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【摘要】一个良好的班集体，有助于校园的稳定和学生的健康成长。目前，技工学校班级管理难度大，管理手段跟不上形势；忽视班干部的培养和指导，班级活动的开展缺乏有效的规划；管理思维落后，缺乏创新意识；对特殊学生关爱不够，管教欠缺耐心细致。班主任要做好班级管理，须制定集体奋斗目标，以团体精神凝聚人；要着力打造一支强有力的班干部队伍，以科学管理培养人；要积极开展系列主题活动，以友谊情感温暖人；要营造良好的舆论氛围，以道德信念塑造人；要确定帮扶对象，给特殊群体多一点关爱。
【关键词】技校 班级 管理 问题 对策
班级是组成学校的基本单位。班级管理是学校日常工作中最繁琐、最复杂的工作，是学校开展各项教育、教学工作的基础。它与学风、校风息息相关。严谨有素的班级管理能形成良好的校风和学风，保障学校教育教学工作的有序高效；反之，松弛散漫的班级管理则会败坏校风和学风，对学校的教育教学工作造成消极影响。对于技工学校来说，由于生源素质偏低，班级管理的难度大、任务重，班主任尤其需要掌握有效的班级管理方法。因此，积极探索技工学校班级管理规律，对于维护校园稳定，保障教学秩序，增强学生的凝聚力和向心力，促进学生的顺利成长，无疑有着十分重要的意义。
一、技工学校班级管理中存在的主要问题
1．班级管理难度大，管理手段跟不上形势
进入新世纪后，由于办学竞争激烈，为了完成招生指标，技工学校事实上撤销了准入门槛，加上近些年高中扩招，初中毕业生分流明显，成绩稍好的大多选择上高中，成绩差的多半选择上职校。所以，入读技工学校的学生大多存在厌学情绪严重、学习成绩不佳、纪律表现散漫等问题，整体素质不高。有不少学生是十分顽劣令人头痛的“问题少年”。生源素质偏低的总体状况，导致技工学校班级管理工作压力加大，难度增高。由于条件所限，技工学校一般不设专职班主任，班主任工作大多由教师兼任。由于他们担负着繁重的教学任务，并没有太多的时间和精力对班级管理工作做过多的探索，在班级管理上，大多流于常规管理，显得粗放有余，细致不足，且手段陈旧落伍，无法适应生源素质偏低的新形势，工作成效不大。
2．忽视学生干部的培养和指导，班级活动的开展缺乏规划
班干部是维系教师与学生的桥梁和纽带，是班主任管理班级不可或缺的得力助手。一支强有力的班干部队伍能带动并建立一个良好的班集体，形成良好的班风。不过，强有力的班干部队伍不是一朝形成的，也不是自发形成的，而是在班主任持续的培养和悉心的指导下形成的。从实际的情况看，很多班主任在学生干部的培养和指导方面，思想上关注不够，行动上用力不深。对学生干部培养和指导不足，导致他们素质提高不快，工作能力不强，威信不足，其带头示范的作用不突出，班干部对普通学生的影响带动作用不明显。由于班主任忽视对班干部的培养和指导，在一些班级，班干部形同虚设，未能得以充分的锻炼机会。有些班干部未能正确处理好学习与工作的关系，未能处理好与同学的关系，导致班干部和普通学生关系不和谐。此外，如前所述，技工学校班主任基本是兼职的，由于教学任务繁重，没有太多时间对班级管理进行探索，他们的管理工作更多的是常规管理，管理措施具有临时性和某种程度的应付性，组织开展班级活动热情不足，对班级管理和班级活动缺乏长远规划。
3．管理思维仍不离中小学的套路，管理手段缺乏创新
与从事基础教育的中小学校不同，技工学校从事专业职业教育，在教育内容、教育方式和培养目标等方面有其特殊性。技校学生与中小学生相比较，在年龄、心智发育和思想情感方面也有其特殊性。但是，目前，仍有许多技工学校的管理者未能摆脱中小学的教育思维模式，管理手段与中小学差不多，未能突出技校的管理特色。这使学生感到技工学校只不过是中小学的延续，故培养不出兴趣来。拿班级活动来说，带有很大的随意性，未能把学生的旺盛精力引导到第二课堂的开展上来，致使部分学生逐渐消沉下去。
