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摘要：大力弘扬爱国主义精神，将中国梦作为中国民族的精神支柱，是当前中共中央倡导的宗旨，爱国主义教育的渗透也是初中历史教学中永恒的主旨，在当前全面推进素质教育的时代，初中历史教材中应设置诸多爱国主义教学的真实案例，对于学生学习深入渗透爱国主义精神具有重要意义。本文立足于当前时代教育的主旨，将爱国主义教育如何渗透初中历史教学做了深入分析，旨在以中共中央对爱国教育的宗旨为依据，不忘过去，尊重时代赋予的使命感，纪念抗战，振奋民族精神从学生教育着手。
关键词：历史教学；爱国主义；中国教育；初中历史；课程渗透
历史课程的教学在初中教学过程中占据重要地位，不仅能够提升学生的人文素养，也是当前引导学生情感方向，追求历史真理的重要方向，初中历史课程表中中将努力培养学生健全的人格素养以及完整的人格作为历史教学的初级目标，同时在当前科技进步的时代，学生的生活与时代进步、科技进步密切相关，促进历史教学中爱国主义的渗透不仅能够激励学生奋发上进，同时爱国主义的渗透也将历史教学方式多样化，富有历史痕迹的教学方式将学生的爱国情感深深烙印在心里，历史教师在探索爱国主义渗透课程中的教学方式也成了当前教学新模式的追求。
1.运用先进科技实现媒体教学，烘托爱国主义氛圍
当前青年一代作为祖国未来的希望，人民教师不仅要培养高科技人才，更要培养具有高度爱国主义情怀的优秀人才。中国文化博大精深，民族的魂与根是时代赋予我们的宝贵财富，初中历史教学课程中对于爱国主义教育的渗透一直在做各种有效的尝试，各种真实的历史案例被提上课堂，值得强调的是，如何利用现在科技进步的手段真实的展现，如何让学生真实的感受先辈们对于爱国主义的切身实现，如何让学生记住历史，并激发爱国主义热情。值得提出的是，科技的进步实现了多媒体教学，将落后的文字叙述、学生感知困难的情况彻底摒弃，将多媒体技术直观的、逼真的展现在学生面前，利用多媒体手段实现教师想要营造的历史教学情境，将学生的注意力集中起来，将学生的听觉、视觉等各种感官带入历史情境，烘托爱国主义人事对于爱国主义精神的深深贯彻，让学生更加贴近历史，并缩短学生与先辈们的距离。另外，也可以定期的利用多媒体教学播放具有爱国主义情怀的电影，让学生利用真实的事件感受爱国主义，铭记只有中国共产党才可以救中国，中国共产党才是中国的顶梁柱。这种教学手段的实现，将爱国主义教育渗透进历史教学的每一课程中，真实的展现历史课本中诸多历史事实，同时对于学生深刻铭记历史事件、科学铭记历史人物具有重要的影响。
2.巧妙运用历史人物、历史事件增强爱国主义意识
初中历史教学中学生比较感兴趣的不仅仅是一些历史典故、历史故事，更需要教师将故事中的历史人物烘托出来，这就需要教师课前钻研教材，充分准备历史故事中相关历史人物的性格，增强历史课堂的生动性和感染力，将学生对于祖国的热爱之情充分激发出来。比如初中历史课本中春秋战国时期对于端午节由来的解释，课本虽然没有记载关于屈原的其他故事，在讲解这一部分的时候可以适当的搜索该历史人物的其他事件，作为这么课程的引导，不仅能够将春秋战国时期的历史文化深刻贯彻给学生，还可以通过屈原的形象让学生铭记爱国主义情怀，利用学生对于历史人物的好奇心，引导正确的爱国主义教育。
人们都说历史事件是时刻被人们铭记的，先辈们的历史举动是实现爱国主义精神的真实展现，在历史这条长河中，能够使得学生铭记历史的事件数不胜数，比如鸦片战争，鸦片对于中国的危害足以让国民铭记这一历史事件，从鸦片的危害到林则徐这个历史人物的禁烟举动，到虎门销烟，历史过程的循序渐进、逐步升华也是对于学生爱国主义教育的深刻渗透。在这个过程中教师可以让学生探索鸦片对于人体的危害，战争给当时中国带来的危害，这些探索足以让学生深化忧国忧民意识，产生爱国情怀。值得注意的是，历史事件也是可以让学生凭借自己对历史事件的了解演示出来，比如将林则徐上书的过程，言辞的恳切，大义凛然的精神以及先国家后个人的情怀，将个人利益置之度外的爱国主义精神，凭借学生自身的了解演示出来，只有切身的体会才能够更加深刻的产生对民族英雄的崇敬之情，更能够渗透爱国主义。
