论文部分内容阅读
摘 要：近些年来随着我国教育事业的不断发展，人们对于幼儿教育的认识也发生了一定的转变，越来越重视幼儿课程的重要性。目前很多幼儿园都开展了幼儿的游戏化课程，虽然取得了一定的成效，但是在实际开展的过程中我们不难发现，有很多教师在进行游戏化课程的时候没有正确的认识游戏与教学之间的联系，因此，我们要加强对于游戏课程的研究与使用，使其在幼儿教育的过程中发挥出积极的作用，促进幼儿学习能力不断的提升。
关键词：游戏化教学;幼儿园课程;研究
【中图分类号】G 614 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）19-0043-01
1.幼儿课程游戏化存在的问题
幼儿园教学中开展的游戏活动的形式不够合理，并且教学内容也脱离了幼儿的能力水平范围内;还有许多幼儿教师认为对于幼儿的教学就是像小学阶段的学习一样，这些对于游戏与教学之间不能进行明确区分的思想导致目前游戏化课程的开展还存在一定的弊端。通过调查研究我们发现，在当前的幼儿游戏课程中，教师的参与呈现出两种极端的现象：第一种，教师完全掌控游戏教学，所进行的教学设计、内容、情境的设置等都不适应幼儿阶段的学习，也与实际生活存在较大的差异，这就导致许多幼儿在进行游戏的过程中不仅无法体会到真正的快乐，还会导致多数幼儿降低对于游戏教学的兴趣。第二就是幼儿教师在游戏教学的过程中参与较少，整个活动都是由幼儿自由活动，这就导致游戏教学存在一定的失控现象，不仅无法取得相应的效果，对于儿童的行为规范也有一定的影响。
2.游戏教学的目标不够明确
许多教师在带领幼儿进行游戏教学的过程中，并没有明确的目标性，整个教学活动放线也不够明确，导致多数幼儿教师对于游戏教学存在误解的现象。这主要是因为很多教师对于游戏教学的本质了解的不够透彻，对其的认识是片面的，也不了解游戏教学的具体操作过程以及实施的方式，这就导致游戏教学在幼儿教学中很难发挥积极的作用，同时还制约了儿童的能力提升。
3.幼儿课程游戏化研究
（1）加强对教师的培训，提高教师的认识与教学技巧
幼儿园一切教学活动的领导者都是幼儿教师，教师的能力水平以及职业素质是保证幼儿教育有效性的重要内容，也是推行游戏化教学的必要条件。因此，相关单位与各级幼儿园都应该对教师进行专业的培训，提高教师的专业能力以及教学的技巧，加深教师对于游戏教学的认识。教师一定要明确自己在游戏课程的过程中承担的责任，才能够有效的开展游戏化课程。幼儿受到年龄的限制，在游戏课程中不能自主的进行活动，这就需要教师及时的进行有效的引导，帮助幼儿逐渐的适应到游戏过程中。因此，教师在游戏课程中，要扮演好两个角色：参与者与引导者。这就需要教师在组织活动的时候能够站在幼儿的角度进行思考，能够设计出适合幼儿参与的活动内容;同时教师要针对幼儿在游戏的过程中的表现及时的对幼儿进行引导，能够针对幼儿的表现及时的对游戏活动进行有效的调整。
（2）健全课程体系，明确课程内容与目标
课程使幼儿接收知识的主要形式，游戏化则是在课程实施的过程中应该遵循的一种教学方式。在进行游戏化课程的过程中，首先要建立一个相应的课程体系，使其成为一种有效的教学方式，这就对教师的教学提出了更高的要求，教师要有一定的课程研发以及课程建设的能力，才能够有效的健全课程体系。我们也要明确游戏化课程的反向，并不是将所有的课程都游戏化，而是要在原有的课程中，将游戏化深入到课程实践中，能够突出的表现游戏的精神，这就是在进行游戏化课程设置的过程中需要明确把握的内容与方向。
（3）改进管理与评价方式，完善游戏活动的评价
游戏化课程与传统的幼儿教学方式相比，更加的具有針对性，并且在形式上也更加的灵活。课程化游戏更加重视的是游戏精神的运用，充分的保障了幼儿的游戏时间与有效性，这就导致原有的管理与评价方式不能符合当前游戏化课程的评价需求，就需要改进管理与评价的方式，能够针对性的进行评价，给游戏化课程的开展提供有力的支持。比如，在进行课程设计的过程中，就可以针对教师的能力与水平采取不同的方式帮助他们开展游戏化课程，不断的提高教师的实践能力。
4.游戏化课程资源的开发
游戏化课程除了在课堂中实践之外，还可以将其利用到幼儿的其它活动中，加强与幼儿生活的联系，使幼儿能够快速的适应。比如，教师可以针对幼儿每日系数、午休等环节设计出一些小游戏，让幼儿在生活中进行游戏学习，提高生活能力。教师还可以带领幼儿走出教师，走到自然中进行游戏活动，提高幼儿对于自然的认识，使其在游戏的过程中对于自然环境有更加深刻的了解。同时，教师可以多开发一些绿色的游戏，比如，带领幼儿对废物进行利用制作玩具，培养幼儿的环保意识，帮助幼儿养成良好的行为习惯。在游戏化课程的实施过程中，还可以将一些传统的民间游戏融入到课堂中来，还可以对其进行优化改造，使其能够适应幼儿游戏的需求。
综上所述，我们知道游戏化课程对于幼儿成长发展的重要性，知道这一课程的实施更加的符合幼儿成长发展的规律以及幼儿的身心特点，对于幼儿的全面发展有着重要的作用。
参考文献
[1]何玮.幼儿园课程教育游戏化的几点思考[J].读与写（教育教学刊），2018（08）
[2]梁芳芳.关于幼儿园课程游戏化建设的几点思考[J].学周刊，2018（20）
[3]苏志颖.实现幼儿园课程游戏化的策略分析[J].学周刊，2018（20）
