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摘要：初中化学学科是一门理论性与实践性融合十分紧密的学科，而校本作业设计可以进一步巩固学习效果，促进学生学习能力的提升。本文从实际教学案例出发分析校本作业设计的思路与方法，并提出针对化学校本作业设计的优化建议。研究表明校本作业设计应坚持由浅到深的原则，激发学生探索思维，同时应做好课堂知识之间的衔接，并注重培养学生的逆向思维能力。在实际教学中教师应关注学生的学习效果和学习需求，在化学校本作业设计中采取优化措施，实现初中化学校本作业设计水平的提升。
关键词：初中化学;校本作业;科学实验;思路探索
一、初中化学校本作业设计的现状
校本作业一般是指由学校教师根据教学实际情况，亲自编订的学生书面作业。 校本作业的优势在于可以因地制宜，注重贴切学生实际学习进度和需求，有助于巩固和提高学生的学习效果。因而是初中化学课后作业的主要模式。当前校本作业已经广泛应用于初中化学教学工作中，但由于受到各方面因素的影响，在实际应用过程中仍然存在一系列的不足。一是化学校本作业的类型单一，多采取选择题、计算题、实验题等方法，缺乏探究性问题。二是校本作业设计缺乏针对性。当前大部分教师仍然倾向于采取题海战术来巩固学习效果，并不能结合不同学习层次学生需求设置由浅到深的校本作业。三是校本作业设计过于机械。化学学科是一门实践性较强的学科，而受传统教学思想的影响仍然采取填鸭式的作业模式，忽视调动学生的学习兴趣，教学设计未免过于机械化仍然是初中化学校本作业设计的现存问题，需要进一步优化思路，采取有效的优化措施。
二、初中化学校本作业设计思路探索
（一）化学校本作业设计由浅到深，激发学生探索思维
化学校本作业设计不应脱离教学大纲，在设计过程中要坚持就课文，注重提升学生学习的兴趣。在化学校本作业设计过程中需要教师投入更大的精力和时间进行准备，来促进学生综合能力的提升，由于很多教师缺乏这方面的方法和经验，因而更愿意选择传统的模式，这也发映出当前教师并没有全面认识到化学校本作业设计的意义和价值。为解决这一问题，下面以科粤版初中化学实验“高锰 酸钾制取氧气”为例，对化学校本作业设计要点进行解析。校本作业问题的设置目的是为巩固学生课堂学习效果，可以从一些基础性知识作业问题出发，如药品颜色、气味、状态，实验仪器使用方法、化学反应式、实操操作方法等。设置这一问题可以帮助学生理清课堂的学习思路，对知识点的认识得到进一步强化。
问题a：在进行“高锰酸钾制取氧气”实验时，以下步骤的正确顺序是：a.连接实验装置的完好情况 b.检查装置气密性; c.按照要求装入药品; d.点燃酒精灯，对实验装置加热;e.采用排水集气法进行气体的收集;f.将导管移出水面;g.熄灭酒精灯，整理实验装置。
根据以上的实验操作，请回答以下问题：（1）高锰酸钾呈现 ___ 颜色，状态是 ___ ;（2）“高锰酸钾制取氧气”的化学反应式是___ ;（3）除了这一方法外，还可以采取 _____ 法和 _____ 法来制取氧气。
（二）透过现象看本质，做好课堂知识之间的衔接
《从教育原点出发》中强调“少教多学”的教育观点，注重培养学生的透过现象看本质的自育自学能力，而这一教学理念适用于初中化学校本作业设计。做好课堂知识之间的衔接迎合了当前初中化学教学改革的方向，也能够更有针对性的帮助学生将知识举一反三，做好课堂知识之间的衔接，培养他们的自育自学能力。在这一环节中，教师可以引导学生发散思维，如“高锰酸钾制取氧气”的方法是多种的，除了课堂中学到的这种方法外，还可以通过哪些方法制取氧气。如采取电解水的方法，制取氧气的实验装置和实验步骤有什么不同？这些制取氧气的方法有哪些优缺点。这些问题并没设置固定化的答案，学生可以在课后作业过程中自己寻求解决方法，思考不同化学实验方法方案，既能够培养学生自育自学实践能力，还能够巩固课堂所学知识，做好知识之间的衔接，对化学知识与实践有一个全面深入的了解与认识，提高知识运用和知识迁移的能力。