3.组织爱国教育活动，铭记爱国事件
历史不仅仅见证了一个民族的兴旺发展，也将一颗颗闪烁的宝石镶嵌进历史的画卷，这一颗颗闪烁的宝石体现的不仅仅是历史人物对于国家的贡献，也将历史事件深深的刻进人们的心中。因此，历史教学课程不仅仅是课堂上的展现，课外活动应该经常组织学生进行爱国主义教育活动，将整个学校打造成培养爱国主义精神的沃土，这也是将爱国主义落实到实处的真实体现，这一举动的实现也是在学生学习的过程中潜移默化的渗透爱国主义。课外爱国教育活动的实施让学生坚定爱国主义信念，将民族的精神作为支柱，这不仅仅是教师的责任，也是学校对于传统历史文化的一种传扬。爱国教育活动的实现，让学生从历史的视角渗透当前国际形势的复杂性，从焦点问题追本溯源，爱国主义教育也可以渗透当前社会发生的大事件，这也是锻炼学生把握问题本质、认清社会现实的一种形式，可以在历史纪念日组织学生进行历史知识的竞赛活动，让学生自己课下搜集历史资料，教师提供竞赛平台，并充当评委，在学生竞赛的过程中可以看出学生对于历史人物、历史事件的态度，同时也是观察学生对于爱国主义精神的想法。
我们始终记得，忘记过去不仅仅是对于生命的不尊重，更是背叛历史的体现，诸多历史事件让我们对于生命无比虔诚，对于历史先辈无比崇敬。初中历史教学带给学生的不仅仅是自身知识的丰富，同时也将学生带进爱国主义的精神课堂，历史教学不仅仅将爱国主义情感从历史带进现实，也是物质文明到精神文明的展现，同时将自然风光到物质文化资源，社会活动的诸多领域足以让学生们铭记历史，将爱国主义教育深深的烙印进心里，展现在之后自身的言行举止中。
参考文献：
[1]张观娟.在历史教学中应渗透爱国主义教育[J].重庆与世界，2018（08）：80-81.
[2]叶兰敏.初探在历史教学中渗透爱国主义教育[J].学周刊，2016（03）：132-133.
[3]李英莉.历史教学中渗透爱国主义思想教育探究[J].现代农村科技，2015（03）：63.
[4]裴有忠.浅谈历史教学中的爱国主义教育渗透[J].学周刊，2012（21）：76-77.
[5]南素霞.浅谈初中历史学科教学中渗透爱国主义教育[J].教育教学论坛，2011（22）：36.
关键词：历史教学；爱国主义；中国教育；初中历史；课程渗透
历史课程的教学在初中教学过程中占据重要地位，不仅能够提升学生的人文素养，也是当前引导学生情感方向，追求历史真理的重要方向，初中历史课程表中中将努力培养学生健全的人格素养以及完整的人格作为历史教学的初级目标，同时在当前科技进步的时代，学生的生活与时代进步、科技进步密切相关，促进历史教学中爱国主义的渗透不仅能够激励学生奋发上进，同时爱国主义的渗透也将历史教学方式多样化，富有历史痕迹的教学方式将学生的爱国情感深深烙印在心里，历史教师在探索爱国主义渗透课程中的教学方式也成了当前教学新模式的追求。
1.运用先进科技实现媒体教学，烘托爱国主义氛圍
当前青年一代作为祖国未来的希望，人民教师不仅要培养高科技人才，更要培养具有高度爱国主义情怀的优秀人才。中国文化博大精深，民族的魂与根是时代赋予我们的宝贵财富，初中历史教学课程中对于爱国主义教育的渗透一直在做各种有效的尝试，各种真实的历史案例被提上课堂，值得强调的是，如何利用现在科技进步的手段真实的展现，如何让学生真实的感受先辈们对于爱国主义的切身实现，如何让学生记住历史，并激发爱国主义热情。值得提出的是，科技的进步实现了多媒体教学，将落后的文字叙述、学生感知困难的情况彻底摒弃，将多媒体技术直观的、逼真的展现在学生面前，利用多媒体手段实现教师想要营造的历史教学情境，将学生的注意力集中起来，将学生的听觉、视觉等各种感官带入历史情境，烘托爱国主义人事对于爱国主义精神的深深贯彻，让学生更加贴近历史，并缩短学生与先辈们的距离。另外，也可以定期的利用多媒体教学播放具有爱国主义情怀的电影，让学生利用真实的事件感受爱国主义，铭记只有中国共产党才可以救中国，中国共产党才是中国的顶梁柱。这种教学手段的实现，将爱国主义教育渗透进历史教学的每一课程中，真实的展现历史课本中诸多历史事实，同时对于学生深刻铭记历史事件、科学铭记历史人物具有重要的影响。