[4]符嵘.幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合的策略探讨[J].内蒙古教育（职教版），2016（03）
关键词：游戏化教学;幼儿园课程;研究
【中图分类号】G 614 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）19-0043-01
1.幼儿课程游戏化存在的问题
幼儿园教学中开展的游戏活动的形式不够合理，并且教学内容也脱离了幼儿的能力水平范围内;还有许多幼儿教师认为对于幼儿的教学就是像小学阶段的学习一样，这些对于游戏与教学之间不能进行明确区分的思想导致目前游戏化课程的开展还存在一定的弊端。通过调查研究我们发现，在当前的幼儿游戏课程中，教师的参与呈现出两种极端的现象：第一种，教师完全掌控游戏教学，所进行的教学设计、内容、情境的设置等都不适应幼儿阶段的学习，也与实际生活存在较大的差异，这就导致许多幼儿在进行游戏的过程中不仅无法体会到真正的快乐，还会导致多数幼儿降低对于游戏教学的兴趣。第二就是幼儿教师在游戏教学的过程中参与较少，整个活动都是由幼儿自由活动，这就导致游戏教学存在一定的失控现象，不仅无法取得相应的效果，对于儿童的行为规范也有一定的影响。
2.游戏教学的目标不够明确
许多教师在带领幼儿进行游戏教学的过程中，并没有明确的目标性，整个教学活动放线也不够明确，导致多数幼儿教师对于游戏教学存在误解的现象。这主要是因为很多教师对于游戏教学的本质了解的不够透彻，对其的认识是片面的，也不了解游戏教学的具体操作过程以及实施的方式，这就导致游戏教学在幼儿教学中很难发挥积极的作用，同时还制约了儿童的能力提升。
3.幼儿课程游戏化研究
（1）加强对教师的培训，提高教师的认识与教学技巧
幼儿园一切教学活动的领导者都是幼儿教师，教师的能力水平以及职业素质是保证幼儿教育有效性的重要内容，也是推行游戏化教学的必要条件。因此，相关单位与各级幼儿园都应该对教师进行专业的培训，提高教师的专业能力以及教学的技巧，加深教师对于游戏教学的认识。教师一定要明确自己在游戏课程的过程中承担的责任，才能够有效的开展游戏化课程。幼儿受到年龄的限制，在游戏课程中不能自主的进行活动，这就需要教师及时的进行有效的引导，帮助幼儿逐渐的适应到游戏过程中。因此，教师在游戏课程中，要扮演好两个角色：参与者与引导者。这就需要教师在组织活动的时候能够站在幼儿的角度进行思考，能够设计出适合幼儿参与的活动内容;同时教师要针对幼儿在游戏的过程中的表现及时的对幼儿进行引导，能够针对幼儿的表现及时的对游戏活动进行有效的调整。
（2）健全课程体系，明确课程内容与目标
课程使幼儿接收知识的主要形式，游戏化则是在课程实施的过程中应该遵循的一种教学方式。在进行游戏化课程的过程中，首先要建立一个相应的课程体系，使其成为一种有效的教学方式，这就对教师的教学提出了更高的要求，教师要有一定的课程研发以及课程建设的能力，才能够有效的健全课程体系。我们也要明确游戏化课程的反向，并不是将所有的课程都游戏化，而是要在原有的课程中，将游戏化深入到课程实践中，能够突出的表现游戏的精神，这就是在进行游戏化课程设置的过程中需要明确把握的内容与方向。
（3）改进管理与评价方式，完善游戏活动的评价
游戏化课程与传统的幼儿教学方式相比，更加的具有針对性，并且在形式上也更加的灵活。课程化游戏更加重视的是游戏精神的运用，充分的保障了幼儿的游戏时间与有效性，这就导致原有的管理与评价方式不能符合当前游戏化课程的评价需求，就需要改进管理与评价的方式，能够针对性的进行评价，给游戏化课程的开展提供有力的支持。比如，在进行课程设计的过程中，就可以针对教师的能力与水平采取不同的方式帮助他们开展游戏化课程，不断的提高教师的实践能力。
4.游戏化课程资源的开发
游戏化课程除了在课堂中实践之外，还可以将其利用到幼儿的其它活动中，加强与幼儿生活的联系，使幼儿能够快速的适应。比如，教师可以针对幼儿每日系数、午休等环节设计出一些小游戏，让幼儿在生活中进行游戏学习，提高生活能力。教师还可以带领幼儿走出教师，走到自然中进行游戏活动，提高幼儿对于自然的认识，使其在游戏的过程中对于自然环境有更加深刻的了解。同时，教师可以多开发一些绿色的游戏，比如，带领幼儿对废物进行利用制作玩具，培养幼儿的环保意识，帮助幼儿养成良好的行为习惯。在游戏化课程的实施过程中，还可以将一些传统的民间游戏融入到课堂中来，还可以对其进行优化改造，使其能够适应幼儿游戏的需求。
综上所述，我们知道游戏化课程对于幼儿成长发展的重要性，知道这一课程的实施更加的符合幼儿成长发展的规律以及幼儿的身心特点，对于幼儿的全面发展有着重要的作用。
参考文献
[1]何玮.幼儿园课程教育游戏化的几点思考[J].读与写（教育教学刊），2018（08）
[2]梁芳芳.关于幼儿园课程游戏化建设的几点思考[J].学周刊，2018（20）
[3]苏志颖.实现幼儿园课程游戏化的策略分析[J].学周刊，2018（20）
[4]符嵘.幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合的策略探讨[J].内蒙古教育（职教版），2016（03）