生活是活的教科书，是人类知识的源头活水。将物理教学导入生活问题，能使课堂气氛更加活跃，学生学习物理的兴趣就会更浓厚，学生轻松融入到物理教学课堂中，生活经验能帮助学生理解物理现象、物理原理，能大大提高课堂效率。同时，物理知识又广泛应用于生活，在教学中引导学生学以致用，让学生体验物理教学的价值，提高学生的综合实践能力。那么，在教学过程中，如何创设良好的学习环境，让生活问题走进物理课堂，让物理课堂走进生活呢？我根据多年教学实际，对初中物理生活化教学做了如下探讨。
　　一、生活问题导入，激发学习兴趣
　　物理源于生活，现实生活中无处不蕴含着物理知识。初中学生具备丰富的生活经验和体验，这些都是学生学习物理的知识源泉。在物理教学中通过导入生活问题，能激发学生学习兴趣，培养学生问题意识，从而在问题的引领下，让学生步入物理的殿堂。如在讲授“物态变化”时，我从生活中的现象导入：为什么冬天戴着眼镜进屋，眼镜上会产生蒸汽？为什么夏天雪糕会冒“白色蒸汽”？美丽的树挂是怎样形成的？富有情趣的生活问题能激发学生的兴趣，此时我再导入物态变化，为学生揭开谜底。
　　二、生活情境创设，活跃课堂氛围
　　情境教学是新课改的一大创新，通过情境创设为学生营造物理问题环境，从而激发学生问题意识。在物理教学中通过生活情境创设，能活跃课堂气氛，在和谐的教学环境中，能充分调动学生的学习积极性，从而提高课堂效率。如在讲物体的密度时，我拿了大小相同的塑料球、钢球、玻璃球、铜球，让学生猜一猜哪个球更重，让学生看一看、掂一掂、称一称，从而认识球体积、质量和密度的关系。生活情境创设，因为贴近学生生活，所以学生能通过情境体验，更容易理解物质现象，掌握物理原理，这样就大大提高了课堂教学的实效性。
　　三、生活趣味实验，培养创新思维
　　物理是一门以观察、实验为基础的自然科学。学生通过实验验证物理现象、掌握物理原理。在现实生活中，通过简单易行的生活趣味实验，培养学生的动手实践能力，同时在实验中培养学生创新思维。如在进行“走进分子世界”教学中，我让学生提前做好预习，并让学生每人根据对分子知识的理解，设计一个生活趣味实验。学生八仙过海，各显神通，有的学生利用在不同温度下水中墨水散开的速度不同，验证分子的运动跟温度有关；而有的学生则现场给学生调制色彩丰富、口味变化无穷的“鸡尾酒”，并从中悟出分子运动总是从密度高的地方向密度低的地方运动。分子是微观粒子，不是我们肉眼所能看到的，但通过一些生活趣味小实验，对分子运动规律进行模拟演示，课堂教学收到良好的效果，同时也培养了学生的创新思维。
　　总之，物理生活化教学就强调物理教学与社会生活接轨。教师在传授学生物理知识的同时，也将生动的生活知识植入到物理教学中，使物理教学更贴近学生生活，有助于帮助学生理解抽象的物理原理。生活化教学让沉闷的课堂变得活跃起来，在和谐的课堂氛围中，学生的思维被激发，自主学习的积极性被充分调动。而生活实践活动则让学生学以致用，真正认识物理的价值。在物理课堂知识与生活实践反复渗透的过程中做到知行合一。物理课堂生活化教学，是新课改对物理教学提出的新要求，它让物理课堂变得更加充满生机，让物理教学更贴近学生、贴近生活，更具有实用价值。