2.巧妙运用历史人物、历史事件增强爱国主义意识
初中历史教学中学生比较感兴趣的不仅仅是一些历史典故、历史故事，更需要教师将故事中的历史人物烘托出来，这就需要教师课前钻研教材，充分准备历史故事中相关历史人物的性格，增强历史课堂的生动性和感染力，将学生对于祖国的热爱之情充分激发出来。比如初中历史课本中春秋战国时期对于端午节由来的解释，课本虽然没有记载关于屈原的其他故事，在讲解这一部分的时候可以适当的搜索该历史人物的其他事件，作为这么课程的引导，不仅能够将春秋战国时期的历史文化深刻贯彻给学生，还可以通过屈原的形象让学生铭记爱国主义情怀，利用学生对于历史人物的好奇心，引导正确的爱国主义教育。
人们都说历史事件是时刻被人们铭记的，先辈们的历史举动是实现爱国主义精神的真实展现，在历史这条长河中，能够使得学生铭记历史的事件数不胜数，比如鸦片战争，鸦片对于中国的危害足以让国民铭记这一历史事件，从鸦片的危害到林则徐这个历史人物的禁烟举动，到虎门销烟，历史过程的循序渐进、逐步升华也是对于学生爱国主义教育的深刻渗透。在这个过程中教师可以让学生探索鸦片对于人体的危害，战争给当时中国带来的危害，这些探索足以让学生深化忧国忧民意识，产生爱国情怀。值得注意的是，历史事件也是可以让学生凭借自己对历史事件的了解演示出来，比如将林则徐上书的过程，言辞的恳切，大义凛然的精神以及先国家后个人的情怀，将个人利益置之度外的爱国主义精神，凭借学生自身的了解演示出来，只有切身的体会才能够更加深刻的产生对民族英雄的崇敬之情，更能够渗透爱国主义。
3.组织爱国教育活动，铭记爱国事件
历史不仅仅见证了一个民族的兴旺发展，也将一颗颗闪烁的宝石镶嵌进历史的画卷，这一颗颗闪烁的宝石体现的不仅仅是历史人物对于国家的贡献，也将历史事件深深的刻进人们的心中。因此，历史教学课程不仅仅是课堂上的展现，课外活动应该经常组织学生进行爱国主义教育活动，将整个学校打造成培养爱国主义精神的沃土，这也是将爱国主义落实到实处的真实体现，这一举动的实现也是在学生学习的过程中潜移默化的渗透爱国主义。课外爱国教育活动的实施让学生坚定爱国主义信念，将民族的精神作为支柱，这不仅仅是教师的责任，也是学校对于传统历史文化的一种传扬。爱国教育活动的实现，让学生从历史的视角渗透当前国际形势的复杂性，从焦点问题追本溯源，爱国主义教育也可以渗透当前社会发生的大事件，这也是锻炼学生把握问题本质、认清社会现实的一种形式，可以在历史纪念日组织学生进行历史知识的竞赛活动，让学生自己课下搜集历史资料，教师提供竞赛平台，并充当评委，在学生竞赛的过程中可以看出学生对于历史人物、历史事件的态度，同时也是观察学生对于爱国主义精神的想法。
我们始终记得，忘记过去不仅仅是对于生命的不尊重，更是背叛历史的体现，诸多历史事件让我们对于生命无比虔诚，对于历史先辈无比崇敬。初中历史教学带给学生的不仅仅是自身知识的丰富，同时也将学生带进爱国主义的精神课堂，历史教学不仅仅将爱国主义情感从历史带进现实，也是物质文明到精神文明的展现，同时将自然风光到物质文化资源，社会活动的诸多领域足以让学生们铭记历史，将爱国主义教育深深的烙印进心里，展现在之后自身的言行举止中。
参考文献：
[1]张观娟.在历史教学中应渗透爱国主义教育[J].重庆与世界，2018（08）：80-81.
[2]叶兰敏.初探在历史教学中渗透爱国主义教育[J].学周刊，2016（03）：132-133.
[3]李英莉.历史教学中渗透爱国主义思想教育探究[J].现代农村科技，2015（03）：63.
[4]裴有忠.浅谈历史教学中的爱国主义教育渗透[J].学周刊，2012（21）：76-77.
[5]南素霞.浅谈初中历史学科教学中渗透爱国主义教育[J].教育教学论坛，2011（22）：36.