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摘 要《义务教育英语课程标准（2011年版）》明确指出了英语教学的目的和基本要求。然而，实践教学中，教师习惯于“满堂灌”、“一言堂”，忽视学生自主学习能力的培养，教学目标难以全面落实。文章提出转变教学方式的论题，并结合教学实践，从三个方面论述转变教学方式的粗浅认识，以期与大家共同探讨优化教学模式，提升课堂教学质量的问题。
关键词 小学英语；自主学习；方式转变；途径
中图分类号：TH161 .5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）34-0178-01
新课改的宗旨是改变传统课堂模式，优化课堂方式。英语新课程标准指出英语教学的目的是激发学生自主学习的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，建立学习英语的自信，形成初步的英语交流能力，为以后的英语学习打下基础。爱因斯坦指出“兴趣是最好的老师”。学生对英语只有感兴趣，才会主动、快乐地参与到学习中。而实现乐学的飞跃的主要途径是改变灌输模式，从激发兴趣入手，促学生自主学习。下面，主要对如何构建自主学习为主的课堂的问题，谈几点看法和思考。
一、建立新型的师生关系，激发自主学习兴趣
建立新型的师生关系，是有效落实教学目标、实现全面育人任务、发展学生综合能力的保证，是实现“以人为本”、“全面发展”的根本保障。新型的师生关系的建立，也可收到“亲其师、信其道”之效。教师以威严的姿态高高屹立于学生面前，让学生对教师敬畏有加，往往会对学科的学习失去兴趣。为此，建立新型的师生关系，有必要性，是学生自主学习的前提。
师生关系的转变，新型的师生关系的建立，首先应走进学生，和学生亲密接触，与学生平等对话。知识不再“灌输”，而与学生互动、交流，在运用、活动中，让学生学習和掌握知识。如教师在校园里的任何一个角落，见到学生，主动用英语和学生对话Hello、How are you？ Nice to meet you等；课堂上，结合教学内容，巧妙设计游戏、活动等，与学生一起参与到活动中，如教学Look at me时，教师的与平时不一样的穿着，会引起学生的注意，然后用Look at my… isn’t it beautiful？学生给出评价。然后，教师指向班级的某些学生，用Look at his/her…引起学生的注意，鼓励其他学生对着装的评价，然后，鼓励学生走上讲台，向大家“炫耀”新衣服，其他学生用cool、great等给出中肯的评价……这样的课堂上，学生不再被动听、教师不再灌输，而是灵活处理教材内容，与学生一起交流、运用，改善了师生关系，促学生自主认识、主动运用，提高自主学习的积极性。
提高学生自主学习的积极性、主动性的关键是为学生营建快乐的学习氛围，促学生快乐学习，实现“要我学”到“乐学”的质的飞跃。为此，教师应改变严肃的面孔走进课堂的做法，解放学生的手和脑，让课堂活起来，学生在愉悦的氛围中，实现乐学的转变。愉悦氛围的营建，游戏、表演、chant等，都是行之有效的方法，教学中，教师可以灵活使用。如开展role-play的游戏，开展Let’s chant的活动，运用任务型教学时，为学生提供乐学的平台，实现“我要学”的转变。
二、发挥现代媒体的作用，创设生动学习情境
生动、直观的东西，容易吸引孩子们的眼球，引发他们的兴趣和欲望，而抽象的语言的学习，让学生厌倦。为此，教学中，教师应遵循学生的这个特点，运用现代教育技术，使抽象的语言具体化、真实化，为学生创设生动、逼真的学习情境，使语言学习环境更真实、更形象。同时，形象、逼真的情境，吸引学生的注意力，提高专注力，促学生快速进入学习状态，促其想学、乐学。
现行的英语教材，都配有CD光盘，教学中，播放光盘的内容，不仅吸引学生的注意力，也拉近英语的学习和运用与学生的距离，让学生感到英语的“亲切”，多种感官的积极参与，促其自主主动学习。
多媒体教学，也为营建学习环境提供了便利。教学中，教师应借助于多媒体辅助教学的优势，结合教学内容，有效地运用，为英语有效课堂的创建助力。如现在进行时的教学时，教师简单讲解概念、用法、结构、句式转换等，让学生仓储式记忆和运用，课堂乏味自不待言，而融入多媒体，运用多媒体再现生活情境，学生在真实的语言环境中，如教师用多媒体呈现Mike在画画的情境，问What is Mike doing？学生自主回答He is drawing a picture等，让学生理解知识、自主运用，突出语言的实践性、交际性。
兴趣是自主学习的前提，是主动学习的需要，兴趣的激发更是英语教学的追求。教学中，从活跃课堂氛围、改善师生关系等方面着手，运用多样化的教学方法，设计多样化、趣味化的活动，让学生动起来，最大限度激发学生快乐学习的欲望，促学生轻松学英语，自主运用，让英语课堂不再低效。
参考文献：
[1]邵帅.浅谈如何培养小学英语自主学习能力[J].考试周刊，2017（81）.
