在推进小学美术学科素质教育过程中，如何培养学生在美术课堂中的参与能力？我在教学中采取的是以课堂教学为基地，从兴趣入手，积极研究学生的心理因素，和学生进行互动等方法。下面是我在教学中的一些体会。
　　1培养兴趣，提高学习质量
　　激发兴趣：兴趣是学生探求知识、发展思维的巨大动力，也是培养学生主动参与意识的有效途径。
　　学生普遍具有一种猎奇心理。新奇的东西往往会激起他们探索事物的强烈欲望，这就要求教师挖掘教学内容使其具有新鲜感。例如我在上小学美术三年级上册《魔幻的颜色》 一课时，把红、黄、蓝三原色中的两种颜色相调和，就会出现另一种颜色，用新的颜色使用染、吹、淌、滴等技法出现另一种图案，技法随意或有意的进行创作。这一变化，学生没有见过，觉得很新奇，很好玩，兴趣顿生，个个跃跃欲试，学生们自己动手，调出了不同颜色混合后出现的新颜色，最后，学生们在动手中学到知识，在实践中得出结论。知道了红加黄变为橙，红加蓝变为紫，黄加蓝变为绿，而橙、绿、紫三种色又叫三间色。
　　2沟通情感，走进学生心理
　　在沟通中了解学生的心理特点，并与他们进行情感交流，有助于学生创新意识的培养。
　　2.1注重距离感。实践表明，教师在教学中与学生之间的空间距离，很大程度上影响学生主动参与教学的强度及时间。因此，我在课堂上采用主动在教室里来回走动的方式接近坐在后面的学生，缩短与他们之间的空间距离，从而缩短师生之间的心理距离，为全体学生积极主动动手参与创造条件。
　　2.2注重安全感。绝大部分学生对教师有一种畏惧心理，为了使学生积极动手参与教学活动，在课堂教学中必须使学生从心理上感到是安全的，其创作的作品不论好坏，都不会影响老师和同学对自己的看法，特别是做得不好时不会受到批评与朝笑。针对这点，我多鼓励所有学生积极动手参与，给学生改正错误的机会，使用一些使人轻松愉快的幽默，给学生安全感，那么，即使没把握，学生也会争先恐后的参与。
　　3师生互动，提高学生素质
　　学生有了动手参与的兴趣、能力，还必须有参与机会，教师要善于根据教材内容特点和学生实际，创造条件。为学生提供更多的动手参与机会。
　　3.1课堂作品展览，让学生学有所思。绘画和手工是由外在构成的可视图像，学生可以直接感受，也易接受。在上课前，我经常拿一些前几届或平行班的作品当范例，或把自己班的优秀作品展览，请同学按小组分别上讲台去看。学生对此比较感兴趣，看得仔细，学得认真，因为这时的看，关系到自己的具体操作。然后再在此基础上介绍一下那些作品各方面的优点，学生掌握得就越快，越全面。同时我提出要求，布置任务，学生就会主动地参与到学习中来，对于学生创作素材的积累也有很大的益处。
　　3.2营造课堂氛围，改革师讲生听。在美术课堂中营造一种轻松、愉悦的氛围，是学生创新意识和能力充分发挥的心理氛围条件。为了营造一种轻松、愉悦的课堂氛围，我通常在上课一开始先给同学们做个小游戏，活跃一下课堂气氛。在学生做作业这一环节时，我经常播放一些柔和的轻音乐，让学生在轻松、愉悦的氛围中完成作业。我们适逢美术新的课程改革时期，应该更加主动地学习、探索、实践，走出过去美术教学的传统模式，展示全新的课堂。在传统教育中，师讲生听这种课堂气氛中的学生沉闷、压抑，主动性不能发挥不说，甚至产生厌课、厌学。在做的同时，说出自己的心得体会，共同交流，共同进步。
　　3.3“不求人人成功，但求人人进步” 是教学评价的最终目标和尺度。美术教学的评价要促进学生的全面发展，帮助学生认识自我，建立信心。我在作业讲评中采用的是师生互评、学生互评、学生自评等多种评价形式；根据学生心理特点与能力循序渐进，让学生去发现美、认识美 、创造美，最终达到提高学生动手、审美、创新等美术素质之目的。
　　总之，在当前大力推进小学美术学科素质教育的过程中，从兴趣入手，积极研究学生的心理因素，和学生进行互动，只有这样才能让学生在亲身的实践中掌握知识、锻炼能力。