4．对特殊学生群体缺乏关爱，教育管理欠缺细致深入
由于技工学校撤销了学生的入学门槛，学生良莠不齐，鱼龙混杂。几乎每所技工学校都会有一批“问题学生”，这些学生组成了一个特殊群体，包括单亲家庭学生、心里有障碍的学生、有不良行为的学生和家庭收入低的贫困生。这些学生一般敏感、多疑、情绪不稳定，逆反心理严重，管教的难度很大，牵扯了班主任大量的精力，令班主任十分头疼。一般而言，这个特殊的学生群体是班主任工作重点关注的对象，班主任也知道改造好他们的重要性，刚开始时，对他们满腔热情的，但是由于缺乏正确的引导、细致的心理沟通和持续的疏导，过一段时间后，发现热情并没有换来良好的转变，就丧气了，让他们放任自流。还有一些班主任对他们缺乏关爱，甚至视他们为包袱，挫伤了他们的自尊心和自信心，非但无法将他们改造好，反而使得他们更加自暴自弃，甚至破罐子破摔，出现严重的违纪、违法行为。
二 加强技工学校班级管理的对策
1．制定集体奋斗目标，以团体精神凝聚人
班级是学生的集合体，班主任则是粘合剂，负责把原本独立的个体学生粘合在一起，形成一个密不可分的牢固整体。建设一个有凝聚力和战斗力的优秀班集体，一方面，有赖于学生的自觉努力和积极配合，另一方面，有赖于班主任的热情工作和细致管理。班主任要搞好班级管理，建立一个优秀的班集体，光有热情还不够，还必须具有出色的调控能力和组织艺术。在班级管理上，班主任应当带领学生根据本班实际制定出切实可行的集体目标，树立班集体的理想，以集体主义凝聚人心。比如：可以订立争取“卫生流动红旗”、争创“优秀班级”、争创“技能大比武”先进集体、争取“校运会班级总分”优秀奖等奋斗目标。制定了集体目标，班主任要时时鞭策督促学生朝目标努力奋斗，并将目标实现进度情况及时进行通报，以增强学生的紧迫感和责任感，以充分调动起学生的积极性和参与性，培养学生的团体精神，从而营造一种团结、融洽、积极奋进的集体氛围。
2．打造一支强有力的班干部队伍，以科学管理培养人
要搞好班级管理，必须培养一批热心于班级工作的班干部。班干部的选择要充分听取学生的意见，发挥学生民主选举，自主管理的作用。新生开学初，班主任可通过观察、查阅学生个人资料、问卷、鼓励学生毛遂自荐等方法，先组成临时班委。经过一段时间检验，等学生之间互相熟悉，能力逐渐显露后，再采用民主选举方式，让学生选出既具有一定组织能力又认真负责，心地善良的学生担任班干部。具体做法是：班主任提名班干部人选，交由全班表决。班委的分工，由班委成员协商，班主任加以确认并及时公布。班主任要鼓励班干部大胆工作，并做班干部强大的后盾。班主任要指导他们团结协作，分工不分家，凡是重大决议，必须班委先达成一致意见后报班主任，由学生通过。要加强学生干部的培养，帮助他们正确处理学习和工作的矛盾、干部和群众的矛盾，激发他们保持旺盛的工作热情。对班干部因工作而产生的诸如被同学误解、非议等问题，要及时帮助他们分析误解原因，化解矛盾，保护他们的工作热情。培养他们宽广的胸怀，帮助他们处理好学习与工作的关系，对一些学习上确实存在困难的班干部，要联系任课教师，对其个别辅导。定时召开班干部会议，对工作给予指导，帮他们树立为班级服务的思想，改进工作方法，同时，帮助他们树立良好的形象，沟通好班干部和同学的关系。也可以尝试值日班长的做法，让学生体会到班干部辛勤的付出完全是为了班集体，从而自觉配合班干部做好工作。总之，只有打造一支强有力的班干部队伍，班级各项工作才会纲举目张，顺利有效地开展。
3．积极开展系列主题活动，以友谊情感温暖人
