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摘要：田径项目是中学体育教学中的重要内容，是培养学生体育意识与能力的重要体育项目。但是，中学体育田径项目地开展却面临着瓶颈，虽然重视度得到了明显提升，但在实际地教学过程中却没有发挥出其应有的价值。改善教学方式提升教学有效性势在必行，要实现这一目标，需要教师在教学中结合学生特征对教学方式进行不断地创新，充分运用趣味教学等更科学的教学方式进行教学，达到改善教学效果的目的。
关键词：趣味教学;中学体育田径教学;应用
引言：
在实际的中学体育教学中，很多项目的教学效果并不如人意，田径运动作为中学体育项目中的重要项目，其对学生的体育能力培养至关重要，但教学中存在的问题严重阻碍了田径教学的教育价值，学生既无法从中完成强身健体的目标，更无法从中实现对终身体育等重要体育观念的培养。找到目前中学体育田径教学中存在的问题，并运用相应的改善措施加以改善是发挥田径教学价值的重要方式。
一、中学体育田径教学中存在的问题
首先在于意识的缺乏，教师方面，受传统教学观念地影响，田径项目在大多数中学教育中的重视度依然不足，在仅有的体育教学时间中，教师的教学都普遍存在形式化问题，学生甚至无法从教学中明确田径运动的正确姿势等基础性内容。学校方面，学校对学科教育的高度重视，导致田径教学实际上名存实亡，无论是课时安排，还是场地、器械、教师等必要基础都没有给予有效保障，学校对于田径教学的不重视，也是当前田径教学中存在的重要问题;此外，除了意识的不足，教师的教学方式也存在着重要问题，无法激发学生的田径兴趣，出现即使教师意识足够也无法保障教学效果的尴尬局面。传统落后的教学方式既不符合新时期体育教育的需求，也脱离了当代中学生的心理需求，对传统教学方式的沿用，导致教学过程显得沉闷无趣，既无法促进学生积极性地提升，长此以往，学生们对田径甚至整个体育科目的热情都会逐渐消失殆尽[1]。学生主体性地缺失是现阶段中学体育田径教学中的又一问题。
二、趣味教学法在中学体育田径教学中的应用
（一）以趣味性话题进行教学引入
在教学过程中，课题引入作为田径教学的开端是激发学生兴趣、保障教學趣味性的重要基础。因此，应给予课题引入更高的重视，要在贴合田径运动主题的基础上，保证其具有足够的吸引力，确保引入符合中学生的心理需求，这样才能充分调动中学生的好奇心与参与积极性，为田径运动的有效开展奠定基础。教学引入的形式应做到多样化，可以通过趣味话题引入，例如提问什么田径项目对运动员的身体姿势有弓形要求等;可以通过创设相关趣味情景的方式进行教学引入，例如在开始前运用多媒体播放相关比赛视频、动画视频等;还可以通过运用趣味性小游戏进行教学引入。需要注意的是，在课题引入中，不论何种引入形式都必须要保证贴合教学内容，不能为了提高学生兴趣度而忽视其本质[2]。
（二）在教学中合理运用竞赛模式，保障教学趣味性
竞赛模式的运用通过提高教学趣味性，既能够保障学生的参与积极性，又能够更有效地激发学生斗志，结合小组竞赛还能够通过激发学生的团队荣誉感提高教学效果。因此，在中学体育田径教学过程中，教师应终归是对趣味性更高的竞赛模式地运用，利用多种形式的比赛方式进行教学，在保障比赛趣味性的同时，有利于教师对教学做出调整，也有利于学生提高对田径运动的喜爱程度。在趣味竞赛模式的运用上，教师可通过个人比赛和小组比赛的形式合理开展教学，实际竞赛模式地选择可以充分结合学生的意愿，最大限度地保障学生的主体性，达到更有效地激发学生兴趣的效果。在个人赛中，教师可通过在比赛中增加障碍，例如让其他学生进行干扰等方式对参赛学生的心理素质进行锻炼，通过增强比赛互动提高趣味性，还可以通过在比赛过程中设置快问快答内容对学生的田径知识进行检查[3]。在小组赛中，可根据学生需求进行合理分组，保障学生的参与性，提高教学趣味性。
（三）在教学中融入田径名人，发挥名人效益
名人效应是提高学生对田径项目的认识、改善认知的可靠方式，能够在一定程度上激发学生的参与积极性。因此，在体育田径教学中，教师应加强对田径名人的融合，通过名人效应提高教学趣味性，达到提升教学效果的目的。教师可通过在教学前讲解与田径项目相关体育名人的事迹，引发学生兴趣的同时，可对项目动作要领、注意事项等知识进行讲解，提升教学效果。
结束语：
在素质教育及终身教育理念的影响下，体育教学在中学教育中得到了更高的重视。中学教育在促进学生全面发展、培养学生综合能力及素养中发挥着关键作用，应给予体育教学更高的重视，并采取有效地教学方式进行教学保障教学效果。兴趣教学法的运用是改善学生认识、提高学生参与性的科学教学方式，通过有趣准确地课题引入、对游戏竞赛等活动地充分利用，以及对名人事迹地融合，能够起到提升教学趣味性及效果的目的，应在田径教学中加以合理运用。
参考文献：
[1]莫志辉.中学体育田径教学中趣味教学的实践[J].科教导刊-电子版（上旬），2019，（7）：241.
