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摘要：项目学习模式可以给学生充分的自主学习时间，让学生在高度集中的学习状态下完成数学知识的精进学习。项目学习可以帮助初中数学教师提高教学效率，让学生掌握数学的窍门。本文就项目学习对初中生数学教学的影响情况进行了分析，特别是就教学现状及其原因做了分析，最后提出了几点建议。
关键词：项目学习;初中数学;学习兴趣;教学模式
1 引言
项目学习是对数学教学的影响是十分清晰可见的，它注重打破学科界限，不只是注重书本知识的教学，通过项目学习来提高学生的学习兴趣。同时，在初中生遇到困难的数学学习问题时，学生的情绪引导是重要的，我们要对初中生进行一定程度的引导和帮助，让初中生学会分析，学会思考，学会学习。项目学习教学模式可以在一定程度上激发学生的学习兴趣，为学生，它要求教师把想要传授讲解的数学知识作为一个具体的项目，让学生作为项目的主体，为学生提供一定的学习资源，然后引导学生完成学习任务。学生通过项目团队的方式对问题进行分析和解决，可以使得学生的学习兴趣增强，问题分析能力提高。
2 初中数学项目学习教学模式应用的重要性
初中生多数思维活跃，如果能够得到教师的引导，学生就能够形成良好的数学思路。初中生所接触的世界对他们来说是新鲜的，而项目可以帮助学生更清晰的发现自己学习过程中遇到的实际问题，找到学习思路。单一的教学方式已经不能推动学生素养提高的改革工作开展，而将项目引入数学教学过程，学生的数学学习兴趣就会得到激发。教师应该积极主动地通过项目教学法去挖掘学生学习的潜力，多对学生生活学习进行关心理解，然后让学生树立较为严谨和认真的求学态度。
对于初中生的数学兴趣培养也应该拓宽知识面，通过引入项目学习来培养学生的综合素质和竞争力。而教师在教学过程中往往忽略了学生的问题意识培养，如果说学生在数学时能够围绕问题的发现、解决和反思这样的过程展开，那么学生的数学能力就有可能得到提高。而现阶段，多数教师没有给学生充分思考的时间，在教学中学生的话语量极少。学生如果可以在相对平和的项目环境下参与学习活动，他们的求知欲就有可能被激发出来。我们通过项目教学可以帮助学生认识数学知识体系，学会用系统全面的角度思考生活中的数学问题。
3 初中数学项目学习教学模式应用策略
教师与学生在初中数学教学过程中是引导者与被引导者的相互关系，学生有可能激发教师教学的再思考，而教师很有可能帮助学生找到初中数学的窍门。下面就具体数学教学过程提出以下两点建议：
（1）完善项目学习教学模式，激发学生的学习兴趣
教学是需要结合学校的教学资源和教学安排而确定的，特别是充分考虑实际情况，寻求更适合学生提高能力的办法。这一过程中，肯定会遇到很多典型问题。而具体过程中，我们主要是让学生进行有效的数学训练，掌握分析问题并解决问题的技巧，同时获得自主学习能力。具体可以借助现有的教育教学技术，来帮助学生发现生活、学习中的数学实力，然后找到适合自己的更有新意的数学学习方法。
比如在苏教版七年级上册数学第五章《走进图形世界》的教学过程中，学生需要了解丰富的图形世界、图形的运动、展开与折叠和三图。这一教学过程中，教学重难点就是图形的运动、展开与折叠及三图。教师可以明确教学目标，让学生自由组队完成数学活动。数学活动主题为设计包装纸箱，学生分组设计包装纸箱，并对纸箱的相关性质进行自主探究。然后让学生选取最优秀的包装纸箱来进行图形的挖掘和俯视图、主视图和左视图的绘画。在项目学习的过程中，教师起到了监督与引导的作用，让学生学会换个思路思考问题，认识问题，体会到数学图形的对称美。
（2）明确数学与项目的区别与联系，提高学生的合作意识
学习是有一定规律的，不是完全没有规律可循的。只有让学生认识到数学与项目的区别与联系，学生才能更好地理解数学学习过程，找到数学学习的窍门。初中数学往往比较注重对具体定理、公式推导等基本规则的由来分析，让学生从较浅的学习层次能够转换到更深层次的学习过程中去。学生自主探究能力的形成是需要慢慢养成的，特别是要对数学现象、学习方法有深入的分析。这种转变往往是对学生思维的启发，帮助学生学会对数学现象提出自己的质疑。学生还要在课上做好笔记，课下复习与反思。
比如在苏教版七年级数学上册第六章《平面图形的认识》教学过程中，教师可以借助微课、微视频、多媒体等工具来帮助学生感观地认识平行与垂直的概念和应用。我们可以让学生观察实物，或者多媒体视频来认识数学二维、三维图的性质。具体项目教学过程中，我们会有证明两条线段是垂直关系这一方面内容的考察，而多数学生对于长方体、角的概念和线的分类有了初步的认识。我们可以让学生分组合作制作长方体纸盒，并挖掘他们的性质与定理，从而更全面的认识图形的性质和定义。
4 结束语
项目学习教学模式下，要想实现有效且高效地数学教学，就应该完善并创新初中生数学兴趣培养工作，就必须要求教师和学生多交流。只有掌握学习方法，不眼高手低，才能够更好地理解数学学习过程。只有如此，学生的综合能力得到提高，教师的教学效率也会在一定程度上得到提升。
参考文献
[1] 張一鸣.项目学习在初中数学教学中的应用分析[J].科学与财富，2015（02）：233-233.
[2] 张慧仪.关于项目学习在初中数学教学中的应用的研究[J]. 考试周刊，2012（6）：103-104.
