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摘 要：对于小学语文教学来说，阅读教学是其所要承担的中心工作。这里所说的阅读教学除了课堂中的教学之外，课外阅读也是不可忽视的组成部分。切实强化课外阅读的指导，可使得学生的阅读能力得到强化，阅读意愿也会真正生发出来。本文主要针对课外阅读展开深入的探析，以期能够发现提升学生阅读兴趣的有效之策。
关键词：小学语文；阅读教学；课外阅读；兴趣培养
要保证阅读教学真正富有成效，则要在阅读指导方法方面予以强化，要让学生能够切实展开课外阅读，从而使得学生的阅读兴趣能够萌发出来。
一、 注重小学语文教学
中学生课外阅读兴趣培养的意义随着新课改的逐渐深入，阅读教学也出现了转变，兴趣的提升成为了关注的焦点，在兴趣的引领下，学生的阅读量才会真正得到增加。书籍是人类的朋友，这句话是所有人都熟知的，但是真正将书籍作为自己的朋友在学生中是极少部分，尤其是现代的学生并不缺乏物质生活的保证，甚至是相当优渥的，所以对于书籍的保护意识并不强烈，甚至对书籍中的插画进行随意的涂改，这种情况在全国范围内都是存在的，并且十分普遍。对于这种情况老师要及时进行纠正，一旦养成这种习惯，学生无论对于哪种书籍都不会重视，在今后这种不良习惯也会延伸到其生活的其他方面。最后还要指导学生读书时要坐端正，不能躺着，或在太阳下和光线太强的环境下看书，时刻保护好自己的视力。
二、 教师加强小学语文课外阅读教学的方法指导
鼓励学生进行文章比较，学生随着年龄的增加在进行阅读时的速度进行提升，这个时候他们的内心迫切想进行大量书本知识的阅读，但是课本上的课文篇幅过短，如果仅仅采用单篇课文阅读不利于他们的综合阅读能力得到提高，课文中对于一些重要句子，他们也应当能将其找出，也能够联系别的文章对这些文章进行有效的理解。
学生在朗读的过程包含了复杂的脑部活动，显示对于课本知识的获取，通过眼睛来实现，然后是大脑内对于信息的处理，最后经由嘴巴发声，刺激了学生的脑部细胞，使学生能够充分调动自己的脑部，这对一天的学习都是有帮助的。
培养大家使用工具书的习惯。在开展实际教学中，由于知识储量太少，阅历不够丰富，有些字不认识是正常的，不理解的东西，要懂得运用工具书找答案，就起到了好的奠基作用。在小學越早掌握字典的正确使用方法越有利于学生的学习，尤其是在阅读方面，遇到文章中不认识的字学生完全可以借助字典来帮助自己，越早掌握字典，学生就越早能进行大量的阅读。对于拓展学生的阅读资源储备有着相当积极的意义。同时字典是学生自学的主要工具，不需要老师的监督，也减轻了老师的负担。
三、 有效创设课外阅读情境，提升学生阅读兴趣
教学过程很多时候会因为缺少活跃的气氛而显得枯燥，因此就要求添加活跃气氛的佐料。游戏、演讲等方式都是活跃课堂阅读氛围的手段。老师可以告诉孩子们，书就是一个大宝藏，里面藏了很多宝贝，封面就是宝藏的箱盖，打开后就能看到另一个奇幻的世界，每一页都会有新奇的宝藏，在发现宝藏后要及时记录它的特征，怎么发现的，有什么用等等。如果是词语或者成语故事，还可以运用角色表演，让孩子带上特有的色彩鲜艳的道具，老师组织他们相互交流，让孩子在课堂上积极主动，富有效率的完成对知识的把握和理解，让他们不自觉的被带入到学习中来。
四、 有效把握好课外阅读教学时机，提升学生阅读兴趣
