习的整体能力。
二、在高中物理教学中的关键目标
（一）培养学生新城以科学的态度看待事物的能力
根据教育改革的目标要求，高中的物理教学活动不仅仅是需要教授学生理论知识，还需要训练学生的课外能力，提高学生的综合核心素养。比若说现在高中物理的课程的一个教学任务就是培养学生以科学的态度看待事物的习惯，从而端正高中学生的学习态度，让学生能一科学的眼光看待事物，进而提高高中学生的核心素养。
（二）培养学生的逻辑思维能力
高中的物理学科目不仅可以帮助学生养成科学的眼光观察事物的習惯，还可以培养学生锻炼逻辑思维的能力。所以在开展高中物理教学的过程中，老师不仅要讲授物理的知识，还要注意锻炼学生的逻辑思维能力，教育学生养成实事求是的态度，以科学的眼光等各种方法研究问题，引导学生在思考中探寻自然现象的本质，来提高学生的思维能力和创新能力，进而提高学生的核心素养。
（三）让学生意识到合作交流的重要性
让学生意识到学习中与人合作交流的重要性也是高中物理教学中的一个重要任务。让学生意识到物理这门学科是需要探索发现的，认识到和他人合作交流的重要性，从而提高学生的团队合作能力，还能提高学生在社会中的适应能力。
三、高中物理教学中核心素养的建议
（一）改变传统的教学理念
想要在高中物理教学中培养学生的核心素养，首先需要改变传统的教学观念，坚持以学生为主体的教学理念。然后不但要把书本知识作为学习的重点，还要锻炼学生探索发现和解决问题的能力。根据教育改革的要求，重视高中学生物理教学中的核心素养让学生掌握独自思考和团队合作的能力。教师是学生指路的明灯，只有老师自己对教学内容牢牢掌握，才能教育好学生，培养学生的核心素养和逻辑思维能力。
（二）在高中物理教学中加入核心素养的培养
在开展高中物理教学活动中，不能单单只靠传授教学的模式教育学生，还要在讲授知识的同时，把核心素养融入到高中的物理课堂教学中，激发学生的实践精神，从而提高学生的核心素养能力。
（三）锻炼学生的逻辑思维能力
严谨的逻辑思维能力，是培养学生核心素养的关键部分，还可以使学生适应社会，掌握学习能力的基本。在开展高中物理教学活动的过程中，培养学生严谨的研究态度和思维能力也是提高学生核心素养的重点。教师可以改变教学模式，利用提出问题的教学模式刺激学生自主思考的能力，在课余时间里，教师在不影响学生学习的情况下可以布置些课外任务，让学生在日常的生活中观察物理现象，并引导学生独自思考其运动规律。除此之外，教师还可以提高物理学科和其他学科的关联性，举一反三，帮助学生更好地锻炼逻辑思维能力。
（四）重视学术与教育
高中的物理教学有学术和教育教学两重性的特点，同样高中物理知识也具有两重性的作用，分别是表面的学术形态和内里的教育形态。学术形态表达的是知识的表面意义，是对世界上的自然现象进行描述，教育形态则表达的是自然现象背后的价值意义。
（五）科学设计教学情境
在核心素养下，要想构建高中物理高效课堂，就必须要进行教学情境的科学设计，帮助学生更好的理解物理知识。所以，要想进行教学情境的科学设计，就必须要注意以下几点。第一，加强学生认识水平的分析，以此为基础进行教学情境的科学设计，为学生积极主动的在教学情境中学习物理知识打好基础。第二，围绕教学内容进行教学情境的设计，从而将教学情境的设计作用充分的发挥出来，对学生的物理思维能力进行培养。
（六）强化学生对高中物理的相关概念的理解
在核心素养下，要想构建高中物理高效课堂，就必须要强化学生对高中物理相关概念的理解。只有强化学生对高中物理相关概念的理解，才能够成功构建高效课堂。对此，教师可以引入微课，利用信息技术的优势加深学生对物理概念的理解，通过三至五分钟的视频，让学生直接了解到物理概念的本质与核心。而这也是培养学生核心素养的有效方法。
例如，针对“位移”相关知识点的教学，教师可以利用微课让学生理解“路程”与“位移”之间的区别，让学生明白在什么条件下，路程等于位移;又是在什么条件下，路程大于位移。通过微课视频和概念对比，教师可以轻而易举的帮助学生理解这两个物理概念，并加深学生对“位移”概念的记忆。
四、结语
总的来说，培养物理教学的核心素养，是落实科学育人的目标。教师应该承担起学生的引路人的责任，在开展日常教学活动的同时，引导学生锻炼核心素养和逻辑思维的能力，制定出科学合理的教学体系，教育学生全面发展，提升教学质量，把学生培养成适应社会发展的核心人才。
参考文献
[1]李祥.高中物理教学中培养核心素养的策略[J].华夏教师，2019（15）：28.
[2]刘建钊.高中物理教学中核心素养的培养策略[J].课程教育研究，2019（15）：183-184.
[3]贾东仁.高中物理教学中核心素养培养策略研究[J].才智，2019（10）：68.