[3]刘秀文.试论如何运用项目学习促进初中数学教学工作开展[J].环球市场，2017（10）：34-35.
关键词：项目学习;初中数学;学习兴趣;教学模式
1 引言
项目学习是对数学教学的影响是十分清晰可见的，它注重打破学科界限，不只是注重书本知识的教学，通过项目学习来提高学生的学习兴趣。同时，在初中生遇到困难的数学学习问题时，学生的情绪引导是重要的，我们要对初中生进行一定程度的引导和帮助，让初中生学会分析，学会思考，学会学习。项目学习教学模式可以在一定程度上激发学生的学习兴趣，为学生，它要求教师把想要传授讲解的数学知识作为一个具体的项目，让学生作为项目的主体，为学生提供一定的学习资源，然后引导学生完成学习任务。学生通过项目团队的方式对问题进行分析和解决，可以使得学生的学习兴趣增强，问题分析能力提高。
2 初中数学项目学习教学模式应用的重要性
初中生多数思维活跃，如果能够得到教师的引导，学生就能够形成良好的数学思路。初中生所接触的世界对他们来说是新鲜的，而项目可以帮助学生更清晰的发现自己学习过程中遇到的实际问题，找到学习思路。单一的教学方式已经不能推动学生素养提高的改革工作开展，而将项目引入数学教学过程，学生的数学学习兴趣就会得到激发。教师应该积极主动地通过项目教学法去挖掘学生学习的潜力，多对学生生活学习进行关心理解，然后让学生树立较为严谨和认真的求学态度。
对于初中生的数学兴趣培养也应该拓宽知识面，通过引入项目学习来培养学生的综合素质和竞争力。而教师在教学过程中往往忽略了学生的问题意识培养，如果说学生在数学时能够围绕问题的发现、解决和反思这样的过程展开，那么学生的数学能力就有可能得到提高。而现阶段，多数教师没有给学生充分思考的时间，在教学中学生的话语量极少。学生如果可以在相对平和的项目环境下参与学习活动，他们的求知欲就有可能被激发出来。我们通过项目教学可以帮助学生认识数学知识体系，学会用系统全面的角度思考生活中的数学问题。
3 初中数学项目学习教学模式应用策略
教师与学生在初中数学教学过程中是引导者与被引导者的相互关系，学生有可能激发教师教学的再思考，而教师很有可能帮助学生找到初中数学的窍门。下面就具体数学教学过程提出以下两点建议：
（1）完善项目学习教学模式，激发学生的学习兴趣
教学是需要结合学校的教学资源和教学安排而确定的，特别是充分考虑实际情况，寻求更适合学生提高能力的办法。这一过程中，肯定会遇到很多典型问题。而具体过程中，我们主要是让学生进行有效的数学训练，掌握分析问题并解决问题的技巧，同时获得自主学习能力。具体可以借助现有的教育教学技术，来帮助学生发现生活、学习中的数学实力，然后找到适合自己的更有新意的数学学习方法。
比如在苏教版七年级上册数学第五章《走进图形世界》的教学过程中，学生需要了解丰富的图形世界、图形的运动、展开与折叠和三图。这一教学过程中，教学重难点就是图形的运动、展开与折叠及三图。教师可以明确教学目标，让学生自由组队完成数学活动。数学活动主题为设计包装纸箱，学生分组设计包装纸箱，并对纸箱的相关性质进行自主探究。然后让学生选取最优秀的包装纸箱来进行图形的挖掘和俯视图、主视图和左视图的绘画。在项目学习的过程中，教师起到了监督与引导的作用，让学生学会换个思路思考问题，认识问题，体会到数学图形的对称美。
（2）明确数学与项目的区别与联系，提高学生的合作意识
学习是有一定规律的，不是完全没有规律可循的。只有让学生认识到数学与项目的区别与联系，学生才能更好地理解数学学习过程，找到数学学习的窍门。初中数学往往比较注重对具体定理、公式推导等基本规则的由来分析，让学生从较浅的学习层次能够转换到更深层次的学习过程中去。学生自主探究能力的形成是需要慢慢养成的，特别是要对数学现象、学习方法有深入的分析。这种转变往往是对学生思维的启发，帮助学生学会对数学现象提出自己的质疑。学生还要在课上做好笔记，课下复习与反思。
比如在苏教版七年级数学上册第六章《平面图形的认识》教学过程中，教师可以借助微课、微视频、多媒体等工具来帮助学生感观地认识平行与垂直的概念和应用。我们可以让学生观察实物，或者多媒体视频来认识数学二维、三维图的性质。具体项目教学过程中，我们会有证明两条线段是垂直关系这一方面内容的考察，而多数学生对于长方体、角的概念和线的分类有了初步的认识。我们可以让学生分组合作制作长方体纸盒，并挖掘他们的性质与定理，从而更全面的认识图形的性质和定义。
4 结束语
项目学习教学模式下，要想实现有效且高效地数学教学，就应该完善并创新初中生数学兴趣培养工作，就必须要求教师和学生多交流。只有掌握学习方法，不眼高手低，才能够更好地理解数学学习过程。只有如此，学生的综合能力得到提高，教师的教学效率也会在一定程度上得到提升。
参考文献
[1] 張一鸣.项目学习在初中数学教学中的应用分析[J].科学与财富，2015（02）：233-233.
[2] 张慧仪.关于项目学习在初中数学教学中的应用的研究[J]. 考试周刊，2012（6）：103-104.
[3]刘秀文.试论如何运用项目学习促进初中数学教学工作开展[J].环球市场，2017（10）：34-35.