[2]刘玉臣.趣味田径教学法在中学体育教学中的应用[J].文渊（小学版），2019，（8）：445.
[3]侯玉萍.新课改背景下趣味田径教学法在中学体育教学中的应用[J].学周刊，2020，14（14）：161-162.
关键词：趣味教学;中学体育田径教学;应用
引言：
在实际的中学体育教学中，很多项目的教学效果并不如人意，田径运动作为中学体育项目中的重要项目，其对学生的体育能力培养至关重要，但教学中存在的问题严重阻碍了田径教学的教育价值，学生既无法从中完成强身健体的目标，更无法从中实现对终身体育等重要体育观念的培养。找到目前中学体育田径教学中存在的问题，并运用相应的改善措施加以改善是发挥田径教学价值的重要方式。
一、中学体育田径教学中存在的问题
首先在于意识的缺乏，教师方面，受传统教学观念地影响，田径项目在大多数中学教育中的重视度依然不足，在仅有的体育教学时间中，教师的教学都普遍存在形式化问题，学生甚至无法从教学中明确田径运动的正确姿势等基础性内容。学校方面，学校对学科教育的高度重视，导致田径教学实际上名存实亡，无论是课时安排，还是场地、器械、教师等必要基础都没有给予有效保障，学校对于田径教学的不重视，也是当前田径教学中存在的重要问题;此外，除了意识的不足，教师的教学方式也存在着重要问题，无法激发学生的田径兴趣，出现即使教师意识足够也无法保障教学效果的尴尬局面。传统落后的教学方式既不符合新时期体育教育的需求，也脱离了当代中学生的心理需求，对传统教学方式的沿用，导致教学过程显得沉闷无趣，既无法促进学生积极性地提升，长此以往，学生们对田径甚至整个体育科目的热情都会逐渐消失殆尽[1]。学生主体性地缺失是现阶段中学体育田径教学中的又一问题。
二、趣味教学法在中学体育田径教学中的应用
（一）以趣味性话题进行教学引入
在教学过程中，课题引入作为田径教学的开端是激发学生兴趣、保障教學趣味性的重要基础。因此，应给予课题引入更高的重视，要在贴合田径运动主题的基础上，保证其具有足够的吸引力，确保引入符合中学生的心理需求，这样才能充分调动中学生的好奇心与参与积极性，为田径运动的有效开展奠定基础。教学引入的形式应做到多样化，可以通过趣味话题引入，例如提问什么田径项目对运动员的身体姿势有弓形要求等;可以通过创设相关趣味情景的方式进行教学引入，例如在开始前运用多媒体播放相关比赛视频、动画视频等;还可以通过运用趣味性小游戏进行教学引入。需要注意的是，在课题引入中，不论何种引入形式都必须要保证贴合教学内容，不能为了提高学生兴趣度而忽视其本质[2]。
（二）在教学中合理运用竞赛模式，保障教学趣味性
竞赛模式的运用通过提高教学趣味性，既能够保障学生的参与积极性，又能够更有效地激发学生斗志，结合小组竞赛还能够通过激发学生的团队荣誉感提高教学效果。因此，在中学体育田径教学过程中，教师应终归是对趣味性更高的竞赛模式地运用，利用多种形式的比赛方式进行教学，在保障比赛趣味性的同时，有利于教师对教学做出调整，也有利于学生提高对田径运动的喜爱程度。在趣味竞赛模式的运用上，教师可通过个人比赛和小组比赛的形式合理开展教学，实际竞赛模式地选择可以充分结合学生的意愿，最大限度地保障学生的主体性，达到更有效地激发学生兴趣的效果。在个人赛中，教师可通过在比赛中增加障碍，例如让其他学生进行干扰等方式对参赛学生的心理素质进行锻炼，通过增强比赛互动提高趣味性，还可以通过在比赛过程中设置快问快答内容对学生的田径知识进行检查[3]。在小组赛中，可根据学生需求进行合理分组，保障学生的参与性，提高教学趣味性。
（三）在教学中融入田径名人，发挥名人效益
名人效应是提高学生对田径项目的认识、改善认知的可靠方式，能够在一定程度上激发学生的参与积极性。因此，在体育田径教学中，教师应加强对田径名人的融合，通过名人效应提高教学趣味性，达到提升教学效果的目的。教师可通过在教学前讲解与田径项目相关体育名人的事迹，引发学生兴趣的同时，可对项目动作要领、注意事项等知识进行讲解，提升教学效果。
结束语：
在素质教育及终身教育理念的影响下，体育教学在中学教育中得到了更高的重视。中学教育在促进学生全面发展、培养学生综合能力及素养中发挥着关键作用，应给予体育教学更高的重视，并采取有效地教学方式进行教学保障教学效果。兴趣教学法的运用是改善学生认识、提高学生参与性的科学教学方式，通过有趣准确地课题引入、对游戏竞赛等活动地充分利用，以及对名人事迹地融合，能够起到提升教学趣味性及效果的目的，应在田径教学中加以合理运用。
参考文献：
[1]莫志辉.中学体育田径教学中趣味教学的实践[J].科教导刊-电子版（上旬），2019，（7）：241.
[2]刘玉臣.趣味田径教学法在中学体育教学中的应用[J].文渊（小学版），2019，（8）：445.
[3]侯玉萍.新课改背景下趣味田径教学法在中学体育教学中的应用[J].学周刊，2020，14（14）：161-162.