老师要鼓励学生对课外读物的涉猎，仅仅依靠课本上的文章内容来扩展学生的知识面显然是无法达到目的。可以供小学生阅读的文章还是有很多的，并且老师应当注重对于阅读素材的来源，传统的阅读方式只能通过纸质书籍的方式，所以很多书籍学生都无法获得，现在的科学技术发展十分迅猛，尤其是现在学校的硬件设备都得到了完善，学生就有更多的渠道可以用于获取阅读的数据，电子书籍是目前十分流行的方式，学生在任何时候都可以使用，免除了携带书本的烦恼，同时学生还可以选择更多的书籍种类，这对于学生而言无疑是方便了不少。为了保证学生的阅读内容健康，老师对于电子书籍最好采用干预的态度，帮助学生选择，以免网络上的不健康的文章内容影响到学生的成长。学生锻炼阅读能力的根本原因还是为了提升学生的语文成绩，也就意味着其终究是为了服务语文教学的，语文学习的重点在于对教材的解读，古诗可谓是我国文学的精华所在，仅仅使用少数的词语就能表达丰富的感情，甚至于能够描绘出一幅秀丽的风景画，古人对于炼字可谓是登峰造极。
促成每个人都养成正确的学习方法。在实践过程中，要让每一个人养成主动勾画重点、疑难问题标注、记录每一次的感想和所得的习惯。
培养每个人发现问题，从书中找答案的习惯。实际教学中，需要有人为其做导向工作，积极发现问题所在，学问贵在善于发现疑惑，对其感到疑惑，那正好是领悟的时机。对于阅读的文章，老师要积极鼓励小学生对于文章的内容进行发问，如在《草船借箭》文章学习时，对于诸葛亮为什么能够借来东风的事情可以成为学生提问的对象，然后引发学生更深层次的思考，初始阶段老师要引导学生善于发现问题，从思考问题的角度开始转变，一点一点的帮助学生养成善于发现问题的视角。久而久之学生就会养成自己独立的思维，对于自己所提出的问题有强烈的求知欲望，而解决问题的最好的方式无疑是通过不断地阅读新知识来填补自己的空白，这种良性的循环无疑是对学生的成长道路十分有益的。
五、 结束语
语文教师必须高度重视学生的课外阅读，身体力行，勇于创新，针对青少年学生的年龄特征，探索各种行之有效的措施，调动学生课外阅读的内驱力，激发学生课外阅读的浓厚兴趣。
参考文献：
[1]马晓敏.小学语文教学中学生阅读能力的培养探析[J].新课程·上旬，2015，（9）：165.
[2]马晓华.小学语文趣味教学之我见[J].软件：电子版，2015，（12）：392.
[3]杨永俊.农村小学生课外阅读习惯的培养[J].杂文月刊：教育世界，2016，（6）：16.
关键词：小学语文；阅读教学；课外阅读；兴趣培养
要保证阅读教学真正富有成效，则要在阅读指导方法方面予以强化，要让学生能够切实展开课外阅读，从而使得学生的阅读兴趣能够萌发出来。
一、 注重小学语文教学
中学生课外阅读兴趣培养的意义随着新课改的逐渐深入，阅读教学也出现了转变，兴趣的提升成为了关注的焦点，在兴趣的引领下，学生的阅读量才会真正得到增加。书籍是人类的朋友，这句话是所有人都熟知的，但是真正将书籍作为自己的朋友在学生中是极少部分，尤其是现代的学生并不缺乏物质生活的保证，甚至是相当优渥的，所以对于书籍的保护意识并不强烈，甚至对书籍中的插画进行随意的涂改，这种情况在全国范围内都是存在的，并且十分普遍。对于这种情况老师要及时进行纠正，一旦养成这种习惯，学生无论对于哪种书籍都不会重视，在今后这种不良习惯也会延伸到其生活的其他方面。最后还要指导学生读书时要坐端正，不能躺着，或在太阳下和光线太强的环境下看书，时刻保护好自己的视力。
二、 教师加强小学语文课外阅读教学的方法指导
鼓励学生进行文章比较，学生随着年龄的增加在进行阅读时的速度进行提升，这个时候他们的内心迫切想进行大量书本知识的阅读，但是课本上的课文篇幅过短，如果仅仅采用单篇课文阅读不利于他们的综合阅读能力得到提高，课文中对于一些重要句子，他们也应当能将其找出，也能够联系别的文章对这些文章进行有效的理解。
学生在朗读的过程包含了复杂的脑部活动，显示对于课本知识的获取，通过眼睛来实现，然后是大脑内对于信息的处理，最后经由嘴巴发声，刺激了学生的脑部细胞，使学生能够充分调动自己的脑部，这对一天的学习都是有帮助的。