（三）实现问题翻转，培养学生的逆向思维能力
在化学实验课程中注重的是培养学生解决问题的思维能力以及实事求是的科学态度。从上面的问题设置中注重考察的是学生问题处理的思维能力，而问题设置相对简单，学生对这样的问题可能会考虑不全。为了能够更好地锻炼学生的逆向思维能力，可以采取问题翻转的方式，如将本次设计的实验步骤打乱，由学生将正确的实验步骤进行总结。
例如，“高锰酸钾制取氧气”化学实验中以下操作方法的步骤已经被打乱，请重新设计实验步骤：（1）取出导气管;（2）固定试管并略向下倾斜;（3）检查实验装置的气密性;（4）预热实验装置并加热;（5）熄灭酒精灯停止加热;（6）进行氧气收集;（7）装入实验药品。
在问题翻转模式下，學生主动的参与学习，从探究活动中获取知识，加深对所学知识的认识，并能够学会科学研究所必备的各项素养，领会科学探究的精神，培养自己的科学态度。可以说，问题翻转是对传统校本作业设计的创新和发展，是有助于学生综合能力发展的学习方式。
三、初中化学校本作业设计的优化建议
（一）加强校本作业梯度设计的认识
从调查结果来看，部分教师对校本作业梯度设计的重视程度不强，为此可以采取一定的措施，鼓励教师开展校本作业设计的创新工作。一是加强教师培训，采取多种教学形式，使得教师对校本作业梯度设计形成更清晰的认识，以 满足不同学习类型学生的需求，注重个性发展。化学校本作业设计与中学生化学核心素养发展有着密切的关系。基于此，有必要对教师进行针对性的培训，如校本作业梯度设计的基本方法，校本作业设计与现代教学思路方法的融合模式，采取多种教学形式，如可以组织教师开展交流经验等，以更好地促进不同学习层次学生化学学科综合素养的提升。
（二）主动与学生沟通，避免教条化 化学教师应注重与中学生之间的沟通和交流，了解学生的学习状况，及时调整和优化校本作业设计的思路与方法。如定期举办中学生座谈会，组织一系列的教学实践活动，以促进中学生主动学习思考意识的提升，提高在化学课程引入的参与度。在针对校本作业设计中，教师也要避免教条化、刻板化的模式，可以根据实际情况采取中学生喜闻乐见的作业模式，关心中学生的思想意识形态及时排解中学生在学习中的困惑，多开展丰富多彩的实验课堂，加强中学生对化学课堂科学性和趣味性的认同感，使其能夠更好地融入到学习之中。
（四）丰富校本作业内容，提高趣味性
化学学科是一种应用性较强的学科，与学生日常生活息息相关，然而初中生对化学现象、化学实验的接触尚浅。如果教师过于注重理论知识的传授，在校本作业内容设置上编订的教条化、抽象化，那么不利于学生增强对化学学科学习的兴趣。为此，在化学校本作业设计过程中可采取多元化的方法，突出兴趣教学的重要性。一方面应加大对作业引入方式的创新，如应用网络资源应用支持条件建，包括多媒体平台互动，多借鉴成功的经验和成功例子。另一方面教师要充分发挥现有教学资源条件，开展更加高效的教学行为，进一步激发学生参与校本作业的热情，提升化学课程的学习效率。
四、结语
初中化学校本作业设计是提升学生学习效果，培养综合素养的重要教学方式。尤其是在新课程背景下，初中化学校本作业设计对教学改革创新发挥着重要的作用。一方面，教师应加强对化学校本作业设计的认识，并加强教师培训，化学校本作业的形式。另一方面，应主动与学生沟通，积极开展实践。提升化学校本作业设计的趣味性，使学生能够更好地融入到学习之中。
参考文献
[1]楼建国.试析初中科学实验在科学教学中的作用[J].科学 大众：科学教育，2013（08）：39-41.
[2]王平，邱文教.用初中科学实验教学方法改革与创新[J].中国成人教育，2007（22）：111-112.
[3]宣燕平.跨越科学实验的“三重门”实施“轻负高质”的科学 教学：对科学演示实验的若干思考[J].学苑教育，2011（08）：41-42.
[4]赵又朴. 初中化学探究式学习现状与对策分析[D].延安大学，2017.
[5]叶帆.探究式教学的理论阐释与实践探索——以初中化学课程为例[J].教育理论与实践，2011，31（24）：49-51.