集体主义教育要借助于集体活动才得以实现。通过开展集体活动，陶冶学生的思想情操，完善学生的个性，提高学生社会认知水平和自我教育的自觉性，培养学生良好的行为习惯，改善学生之间的关系，从而增强班级的凝聚力。集体活动力求内容创新，形式新颖，手法多样。比如：主题班会——既可以是关于安全教育方面的，又可以是关于为人处世方面的；既可以是关于遵纪守法方面的，又可以是关于感恩生命方面的；既可以是关于培养劳动态度方面的，又可以是关于仪表仪容方面的。既可以由老师主持，又可以是同学们共同参与。如：针对某个热点问题展开辩论比赛。当然，活动形式多样，可以是体育、文娱活动，也可以是郊游、公益、环保等社会实践。通过活动，培养了学生的友谊，让学生体验到活动的乐趣，感受了集体的温暖，因而对集体充满了向心力，学生愿在这个集体里生活，对集体有安全感、归属感，从而培养出责任感。
4．营造良好的舆论氛围，以道德信念塑造人
集体舆论是班级中占优势的言论，集体舆论力量强大。教育工作者要引导和培养正确的集体舆论，首先，要开展形式多样的教育活动来对学生进行人生观、世界观、真善美、价值取向等的培养活动，加强心理健康教育，培养学生健全人格。其次，要大力弘扬班级正气，通过“八荣八耻”和公民基本道德规范的教育，加强学生明辨是非的能力，对班级的好人好事，要及时表扬，对不良行为，要及时批评指出，以此约束学生的思想、行为、态度，形成班级的约束力和同化力，最终形成班集体的态度。
5．确定帮扶对象，给特殊群体多一点关爱
班主任要全面了解学生的特点，建立学生档案，对特殊群体要给予更多的关爱。班主任不妨把特殊群体作为帮扶对象分解给班干部，进行“一帮一”活动。要求帮扶对象和有帮扶任务的班干部每周汇报一次情况，及时总结，改进工作方法，发扬“人人为我，我为人人”的风格，让特殊群体融入集体当中，体验到集体的温暖；帮助他们树立自尊心、自信心，不断提高他们承受挫折、适应环境，抵制不良诱惑的能力，形成良好的行为习惯。当然，对特殊群体的关爱，班主任既要表现出足够的耐心，做到反复抓，抓反复，同时多研究学生心理，深入学生心理。还要改革现行的以成绩为主的评价机制，实行“成绩考核+综合评价+特长评价+鼓励性评语”的评价机制。
一位模范班主任说过：“一个良好的班集体就如同一座火炉，陶冶着每一个学生的思想、作风、行为，带动着班级每个成员前进。”的确，只有建立坚强团结、积极上进的良好班集体，才能为学校的教育工作提供良好的保障，为学生顺利成长打下坚实基础。
【参考文献】
1．魏书生：《班主任工作漫谈》，漓江出版社
2．孙玉洁：《给班主任的100条新建议》，开明出版社
（作者单位：543002广西梧州市轻工技工学校）
【关键词】技校 班级 管理 问题 对策
班级是组成学校的基本单位。班级管理是学校日常工作中最繁琐、最复杂的工作，是学校开展各项教育、教学工作的基础。它与学风、校风息息相关。严谨有素的班级管理能形成良好的校风和学风，保障学校教育教学工作的有序高效；反之，松弛散漫的班级管理则会败坏校风和学风，对学校的教育教学工作造成消极影响。对于技工学校来说，由于生源素质偏低，班级管理的难度大、任务重，班主任尤其需要掌握有效的班级管理方法。因此，积极探索技工学校班级管理规律，对于维护校园稳定，保障教学秩序，增强学生的凝聚力和向心力，促进学生的顺利成长，无疑有着十分重要的意义。
一、技工学校班级管理中存在的主要问题
1．班级管理难度大，管理手段跟不上形势
进入新世纪后，由于办学竞争激烈，为了完成招生指标，技工学校事实上撤销了准入门槛，加上近些年高中扩招，初中毕业生分流明显，成绩稍好的大多选择上高中，成绩差的多半选择上职校。所以，入读技工学校的学生大多存在厌学情绪严重、学习成绩不佳、纪律表现散漫等问题，整体素质不高。有不少学生是十分顽劣令人头痛的“问题少年”。生源素质偏低的总体状况，导致技工学校班级管理工作压力加大，难度增高。由于条件所限，技工学校一般不设专职班主任，班主任工作大多由教师兼任。由于他们担负着繁重的教学任务，并没有太多的时间和精力对班级管理工作做过多的探索，在班级管理上，大多流于常规管理，显得粗放有余，细致不足，且手段陈旧落伍，无法适应生源素质偏低的新形势，工作成效不大。
