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【摘要】小学英语教学要使学生在愉快和自信的情绪中，把学英语与用英语做事情联系起来;在大量的语言实践中形成语感，养成良好的英语学习习惯。本文论述了将学钢琴的方法运用于小学英语教学中，注重对正确运用语言能力及技能的培养。
【关键词】“钢琴”学习式;情趣教学;有效的课堂操练
【作者简介】陈军宏，女，教授，博士，郑州师范学院。
【基金项目】本文系2016年郑州师范学院教育教学改革研究项目课题：全科师范生专业技能训练体系及等级标准研究，课题编号：2016-ZSJGZD-022。
一、“钢琴”学习式英语教学
小学“钢琴”学习式英语教学，顾名思义就是将学钢琴的方法运用于小学英语教学中。此教学法注重有效的课堂操练，注重培养学生的良好的学习习惯，注重在一开始学习时就避免错误并及时有效纠正错误，注重对正确地运用语言能力及技能的培养。其主要特点如下：
1. 将语言还原成技巧，而不是单纯的知识;
2.教学方法生动活泼，有效培养学生的自信心;
3.学生是教学的主体。老师是优秀的教练或音乐指挥，帮助学生达到英语所特有正确的“姿势”或“腔调”，并做出快速及时的反应;
4.让每个学生的听说读写技能得到系统、渐进的训练;让每个学生每上一课都得到看得见的进步;
5.注重一开始就避免错误的发生，避免错误的重复;注重及时矫正学生错误语音、语调、拼写和句式;注重语言的实际运用的准确性、流畅性和快速反应能力的培养;
6.全面控制学习的进展，反对预习，强调复习的重要性，并提供正确的复习方法和步骤。
二、理论依据
根据行为主义心理学的刺激——反应理论，学习效力的高低、成功与否，与大脑新的正确的语言信号系统的建立和巩固有关，与消除旧的错误的语言信号系统有关，与新的错误的语言信号系统的产生和消除有关。而教育心理学告诉我们：小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短 。
小学英语教学必须从枯燥的语言知识讲解和死记硬背的学习模式中解脱出来，要通过适合儿童年龄心理和生理特点的、生动活泼的课堂活动，把学英语与用英语做事情联系起来，创设良好的语言环境和语用环境，使学生在愉快和自信的情绪中，保持积极的学习态度，在大量的语言实践中形成语感，养成良好的英语学习习惯，为初级中学的进一步学习打好基础。
三、教学策略
语言学习就像弹钢琴一样，本身是较为单调枯燥的。如果教学方法不当，势必使学生学习兴趣荡然无存。同时，众所周知，弹钢琴离不开大量的操练，离不开专业老师的个别指导。语言学习也同样如此。小学英语教学应重视听、说技能的培养，尤其是小学低年级。学英语应像弹钢琴一样，当作一种技能去训练。
首先，培养兴趣。小学英语应进行“情趣教学”，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，让学生对外语学习产生兴趣。其次，培养良好的学习习惯。养成良好的学习习惯则必须从行为训练入手，在教学中应着力抓以下几方面学习习惯的培养：
1.书写规范的习惯。学生书写潦草，大小写不分，没有标点符号等不良习惯，势必影响书面的交流。对此，每一位英语教师切不可等闲视之，要在教学中加强训练。
2.使用工具书的习惯。学会使用工具书，遇到问题，有自己查阅参考资料加以解决的习惯，将大大促进学生的英语学习。
3.模仿的习惯。培养学生的模仿习惯是英语交际水平提高的一个重要因素。教师要反复强调惟妙惟肖模仿语言的重要性。鼓励学生模仿英文电影、录音上的语音语调。
4.主动听英语的习惯。作为学习的手段，听的训练又是掌握英语的必由之路。学生听能力的提高，主要取决于教师对听的习惯的培养。教师要始终用英语组织课堂教学，有时为了让学生听懂，上课时往往不厌其烦地手舞足蹈，给以提示，直到学生领悟为止。此外，还可充分利用现有的教学设备，尽可能为学生创造听的语言环境。
5.开口讲英语的习惯。为培养学生开口讲英语的习惯，在每次讲课前有5分钟的 “Free Talk” ，由学生轮流讲小故事或进行小对话等。学生可根据自己的特点及英语水平选题，教师始终予以鼓励，帮助他们把话讲完，对他们的努力进行表扬。
再次，强化课堂操练。教师一方面要把丰富的英语基础知识传授给学生，使学生知道“是什么”;另一方面要尽可能创设各种情景，引导学生操练，使学生的知识转化为技能，知道“怎么办”“如何做”。正如學生具有了钢琴键盘和乐理方面的知识，还必须实际练习弹钢琴的技能，才有可能发展音乐方面的能力，成为钢琴演奏专家。
四、结论
在小学英语教学中，要培养学生的英语能力，只传授知识是远远不够的，必须把知识的教学和基本技能的训练结合起来。犹如学弹钢琴一样。
参考文献：
[1]冯克诚.实用中小学课堂教学方法大系[M].呼和浩特：内蒙古大学出版社，1999，1.
