在社会经济文化不断发展的情况下，高中生的升学压力也不断增加，不上好的学校接受更高更好的教育就难以找到满意的工作，甚至找不到工作。这是目前高中学生不得不考虑的问题，也使得一部分学生在面临升学压力的时候，在自己学习成绩不理想、考入一般院校的艺术以外专业无望的时候，把目光盯住了音体美这“小三门”。这些报考音乐类的学生中绝大多数是属于前文所述的情况——为了升学。这些学生，文化成绩一般偏于中下，究其原因，往往也是平时表现相对不是太好，缺乏良好的学风。所以面对这样的学生，首先要从其思想观念上改变以往一贯拖沓懒散的作风，让学生知道是“他要学”而不是“要他学”，除进行基本的专业方面的摸底测试选拔外，还得进行其他方面的“条件限制”，使学生熟悉到这是其命运转变的机会，此机会来之不易，使其感到一定的动力及压力而熟悉到“应该珍惜”并力行之。除了认真负责地教好学生外，在某些方面建立一种“说一不二”的权威也是为取得良好的教学成绩所必须的，否则，是难以在“音乐技能”学习中取得好成绩的。
　　教学实施高中升学应考的预备，音乐也如其他科目一样，应围绕着升学统考的几方面进行。这几年来，河北省艺术类高校招生均实行全省集中统考，考试时通过播放录制好的试题录音带，配合相应试卷同步进行测试答题。从多角度、多层面、全面细致地结合音乐表现，由浅入深地考查学生的音乐感受力、记忆力、音高音准、节拍节奏、调式调性感、和声听辨、旋律曲调听辨记写，通过这样的考查检测区分出学生音乐听觉的灵敏度、准确度、乐感及表现欲等音乐素质、基础知识及技能等方面的层次水平。因此在教学过程中，就应该结合这种“图表型”的试题，多角度、多层面进行系统的、相关的针对性练习。鉴于此，作为这种“强化式”的考前辅导，在短短几个月中要使学生各方面都把握一定程度的知识及技能，以达到一定的应考水平，在实施教学中，就应该加强各方面各部分之间的联系，视唱识谱的教学可以结合键盘及声乐的教学来进行，比如，在声乐教学中，除了日常“练声”解决发声方面的问题外，还有“练歌”及“练唱”两方面。在这几年的招生考试中，大多数参加统考的学生就只会唱一两首歌，而且还不一定合适，所以在教学中应该让学生多学几首歌，因为没有一定“量”的积累，就不可能有“质”的突破。应选择适合的示范性的歌唱录音带，选择布置一星期一首，结合对照歌谱，一星期内把这首歌从谱到词都学会唱，这样，既学会了歌也学唱了谱，达到了练视唱的目的。视唱练习也可以采用这种方式，选择合适的学生似熟未熟的歌来练习视唱，最好是选择各类经典歌曲，使学生更有爱好，也更轻易产生“成就感”，有利于学生自觉地练习而尽快提高其视唱能力。但也应穿插结合学生不熟悉的视唱曲来练习，才能真正的会唱而非假“视唱”。学生键盘练习曲及应考乐曲也应该加上这种“唱谱”的内容，既练了视唱也加强了乐曲的记忆是一举多得的方法。在这种过程之中，再结合调式调性的分析讲解，达到一种“精讲”“精练”的目的，任何一首乐曲从多方面的进行教学与练习，做到“眼到、口到、手到、心到”这样的教学效果，是一种综合的全身心的学习。统考考察内容只涉及大小三和弦及属七和弦，在练习之中除进行同级的三种和弦对照听辨等练习以外，分解和弦的听辨听唱练习也都是少不了的，要随时注重提醒学生听辨的方法，也要让学生明白每个音可以是哪几个和弦的音（大小三属七的原位及转位，这就是乐理中相关的内容）。这样在和弦“补缺填空”题中才不至于毫无头绪地乱填从而提高得分率。调式调性的听辨则与乐理中调式调性的内容把握得好坏密切相关。通过这样的方式记住一些音乐史上的重要（主要）作品，包括乐器的听辨也都需要教师的指导，不能让学生“盲人摸象”，多听重复是不可缺少的，究竟我们的学生中不可能有如少年莫扎特到教堂听完弥撒回家就默写出总谱的人。调式调性及民族调式在乐理当中是重点，也是“基础乐理”之中的难点，此部分的内容相对分值不低，而得分率也会成问题，比如“同宫系统调”和“同主音调”的概念更为复杂。
　　高中生的声乐教学，是完全成人化的，要在极短的时间内使学生基本做到声音通畅，气息流畅，有一定的音域及歌唱能力是极不简单的事情，可以选择合适的录音带让学生一定程度上模拟，模拟声音、气息、咬字吐字、歌曲处理等等。初级阶段是完全可以模拟的，但这种模拟要在教师指导的前提之下，基础的练习不可缺少。其中气息的练习尤为重要，要尽快让学生找到“气息支持”的感觉，可以通过弯腰喘气、“狗喘气”“惊奇地倒抽一口气”，腰围部位的适度膨胀对抗感、“从肋往下布满了整个腹部——所有的都往外扩展”等方式来练习和体会气息的支持，保持惊奇状态叹气、哈欠发声等等来体会气与声的配合，嚼动着嘴真假混合转换的哼鸣、哼唱来解决位置及自如松弛等问题；非凡要加以注重的是学生喉头问题，一段时期可以让学生自己用手摸着喉头使其不可上下乱动；最后要加以注重的是歌唱性，歌唱线条及情感的处理等方面的问题。还要根据学生自身嗓音及高矮胖瘦等方面的情况选择适合的歌曲，而不可一开始就主观地或由学生喜好的“民歌”或“美声”定下框框来。
　　总之，高中声乐特长生的升学应考教学要根据时间紧、任务重、基础差、条件差的情况，一切从实际出发，因材施教，积极灵活地进行教学，力求相关部分考试内容相互融会贯通，技术技能方面精讲精练，而素质理论方面要精讲多练，讲练结合，要有明确的目的性及进度安排。同时还要尽量为学生争取条件、创造条件、协调好有关方面的关系，否则连最起码的条件及时间都不具备的话，是不可能考出好成绩来的。