2．忽视学生干部的培养和指导，班级活动的开展缺乏规划
班干部是维系教师与学生的桥梁和纽带，是班主任管理班级不可或缺的得力助手。一支强有力的班干部队伍能带动并建立一个良好的班集体，形成良好的班风。不过，强有力的班干部队伍不是一朝形成的，也不是自发形成的，而是在班主任持续的培养和悉心的指导下形成的。从实际的情况看，很多班主任在学生干部的培养和指导方面，思想上关注不够，行动上用力不深。对学生干部培养和指导不足，导致他们素质提高不快，工作能力不强，威信不足，其带头示范的作用不突出，班干部对普通学生的影响带动作用不明显。由于班主任忽视对班干部的培养和指导，在一些班级，班干部形同虚设，未能得以充分的锻炼机会。有些班干部未能正确处理好学习与工作的关系，未能处理好与同学的关系，导致班干部和普通学生关系不和谐。此外，如前所述，技工学校班主任基本是兼职的，由于教学任务繁重，没有太多时间对班级管理进行探索，他们的管理工作更多的是常规管理，管理措施具有临时性和某种程度的应付性，组织开展班级活动热情不足，对班级管理和班级活动缺乏长远规划。
3．管理思维仍不离中小学的套路，管理手段缺乏创新
与从事基础教育的中小学校不同，技工学校从事专业职业教育，在教育内容、教育方式和培养目标等方面有其特殊性。技校学生与中小学生相比较，在年龄、心智发育和思想情感方面也有其特殊性。但是，目前，仍有许多技工学校的管理者未能摆脱中小学的教育思维模式，管理手段与中小学差不多，未能突出技校的管理特色。这使学生感到技工学校只不过是中小学的延续，故培养不出兴趣来。拿班级活动来说，带有很大的随意性，未能把学生的旺盛精力引导到第二课堂的开展上来，致使部分学生逐渐消沉下去。
4．对特殊学生群体缺乏关爱，教育管理欠缺细致深入
由于技工学校撤销了学生的入学门槛，学生良莠不齐，鱼龙混杂。几乎每所技工学校都会有一批“问题学生”，这些学生组成了一个特殊群体，包括单亲家庭学生、心里有障碍的学生、有不良行为的学生和家庭收入低的贫困生。这些学生一般敏感、多疑、情绪不稳定，逆反心理严重，管教的难度很大，牵扯了班主任大量的精力，令班主任十分头疼。一般而言，这个特殊的学生群体是班主任工作重点关注的对象，班主任也知道改造好他们的重要性，刚开始时，对他们满腔热情的，但是由于缺乏正确的引导、细致的心理沟通和持续的疏导，过一段时间后，发现热情并没有换来良好的转变，就丧气了，让他们放任自流。还有一些班主任对他们缺乏关爱，甚至视他们为包袱，挫伤了他们的自尊心和自信心，非但无法将他们改造好，反而使得他们更加自暴自弃，甚至破罐子破摔，出现严重的违纪、违法行为。
二 加强技工学校班级管理的对策
1．制定集体奋斗目标，以团体精神凝聚人
班级是学生的集合体，班主任则是粘合剂，负责把原本独立的个体学生粘合在一起，形成一个密不可分的牢固整体。建设一个有凝聚力和战斗力的优秀班集体，一方面，有赖于学生的自觉努力和积极配合，另一方面，有赖于班主任的热情工作和细致管理。班主任要搞好班级管理，建立一个优秀的班集体，光有热情还不够，还必须具有出色的调控能力和组织艺术。在班级管理上，班主任应当带领学生根据本班实际制定出切实可行的集体目标，树立班集体的理想，以集体主义凝聚人心。比如：可以订立争取“卫生流动红旗”、争创“优秀班级”、争创“技能大比武”先进集体、争取“校运会班级总分”优秀奖等奋斗目标。制定了集体目标，班主任要时时鞭策督促学生朝目标努力奋斗，并将目标实现进度情况及时进行通报，以增强学生的紧迫感和责任感，以充分调动起学生的积极性和参与性，培养学生的团体精神，从而营造一种团结、融洽、积极奋进的集体氛围。
2．打造一支强有力的班干部队伍，以科学管理培养人
