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近年来，由于社会经济的发展以及我校所处环境的影响，使我校生源素质明显下降，因此，转化后进生成了我校教师尤其是班主任工作中最棘手也最重要的事情。因为他们大都学习习惯较差，惰性大，思想认识差、而且大都比较固执。如何对他们进行教育管理是当前形势下摆在每一位教师面前的难题。现结合自己在教学与班级管理中的实践与体会，谈谈如何做好后进生的转化工作。
1后进生的情况分析
在教学与班级管理中，我遇到的后进生主要有以下几类：1.脑子较聪明，学习习惯不好的。这类学生自恃脑子聪明，因此在纪律方面不严格要求自己，学习上自由、散漫、惰性大、无主动性，缺乏克服困难的毅力和勤奋进取的精神，天长日久，形成基础知识不扎实，知识点出现许多漏洞，从而进入后进生的行列。2.能遵守校规校纪，能按时完成作业，但由于脑子反应较慢而使学习处于被动地位的，再加上家长本身对教育重视程度不够。因此，课下无人辅导，导致学习越来越吃力，最后就生出“反正自己脑子笨，干脆就不学了的想法。”3.学习成绩落后且纪律观念较差，这类学生人数不多，但破坏力较强，影响面较大，给教学与班级管理带来了很大困难，是对形成良好班风最为不利的因素。
2如何做好后进生的转化工作
形成后进生的原因是学生的学习态度，学习习惯，学习方法等不良习惯的长期影响。因此，要想转变他也就需要一个过程，不能采取的“短、平、快”的方法，更不能运用“训、罚、撵”等简单粗暴的做法，而应把它当做一项复杂的工程。针对不同的对象，进行精心的设计与施工。
2.1尊重，关爱，信任相结合，以爱作为转化后进生的首要条件。虽为后进生，但他们比其他学生更敏感，他们大多有很强的虚荣心与自尊心，最怕老师和同学们公开歧视他们，当众责备他们，否则他们会跟你“急”，他们常常带有明显的戒备心理，怀疑心理，和逆反心理。因此后进生更需要老师的关爱。尊重学生的人格，相信学生的能力，爱护学生的自尊心，才能对学生所犯的错误，找到行之有效的解决办法，如对学习差的学生要以培养他们的毅力为主，对那些常犯错误的学生，要坚持说服教育，分阶段要求，定期检查，有进步及时表扬，树立他们克服困难的信心与勇气，自觉产生思想进步和提高学习成绩的愿望。总之面对后进生，教师首先要以爱为前提，使后进生把老师当作理解自己的知心人，这就为做好后进生工作打下了良好的基础，达到了“攻心为上”的教育目的。
2.2对后进生思想行为的严格要求和正确指导，是做好后进生工作的关键。转化后进生，实际上就是对他们长期形成的不良学习习惯、方法、态度的改变，对后进生的严格要求是指教师不能因为学生的学习成绩差而对他们不闻不问，不能不批改他们的作业，不能对他们违反纪律的行为熟视无睹，那样他们会认为你不负责任，轻视他们，从而采取消极的学习态度。作为教师，要对每一个孩子一视同仁，尤其对后进生要对他们提出明确的要求与指导，使他们感到有据可依。例如：帮助后进生明确学习目标，端正学习态度，培养他们的学习兴趣，增强他们的学习积极性，要教会他们如何调节学习过程中的不良情绪，指导学生运用较科学的学习方法等。总之，要使后进生在学习过程中不断得到支持与启发，从而激发学习兴趣，达到转化的目的。