作者简介：姓名王思嘉 出生年月：1996.03 性别 女 民族 汉 籍贯：广西柳州 最高学历：本科 职称 二级 研究方向 ：初中化学
（柳州市德润中学 广西 柳州 545005）
关键词：初中化学;校本作业;科学实验;思路探索
一、初中化学校本作业设计的现状
校本作业一般是指由学校教师根据教学实际情况，亲自编订的学生书面作业。 校本作业的优势在于可以因地制宜，注重贴切学生实际学习进度和需求，有助于巩固和提高学生的学习效果。因而是初中化学课后作业的主要模式。当前校本作业已经广泛应用于初中化学教学工作中，但由于受到各方面因素的影响，在实际应用过程中仍然存在一系列的不足。一是化学校本作业的类型单一，多采取选择题、计算题、实验题等方法，缺乏探究性问题。二是校本作业设计缺乏针对性。当前大部分教师仍然倾向于采取题海战术来巩固学习效果，并不能结合不同学习层次学生需求设置由浅到深的校本作业。三是校本作业设计过于机械。化学学科是一门实践性较强的学科，而受传统教学思想的影响仍然采取填鸭式的作业模式，忽视调动学生的学习兴趣，教学设计未免过于机械化仍然是初中化学校本作业设计的现存问题，需要进一步优化思路，采取有效的优化措施。
二、初中化学校本作业设计思路探索
（一）化学校本作业设计由浅到深，激发学生探索思维
化学校本作业设计不应脱离教学大纲，在设计过程中要坚持就课文，注重提升学生学习的兴趣。在化学校本作业设计过程中需要教师投入更大的精力和时间进行准备，来促进学生综合能力的提升，由于很多教师缺乏这方面的方法和经验，因而更愿意选择传统的模式，这也发映出当前教师并没有全面认识到化学校本作业设计的意义和价值。为解决这一问题，下面以科粤版初中化学实验“高锰 酸钾制取氧气”为例，对化学校本作业设计要点进行解析。校本作业问题的设置目的是为巩固学生课堂学习效果，可以从一些基础性知识作业问题出发，如药品颜色、气味、状态，实验仪器使用方法、化学反应式、实操操作方法等。设置这一问题可以帮助学生理清课堂的学习思路，对知识点的认识得到进一步强化。
问题a：在进行“高锰酸钾制取氧气”实验时，以下步骤的正确顺序是：a.连接实验装置的完好情况 b.检查装置气密性; c.按照要求装入药品; d.点燃酒精灯，对实验装置加热;e.采用排水集气法进行气体的收集;f.将导管移出水面;g.熄灭酒精灯，整理实验装置。
根据以上的实验操作，请回答以下问题：（1）高锰酸钾呈现 ___ 颜色，状态是 ___ ;（2）“高锰酸钾制取氧气”的化学反应式是___ ;（3）除了这一方法外，还可以采取 _____ 法和 _____ 法来制取氧气。
（二）透过现象看本质，做好课堂知识之间的衔接
《从教育原点出发》中强调“少教多学”的教育观点，注重培养学生的透过现象看本质的自育自学能力，而这一教学理念适用于初中化学校本作业设计。做好课堂知识之间的衔接迎合了当前初中化学教学改革的方向，也能够更有针对性的帮助学生将知识举一反三，做好课堂知识之间的衔接，培养他们的自育自学能力。在这一环节中，教师可以引导学生发散思维，如“高锰酸钾制取氧气”的方法是多种的，除了课堂中学到的这种方法外，还可以通过哪些方法制取氧气。如采取电解水的方法，制取氧气的实验装置和实验步骤有什么不同？这些制取氧气的方法有哪些优缺点。这些问题并没设置固定化的答案，学生可以在课后作业过程中自己寻求解决方法，思考不同化学实验方法方案，既能够培养学生自育自学实践能力，还能够巩固课堂所学知识，做好知识之间的衔接，对化学知识与实践有一个全面深入的了解与认识，提高知识运用和知识迁移的能力。
（三）实现问题翻转，培养学生的逆向思维能力
在化学实验课程中注重的是培养学生解决问题的思维能力以及实事求是的科学态度。从上面的问题设置中注重考察的是学生问题处理的思维能力，而问题设置相对简单，学生对这样的问题可能会考虑不全。为了能够更好地锻炼学生的逆向思维能力，可以采取问题翻转的方式，如将本次设计的实验步骤打乱，由学生将正确的实验步骤进行总结。