培养大家使用工具书的习惯。在开展实际教学中，由于知识储量太少，阅历不够丰富，有些字不认识是正常的，不理解的东西，要懂得运用工具书找答案，就起到了好的奠基作用。在小學越早掌握字典的正确使用方法越有利于学生的学习，尤其是在阅读方面，遇到文章中不认识的字学生完全可以借助字典来帮助自己，越早掌握字典，学生就越早能进行大量的阅读。对于拓展学生的阅读资源储备有着相当积极的意义。同时字典是学生自学的主要工具，不需要老师的监督，也减轻了老师的负担。
三、 有效创设课外阅读情境，提升学生阅读兴趣
教学过程很多时候会因为缺少活跃的气氛而显得枯燥，因此就要求添加活跃气氛的佐料。游戏、演讲等方式都是活跃课堂阅读氛围的手段。老师可以告诉孩子们，书就是一个大宝藏，里面藏了很多宝贝，封面就是宝藏的箱盖，打开后就能看到另一个奇幻的世界，每一页都会有新奇的宝藏，在发现宝藏后要及时记录它的特征，怎么发现的，有什么用等等。如果是词语或者成语故事，还可以运用角色表演，让孩子带上特有的色彩鲜艳的道具，老师组织他们相互交流，让孩子在课堂上积极主动，富有效率的完成对知识的把握和理解，让他们不自觉的被带入到学习中来。
四、 有效把握好课外阅读教学时机，提升学生阅读兴趣
老师要鼓励学生对课外读物的涉猎，仅仅依靠课本上的文章内容来扩展学生的知识面显然是无法达到目的。可以供小学生阅读的文章还是有很多的，并且老师应当注重对于阅读素材的来源，传统的阅读方式只能通过纸质书籍的方式，所以很多书籍学生都无法获得，现在的科学技术发展十分迅猛，尤其是现在学校的硬件设备都得到了完善，学生就有更多的渠道可以用于获取阅读的数据，电子书籍是目前十分流行的方式，学生在任何时候都可以使用，免除了携带书本的烦恼，同时学生还可以选择更多的书籍种类，这对于学生而言无疑是方便了不少。为了保证学生的阅读内容健康，老师对于电子书籍最好采用干预的态度，帮助学生选择，以免网络上的不健康的文章内容影响到学生的成长。学生锻炼阅读能力的根本原因还是为了提升学生的语文成绩，也就意味着其终究是为了服务语文教学的，语文学习的重点在于对教材的解读，古诗可谓是我国文学的精华所在，仅仅使用少数的词语就能表达丰富的感情，甚至于能够描绘出一幅秀丽的风景画，古人对于炼字可谓是登峰造极。
促成每个人都养成正确的学习方法。在实践过程中，要让每一个人养成主动勾画重点、疑难问题标注、记录每一次的感想和所得的习惯。
培养每个人发现问题，从书中找答案的习惯。实际教学中，需要有人为其做导向工作，积极发现问题所在，学问贵在善于发现疑惑，对其感到疑惑，那正好是领悟的时机。对于阅读的文章，老师要积极鼓励小学生对于文章的内容进行发问，如在《草船借箭》文章学习时，对于诸葛亮为什么能够借来东风的事情可以成为学生提问的对象，然后引发学生更深层次的思考，初始阶段老师要引导学生善于发现问题，从思考问题的角度开始转变，一点一点的帮助学生养成善于发现问题的视角。久而久之学生就会养成自己独立的思维，对于自己所提出的问题有强烈的求知欲望，而解决问题的最好的方式无疑是通过不断地阅读新知识来填补自己的空白，这种良性的循环无疑是对学生的成长道路十分有益的。
五、 结束语
语文教师必须高度重视学生的课外阅读，身体力行，勇于创新，针对青少年学生的年龄特征，探索各种行之有效的措施，调动学生课外阅读的内驱力，激发学生课外阅读的浓厚兴趣。
参考文献：
[1]马晓敏.小学语文教学中学生阅读能力的培养探析[J].新课程·上旬，2015，（9）：165.
[2]马晓华.小学语文趣味教学之我见[J].软件：电子版，2015，（12）：392.
[3]杨永俊.农村小学生课外阅读习惯的培养[J].杂文月刊：教育世界，2016，（6）：16.