[2]张大均.教育心理学[M].北京：人民教育出版社，1999.
【关键词】“钢琴”学习式;情趣教学;有效的课堂操练
【作者简介】陈军宏，女，教授，博士，郑州师范学院。
【基金项目】本文系2016年郑州师范学院教育教学改革研究项目课题：全科师范生专业技能训练体系及等级标准研究，课题编号：2016-ZSJGZD-022。
一、“钢琴”学习式英语教学
小学“钢琴”学习式英语教学，顾名思义就是将学钢琴的方法运用于小学英语教学中。此教学法注重有效的课堂操练，注重培养学生的良好的学习习惯，注重在一开始学习时就避免错误并及时有效纠正错误，注重对正确地运用语言能力及技能的培养。其主要特点如下：
1. 将语言还原成技巧，而不是单纯的知识;
2.教学方法生动活泼，有效培养学生的自信心;
3.学生是教学的主体。老师是优秀的教练或音乐指挥，帮助学生达到英语所特有正确的“姿势”或“腔调”，并做出快速及时的反应;
4.让每个学生的听说读写技能得到系统、渐进的训练;让每个学生每上一课都得到看得见的进步;
5.注重一开始就避免错误的发生，避免错误的重复;注重及时矫正学生错误语音、语调、拼写和句式;注重语言的实际运用的准确性、流畅性和快速反应能力的培养;
6.全面控制学习的进展，反对预习，强调复习的重要性，并提供正确的复习方法和步骤。
二、理论依据
根据行为主义心理学的刺激——反应理论，学习效力的高低、成功与否，与大脑新的正确的语言信号系统的建立和巩固有关，与消除旧的错误的语言信号系统有关，与新的错误的语言信号系统的产生和消除有关。而教育心理学告诉我们：小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短 。
小学英语教学必须从枯燥的语言知识讲解和死记硬背的学习模式中解脱出来，要通过适合儿童年龄心理和生理特点的、生动活泼的课堂活动，把学英语与用英语做事情联系起来，创设良好的语言环境和语用环境，使学生在愉快和自信的情绪中，保持积极的学习态度，在大量的语言实践中形成语感，养成良好的英语学习习惯，为初级中学的进一步学习打好基础。
三、教学策略
语言学习就像弹钢琴一样，本身是较为单调枯燥的。如果教学方法不当，势必使学生学习兴趣荡然无存。同时，众所周知，弹钢琴离不开大量的操练，离不开专业老师的个别指导。语言学习也同样如此。小学英语教学应重视听、说技能的培养，尤其是小学低年级。学英语应像弹钢琴一样，当作一种技能去训练。
首先，培养兴趣。小学英语应进行“情趣教学”，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，让学生对外语学习产生兴趣。其次，培养良好的学习习惯。养成良好的学习习惯则必须从行为训练入手，在教学中应着力抓以下几方面学习习惯的培养：
1.书写规范的习惯。学生书写潦草，大小写不分，没有标点符号等不良习惯，势必影响书面的交流。对此，每一位英语教师切不可等闲视之，要在教学中加强训练。
2.使用工具书的习惯。学会使用工具书，遇到问题，有自己查阅参考资料加以解决的习惯，将大大促进学生的英语学习。
3.模仿的习惯。培养学生的模仿习惯是英语交际水平提高的一个重要因素。教师要反复强调惟妙惟肖模仿语言的重要性。鼓励学生模仿英文电影、录音上的语音语调。
4.主动听英语的习惯。作为学习的手段，听的训练又是掌握英语的必由之路。学生听能力的提高，主要取决于教师对听的习惯的培养。教师要始终用英语组织课堂教学，有时为了让学生听懂，上课时往往不厌其烦地手舞足蹈，给以提示，直到学生领悟为止。此外，还可充分利用现有的教学设备，尽可能为学生创造听的语言环境。
5.开口讲英语的习惯。为培养学生开口讲英语的习惯，在每次讲课前有5分钟的 “Free Talk” ，由学生轮流讲小故事或进行小对话等。学生可根据自己的特点及英语水平选题，教师始终予以鼓励，帮助他们把话讲完，对他们的努力进行表扬。
再次，强化课堂操练。教师一方面要把丰富的英语基础知识传授给学生，使学生知道“是什么”;另一方面要尽可能创设各种情景，引导学生操练，使学生的知识转化为技能，知道“怎么办”“如何做”。正如學生具有了钢琴键盘和乐理方面的知识，还必须实际练习弹钢琴的技能，才有可能发展音乐方面的能力，成为钢琴演奏专家。
四、结论
在小学英语教学中，要培养学生的英语能力，只传授知识是远远不够的，必须把知识的教学和基本技能的训练结合起来。犹如学弹钢琴一样。
参考文献：
[1]冯克诚.实用中小学课堂教学方法大系[M].呼和浩特：内蒙古大学出版社，1999，1.
[2]张大均.教育心理学[M].北京：人民教育出版社，1999.