例如，“高锰酸钾制取氧气”化学实验中以下操作方法的步骤已经被打乱，请重新设计实验步骤：（1）取出导气管;（2）固定试管并略向下倾斜;（3）检查实验装置的气密性;（4）预热实验装置并加热;（5）熄灭酒精灯停止加热;（6）进行氧气收集;（7）装入实验药品。
在问题翻转模式下，學生主动的参与学习，从探究活动中获取知识，加深对所学知识的认识，并能够学会科学研究所必备的各项素养，领会科学探究的精神，培养自己的科学态度。可以说，问题翻转是对传统校本作业设计的创新和发展，是有助于学生综合能力发展的学习方式。
三、初中化学校本作业设计的优化建议
（一）加强校本作业梯度设计的认识
从调查结果来看，部分教师对校本作业梯度设计的重视程度不强，为此可以采取一定的措施，鼓励教师开展校本作业设计的创新工作。一是加强教师培训，采取多种教学形式，使得教师对校本作业梯度设计形成更清晰的认识，以 满足不同学习类型学生的需求，注重个性发展。化学校本作业设计与中学生化学核心素养发展有着密切的关系。基于此，有必要对教师进行针对性的培训，如校本作业梯度设计的基本方法，校本作业设计与现代教学思路方法的融合模式，采取多种教学形式，如可以组织教师开展交流经验等，以更好地促进不同学习层次学生化学学科综合素养的提升。
（二）主动与学生沟通，避免教条化 化学教师应注重与中学生之间的沟通和交流，了解学生的学习状况，及时调整和优化校本作业设计的思路与方法。如定期举办中学生座谈会，组织一系列的教学实践活动，以促进中学生主动学习思考意识的提升，提高在化学课程引入的参与度。在针对校本作业设计中，教师也要避免教条化、刻板化的模式，可以根据实际情况采取中学生喜闻乐见的作业模式，关心中学生的思想意识形态及时排解中学生在学习中的困惑，多开展丰富多彩的实验课堂，加强中学生对化学课堂科学性和趣味性的认同感，使其能夠更好地融入到学习之中。
（四）丰富校本作业内容，提高趣味性
化学学科是一种应用性较强的学科，与学生日常生活息息相关，然而初中生对化学现象、化学实验的接触尚浅。如果教师过于注重理论知识的传授，在校本作业内容设置上编订的教条化、抽象化，那么不利于学生增强对化学学科学习的兴趣。为此，在化学校本作业设计过程中可采取多元化的方法，突出兴趣教学的重要性。一方面应加大对作业引入方式的创新，如应用网络资源应用支持条件建，包括多媒体平台互动，多借鉴成功的经验和成功例子。另一方面教师要充分发挥现有教学资源条件，开展更加高效的教学行为，进一步激发学生参与校本作业的热情，提升化学课程的学习效率。
四、结语
初中化学校本作业设计是提升学生学习效果，培养综合素养的重要教学方式。尤其是在新课程背景下，初中化学校本作业设计对教学改革创新发挥着重要的作用。一方面，教师应加强对化学校本作业设计的认识，并加强教师培训，化学校本作业的形式。另一方面，应主动与学生沟通，积极开展实践。提升化学校本作业设计的趣味性，使学生能够更好地融入到学习之中。
参考文献
[1]楼建国.试析初中科学实验在科学教学中的作用[J].科学 大众：科学教育，2013（08）：39-41.
[2]王平，邱文教.用初中科学实验教学方法改革与创新[J].中国成人教育，2007（22）：111-112.
[3]宣燕平.跨越科学实验的“三重门”实施“轻负高质”的科学 教学：对科学演示实验的若干思考[J].学苑教育，2011（08）：41-42.
[4]赵又朴. 初中化学探究式学习现状与对策分析[D].延安大学，2017.
[5]叶帆.探究式教学的理论阐释与实践探索——以初中化学课程为例[J].教育理论与实践，2011，31（24）：49-51.
作者简介：姓名王思嘉 出生年月：1996.03 性别 女 民族 汉 籍贯：广西柳州 最高学历：本科 职称 二级 研究方向 ：初中化学
（柳州市德润中学 广西 柳州 545005）