本栏目在上一期中着力探讨了绘本与课堂教学的关联，尤其聚焦了绘本与教材融合的问题。对于广大英语教师来说，最关心就是如何能在课堂教学中用对绘本、用好绘本、用活绘本，以促进学生的语言发展及全人成长。但除此之外，作为课堂教学的实践者，我们同时也兼有课程开发者的角色。因此，由一堂课推及一门课程，由教学研讨拓展到课程开发，对关注绘本教学的老师来说，也是一项重要议题。本期我们就着力探讨绘本与课程开发的关联，重点聚焦绘本与课程的融合问题，即如何从课程开发与建設的角度审视绘本、评价绘本、利用绘本，最终为绘本教学建构一个更能发挥其潜力和优势的课程平台。
　　课程是“课”的“过程”和“进程”。因此，在课程中使用绘本，就不仅仅是设计一堂课的问题了，而是要在一个相对长一些的时间框架内，设计学生的学习进程，设计教师的教学过程，设计学和教的交互。本期中，侯云洁、周芳两位老师的《构建绘本与小学英语教材整合的课程体系》直指目前绘本课程的突出问题——“教师最感困难的就是课时不够，无法系统地、持续地实施绘本教学”。在这篇文章中，作者进而提出构建绘本与小学英语教材整合的课程体系，根据课程设计的三个原则（分别围绕话题、语言和认知）进行融合式、衔接式、独立式的绘本教学；同时，应提倡资源选取多样化、评价方法多维化，通过课堂教学不断积累学生的交际语言，从而优化绘本教学的实施条件，以保障课程体系的持续性开展，最终发展学生的学科核心素养。周琳、熊艳艳、王丹三位老师的《学科育人视角下的小学英语绘本教学》一文，也基于并超越了教学操作本身的层面，分析了英语绘本在学科育人方面的优势，探讨了小学英语绘本教学不同模式的特点，并通过绘本教学案例说明了其育人价值，提出了具体的应对策略。
　　除此之外，本期还从课程实施的视角，对这一主题展开探讨。毕玲老师的《结合教学实践谈绘本与课本融合的基本原则》立足教学实践，针对目前小学英语课堂中，绘本与课本融合中出现的一些问题，比如选择什么样的绘本和课本融合，为什么要选择这样的绘本等提出了绘本与课本融合的基本原则，即话题情境一致性、功能语言匹配性、语言难度系数相当，并结合具体实例进行分析。樊波和朱义蓉老师则在《成都市小学英语绘本课程的设计与实施途径》中详细介绍了成都市的具体经验，具有很强的操作性和借鉴性，同时也凸显了相应的课程开发原则。