关键词：探析; 高中物理; 核心素养
一、在高中物理教学中加入核心素养观念
物理学的基本概念是学生学习物理学科的重要基础和前提，学生牢牢掌握物理概念，且在物理的基本概念中学习物理观念后，对学生后续的学习有着巨大的作用。因为应试教育的原因在实际的物理教学活动中，老师对教学的目的仅是为了通过考试，而忽视了学生对于概念的理解，这与高中物理核心素养的培育方针相悖。因此教师在物理教学中应注意学生们对概念的学习和理解，从而推进学生物理学习的整体能力。
二、在高中物理教学中的关键目标
（一）培养学生新城以科学的态度看待事物的能力
根据教育改革的目标要求，高中的物理教学活动不仅仅是需要教授学生理论知识，还需要训练学生的课外能力，提高学生的综合核心素养。比若说现在高中物理的课程的一个教学任务就是培养学生以科学的态度看待事物的习惯，从而端正高中学生的学习态度，让学生能一科学的眼光看待事物，进而提高高中学生的核心素养。
（二）培养学生的逻辑思维能力
高中的物理学科目不仅可以帮助学生养成科学的眼光观察事物的習惯，还可以培养学生锻炼逻辑思维的能力。所以在开展高中物理教学的过程中，老师不仅要讲授物理的知识，还要注意锻炼学生的逻辑思维能力，教育学生养成实事求是的态度，以科学的眼光等各种方法研究问题，引导学生在思考中探寻自然现象的本质，来提高学生的思维能力和创新能力，进而提高学生的核心素养。
（三）让学生意识到合作交流的重要性
让学生意识到学习中与人合作交流的重要性也是高中物理教学中的一个重要任务。让学生意识到物理这门学科是需要探索发现的，认识到和他人合作交流的重要性，从而提高学生的团队合作能力，还能提高学生在社会中的适应能力。
三、高中物理教学中核心素养的建议
（一）改变传统的教学理念
想要在高中物理教学中培养学生的核心素养，首先需要改变传统的教学观念，坚持以学生为主体的教学理念。然后不但要把书本知识作为学习的重点，还要锻炼学生探索发现和解决问题的能力。根据教育改革的要求，重视高中学生物理教学中的核心素养让学生掌握独自思考和团队合作的能力。教师是学生指路的明灯，只有老师自己对教学内容牢牢掌握，才能教育好学生，培养学生的核心素养和逻辑思维能力。
（二）在高中物理教学中加入核心素养的培养
在开展高中物理教学活动中，不能单单只靠传授教学的模式教育学生，还要在讲授知识的同时，把核心素养融入到高中的物理课堂教学中，激发学生的实践精神，从而提高学生的核心素养能力。
（三）锻炼学生的逻辑思维能力
严谨的逻辑思维能力，是培养学生核心素养的关键部分，还可以使学生适应社会，掌握学习能力的基本。在开展高中物理教学活动的过程中，培养学生严谨的研究态度和思维能力也是提高学生核心素养的重点。教师可以改变教学模式，利用提出问题的教学模式刺激学生自主思考的能力，在课余时间里，教师在不影响学生学习的情况下可以布置些课外任务，让学生在日常的生活中观察物理现象，并引导学生独自思考其运动规律。除此之外，教师还可以提高物理学科和其他学科的关联性，举一反三，帮助学生更好地锻炼逻辑思维能力。
（四）重视学术与教育
高中的物理教学有学术和教育教学两重性的特点，同样高中物理知识也具有两重性的作用，分别是表面的学术形态和内里的教育形态。学术形态表达的是知识的表面意义，是对世界上的自然现象进行描述，教育形态则表达的是自然现象背后的价值意义。
（五）科学设计教学情境
在核心素养下，要想构建高中物理高效课堂，就必须要进行教学情境的科学设计，帮助学生更好的理解物理知识。所以，要想进行教学情境的科学设计，就必须要注意以下几点。第一，加强学生认识水平的分析，以此为基础进行教学情境的科学设计，为学生积极主动的在教学情境中学习物理知识打好基础。第二，围绕教学内容进行教学情境的设计，从而将教学情境的设计作用充分的发挥出来，对学生的物理思维能力进行培养。
（六）强化学生对高中物理的相关概念的理解
在核心素养下，要想构建高中物理高效课堂，就必须要强化学生对高中物理相关概念的理解。只有强化学生对高中物理相关概念的理解，才能够成功构建高效课堂。对此，教师可以引入微课，利用信息技术的优势加深学生对物理概念的理解，通过三至五分钟的视频，让学生直接了解到物理概念的本质与核心。而这也是培养学生核心素养的有效方法。
例如，针对“位移”相关知识点的教学，教师可以利用微课让学生理解“路程”与“位移”之间的区别，让学生明白在什么条件下，路程等于位移;又是在什么条件下，路程大于位移。通过微课视频和概念对比，教师可以轻而易举的帮助学生理解这两个物理概念，并加深学生对“位移”概念的记忆。
四、结语
总的来说，培养物理教学的核心素养，是落实科学育人的目标。教师应该承担起学生的引路人的责任，在开展日常教学活动的同时，引导学生锻炼核心素养和逻辑思维的能力，制定出科学合理的教学体系，教育学生全面发展，提升教学质量，把学生培养成适应社会发展的核心人才。
参考文献
[1]李祥.高中物理教学中培养核心素养的策略[J].华夏教师，2019（15）：28.
[2]刘建钊.高中物理教学中核心素养的培养策略[J].课程教育研究，2019（15）：183-184.
[3]贾东仁.高中物理教学中核心素养培养策略研究[J].才智，2019（10）：68.