2.3要善于抓住后进生的“闪光点”，给其充分展示自己优秀一面的机会，促其转化。俗话说：“尺有所长，寸有所短”，后进生也是如此，尽管他们有不足的一面，但他们也有自身的长处，也就是人们常说的“闪光点”。如有的后进生在纪律方面表现的较落后，但热爱劳动，喜欢做值日生工作，或在体育文艺方面很有特长，经常在运动会或文艺节目中为班级争光。有的后进生虽然学习较差，但他们能遵守校规校纪，很关心集体，甚至在助人为乐方面表现突出等。每逢这种情况，我们都要及时提出表扬，增强他们的自豪感和自信心，因为自信心可以使他们更积极主动的学习、创造，使他们更加无拘无束的展示自己各方面的才能，使他们看到自己的能力和价值，从而产生奋发向上的力量。这种力量经过多次反复，就会成为后进生转化的动力和不断进取的源泉。
2.4克服思维定势，公开处理问题：对好学生的喜爱有加，与对后进生的不满生厌，这种定势思想一旦通过教师平日的言谈举止流露出来，就会使后进生感到自卑，情绪低落，产生自暴自弃的的心理。特别是在处理问题时，不能在没有调查清楚的情况下，武断的认为错在后进生方面，或者即使是好学生的责任，也不做严肃认真的批评教育，而作轻描淡写处理，这样会造成后进生与教师的对立情绪。因此，在处理后进生问题时，一定要克服思维定势，实事求是，公平处理，这样才能使后进生心服口服，认真接受教育，从而做好转化工作。
2.5要耐心，持之以恒，且不可放任自流：在教育与转化的过程中，他们常常会出现反复，有的进步不大，甚至停滞不前，这是正常现象。因为他们的坏习惯不是短时间内形成的，再加上他们的自制能力较弱，这就要求教师要有锲而不舍的精神，同时认真观察和研究他们反复的原因，掌握教育的主动权，及时抓住苗头，防微杜渐，把反复的可能性消灭在萌芽状态，切不可看到一两次教育没什么结果就丧失信心，认为不可救药，从而对后进生不再管理，不再关心、爱护和帮助，而任其自由发展。这样只会给教学与班级管理带来更大的困难，特别是对后进生的成长来说，其结果更是不堪设想。
有经验的教师都知道，转化一个后进生同培养一个优等生具有同等重要的意义，甚至付出的精力和心血要多得多，因而这项工作十分辛苦，但只要我们坚持不懈的努力工作，用我们的爱心、耐心、责任心去真切的教育他们，转化后进生的工作一定会收到良好的令人满意的效果。
1后进生的情况分析
在教学与班级管理中，我遇到的后进生主要有以下几类：1.脑子较聪明，学习习惯不好的。这类学生自恃脑子聪明，因此在纪律方面不严格要求自己，学习上自由、散漫、惰性大、无主动性，缺乏克服困难的毅力和勤奋进取的精神，天长日久，形成基础知识不扎实，知识点出现许多漏洞，从而进入后进生的行列。2.能遵守校规校纪，能按时完成作业，但由于脑子反应较慢而使学习处于被动地位的，再加上家长本身对教育重视程度不够。因此，课下无人辅导，导致学习越来越吃力，最后就生出“反正自己脑子笨，干脆就不学了的想法。”3.学习成绩落后且纪律观念较差，这类学生人数不多，但破坏力较强，影响面较大，给教学与班级管理带来了很大困难，是对形成良好班风最为不利的因素。
2如何做好后进生的转化工作
形成后进生的原因是学生的学习态度，学习习惯，学习方法等不良习惯的长期影响。因此，要想转变他也就需要一个过程，不能采取的“短、平、快”的方法，更不能运用“训、罚、撵”等简单粗暴的做法，而应把它当做一项复杂的工程。针对不同的对象，进行精心的设计与施工。