[2]王玉珍.浅谈小学生英语自主学习能力的培养与实践[J].读与写，2017（23）.
关键词 小学英语；自主学习；方式转变；途径
中图分类号：TH161 .5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）34-0178-01
新课改的宗旨是改变传统课堂模式，优化课堂方式。英语新课程标准指出英语教学的目的是激发学生自主学习的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，建立学习英语的自信，形成初步的英语交流能力，为以后的英语学习打下基础。爱因斯坦指出“兴趣是最好的老师”。学生对英语只有感兴趣，才会主动、快乐地参与到学习中。而实现乐学的飞跃的主要途径是改变灌输模式，从激发兴趣入手，促学生自主学习。下面，主要对如何构建自主学习为主的课堂的问题，谈几点看法和思考。
一、建立新型的师生关系，激发自主学习兴趣
建立新型的师生关系，是有效落实教学目标、实现全面育人任务、发展学生综合能力的保证，是实现“以人为本”、“全面发展”的根本保障。新型的师生关系的建立，也可收到“亲其师、信其道”之效。教师以威严的姿态高高屹立于学生面前，让学生对教师敬畏有加，往往会对学科的学习失去兴趣。为此，建立新型的师生关系，有必要性，是学生自主学习的前提。
师生关系的转变，新型的师生关系的建立，首先应走进学生，和学生亲密接触，与学生平等对话。知识不再“灌输”，而与学生互动、交流，在运用、活动中，让学生学習和掌握知识。如教师在校园里的任何一个角落，见到学生，主动用英语和学生对话Hello、How are you？ Nice to meet you等；课堂上，结合教学内容，巧妙设计游戏、活动等，与学生一起参与到活动中，如教学Look at me时，教师的与平时不一样的穿着，会引起学生的注意，然后用Look at my… isn’t it beautiful？学生给出评价。然后，教师指向班级的某些学生，用Look at his/her…引起学生的注意，鼓励其他学生对着装的评价，然后，鼓励学生走上讲台，向大家“炫耀”新衣服，其他学生用cool、great等给出中肯的评价……这样的课堂上，学生不再被动听、教师不再灌输，而是灵活处理教材内容，与学生一起交流、运用，改善了师生关系，促学生自主认识、主动运用，提高自主学习的积极性。
提高学生自主学习的积极性、主动性的关键是为学生营建快乐的学习氛围，促学生快乐学习，实现“要我学”到“乐学”的质的飞跃。为此，教师应改变严肃的面孔走进课堂的做法，解放学生的手和脑，让课堂活起来，学生在愉悦的氛围中，实现乐学的转变。愉悦氛围的营建，游戏、表演、chant等，都是行之有效的方法，教学中，教师可以灵活使用。如开展role-play的游戏，开展Let’s chant的活动，运用任务型教学时，为学生提供乐学的平台，实现“我要学”的转变。
二、发挥现代媒体的作用，创设生动学习情境
生动、直观的东西，容易吸引孩子们的眼球，引发他们的兴趣和欲望，而抽象的语言的学习，让学生厌倦。为此，教学中，教师应遵循学生的这个特点，运用现代教育技术，使抽象的语言具体化、真实化，为学生创设生动、逼真的学习情境，使语言学习环境更真实、更形象。同时，形象、逼真的情境，吸引学生的注意力，提高专注力，促学生快速进入学习状态，促其想学、乐学。
现行的英语教材，都配有CD光盘，教学中，播放光盘的内容，不仅吸引学生的注意力，也拉近英语的学习和运用与学生的距离，让学生感到英语的“亲切”，多种感官的积极参与，促其自主主动学习。
多媒体教学，也为营建学习环境提供了便利。教学中，教师应借助于多媒体辅助教学的优势，结合教学内容，有效地运用，为英语有效课堂的创建助力。如现在进行时的教学时，教师简单讲解概念、用法、结构、句式转换等，让学生仓储式记忆和运用，课堂乏味自不待言，而融入多媒体，运用多媒体再现生活情境，学生在真实的语言环境中，如教师用多媒体呈现Mike在画画的情境，问What is Mike doing？学生自主回答He is drawing a picture等，让学生理解知识、自主运用，突出语言的实践性、交际性。
兴趣是自主学习的前提，是主动学习的需要，兴趣的激发更是英语教学的追求。教学中，从活跃课堂氛围、改善师生关系等方面着手，运用多样化的教学方法，设计多样化、趣味化的活动，让学生动起来，最大限度激发学生快乐学习的欲望，促学生轻松学英语，自主运用，让英语课堂不再低效。
参考文献：
[1]邵帅.浅谈如何培养小学英语自主学习能力[J].考试周刊，2017（81）.
[2]王玉珍.浅谈小学生英语自主学习能力的培养与实践[J].读与写，2017（23）.