2.1尊重，关爱，信任相结合，以爱作为转化后进生的首要条件。虽为后进生，但他们比其他学生更敏感，他们大多有很强的虚荣心与自尊心，最怕老师和同学们公开歧视他们，当众责备他们，否则他们会跟你“急”，他们常常带有明显的戒备心理，怀疑心理，和逆反心理。因此后进生更需要老师的关爱。尊重学生的人格，相信学生的能力，爱护学生的自尊心，才能对学生所犯的错误，找到行之有效的解决办法，如对学习差的学生要以培养他们的毅力为主，对那些常犯错误的学生，要坚持说服教育，分阶段要求，定期检查，有进步及时表扬，树立他们克服困难的信心与勇气，自觉产生思想进步和提高学习成绩的愿望。总之面对后进生，教师首先要以爱为前提，使后进生把老师当作理解自己的知心人，这就为做好后进生工作打下了良好的基础，达到了“攻心为上”的教育目的。
2.2对后进生思想行为的严格要求和正确指导，是做好后进生工作的关键。转化后进生，实际上就是对他们长期形成的不良学习习惯、方法、态度的改变，对后进生的严格要求是指教师不能因为学生的学习成绩差而对他们不闻不问，不能不批改他们的作业，不能对他们违反纪律的行为熟视无睹，那样他们会认为你不负责任，轻视他们，从而采取消极的学习态度。作为教师，要对每一个孩子一视同仁，尤其对后进生要对他们提出明确的要求与指导，使他们感到有据可依。例如：帮助后进生明确学习目标，端正学习态度，培养他们的学习兴趣，增强他们的学习积极性，要教会他们如何调节学习过程中的不良情绪，指导学生运用较科学的学习方法等。总之，要使后进生在学习过程中不断得到支持与启发，从而激发学习兴趣，达到转化的目的。
2.3要善于抓住后进生的“闪光点”，给其充分展示自己优秀一面的机会，促其转化。俗话说：“尺有所长，寸有所短”，后进生也是如此，尽管他们有不足的一面，但他们也有自身的长处，也就是人们常说的“闪光点”。如有的后进生在纪律方面表现的较落后，但热爱劳动，喜欢做值日生工作，或在体育文艺方面很有特长，经常在运动会或文艺节目中为班级争光。有的后进生虽然学习较差，但他们能遵守校规校纪，很关心集体，甚至在助人为乐方面表现突出等。每逢这种情况，我们都要及时提出表扬，增强他们的自豪感和自信心，因为自信心可以使他们更积极主动的学习、创造，使他们更加无拘无束的展示自己各方面的才能，使他们看到自己的能力和价值，从而产生奋发向上的力量。这种力量经过多次反复，就会成为后进生转化的动力和不断进取的源泉。
2.4克服思维定势，公开处理问题：对好学生的喜爱有加，与对后进生的不满生厌，这种定势思想一旦通过教师平日的言谈举止流露出来，就会使后进生感到自卑，情绪低落，产生自暴自弃的的心理。特别是在处理问题时，不能在没有调查清楚的情况下，武断的认为错在后进生方面，或者即使是好学生的责任，也不做严肃认真的批评教育，而作轻描淡写处理，这样会造成后进生与教师的对立情绪。因此，在处理后进生问题时，一定要克服思维定势，实事求是，公平处理，这样才能使后进生心服口服，认真接受教育，从而做好转化工作。
2.5要耐心，持之以恒，且不可放任自流：在教育与转化的过程中，他们常常会出现反复，有的进步不大，甚至停滞不前，这是正常现象。因为他们的坏习惯不是短时间内形成的，再加上他们的自制能力较弱，这就要求教师要有锲而不舍的精神，同时认真观察和研究他们反复的原因，掌握教育的主动权，及时抓住苗头，防微杜渐，把反复的可能性消灭在萌芽状态，切不可看到一两次教育没什么结果就丧失信心，认为不可救药，从而对后进生不再管理，不再关心、爱护和帮助，而任其自由发展。这样只会给教学与班级管理带来更大的困难，特别是对后进生的成长来说，其结果更是不堪设想。
有经验的教师都知道，转化一个后进生同培养一个优等生具有同等重要的意义，甚至付出的精力和心血要多得多，因而这项工作十分辛苦，但只要我们坚持不懈的努力工作，用我们的爱心、耐心、责任心去真切的教育他们，转化后进生的工作一定会收到良好的令人满意的效果。