要搞好班级管理，必须培养一批热心于班级工作的班干部。班干部的选择要充分听取学生的意见，发挥学生民主选举，自主管理的作用。新生开学初，班主任可通过观察、查阅学生个人资料、问卷、鼓励学生毛遂自荐等方法，先组成临时班委。经过一段时间检验，等学生之间互相熟悉，能力逐渐显露后，再采用民主选举方式，让学生选出既具有一定组织能力又认真负责，心地善良的学生担任班干部。具体做法是：班主任提名班干部人选，交由全班表决。班委的分工，由班委成员协商，班主任加以确认并及时公布。班主任要鼓励班干部大胆工作，并做班干部强大的后盾。班主任要指导他们团结协作，分工不分家，凡是重大决议，必须班委先达成一致意见后报班主任，由学生通过。要加强学生干部的培养，帮助他们正确处理学习和工作的矛盾、干部和群众的矛盾，激发他们保持旺盛的工作热情。对班干部因工作而产生的诸如被同学误解、非议等问题，要及时帮助他们分析误解原因，化解矛盾，保护他们的工作热情。培养他们宽广的胸怀，帮助他们处理好学习与工作的关系，对一些学习上确实存在困难的班干部，要联系任课教师，对其个别辅导。定时召开班干部会议，对工作给予指导，帮他们树立为班级服务的思想，改进工作方法，同时，帮助他们树立良好的形象，沟通好班干部和同学的关系。也可以尝试值日班长的做法，让学生体会到班干部辛勤的付出完全是为了班集体，从而自觉配合班干部做好工作。总之，只有打造一支强有力的班干部队伍，班级各项工作才会纲举目张，顺利有效地开展。
3．积极开展系列主题活动，以友谊情感温暖人
集体主义教育要借助于集体活动才得以实现。通过开展集体活动，陶冶学生的思想情操，完善学生的个性，提高学生社会认知水平和自我教育的自觉性，培养学生良好的行为习惯，改善学生之间的关系，从而增强班级的凝聚力。集体活动力求内容创新，形式新颖，手法多样。比如：主题班会——既可以是关于安全教育方面的，又可以是关于为人处世方面的；既可以是关于遵纪守法方面的，又可以是关于感恩生命方面的；既可以是关于培养劳动态度方面的，又可以是关于仪表仪容方面的。既可以由老师主持，又可以是同学们共同参与。如：针对某个热点问题展开辩论比赛。当然，活动形式多样，可以是体育、文娱活动，也可以是郊游、公益、环保等社会实践。通过活动，培养了学生的友谊，让学生体验到活动的乐趣，感受了集体的温暖，因而对集体充满了向心力，学生愿在这个集体里生活，对集体有安全感、归属感，从而培养出责任感。
4．营造良好的舆论氛围，以道德信念塑造人
集体舆论是班级中占优势的言论，集体舆论力量强大。教育工作者要引导和培养正确的集体舆论，首先，要开展形式多样的教育活动来对学生进行人生观、世界观、真善美、价值取向等的培养活动，加强心理健康教育，培养学生健全人格。其次，要大力弘扬班级正气，通过“八荣八耻”和公民基本道德规范的教育，加强学生明辨是非的能力，对班级的好人好事，要及时表扬，对不良行为，要及时批评指出，以此约束学生的思想、行为、态度，形成班级的约束力和同化力，最终形成班集体的态度。
5．确定帮扶对象，给特殊群体多一点关爱
班主任要全面了解学生的特点，建立学生档案，对特殊群体要给予更多的关爱。班主任不妨把特殊群体作为帮扶对象分解给班干部，进行“一帮一”活动。要求帮扶对象和有帮扶任务的班干部每周汇报一次情况，及时总结，改进工作方法，发扬“人人为我，我为人人”的风格，让特殊群体融入集体当中，体验到集体的温暖；帮助他们树立自尊心、自信心，不断提高他们承受挫折、适应环境，抵制不良诱惑的能力，形成良好的行为习惯。当然，对特殊群体的关爱，班主任既要表现出足够的耐心，做到反复抓，抓反复，同时多研究学生心理，深入学生心理。还要改革现行的以成绩为主的评价机制，实行“成绩考核+综合评价+特长评价+鼓励性评语”的评价机制。
一位模范班主任说过：“一个良好的班集体就如同一座火炉，陶冶着每一个学生的思想、作风、行为，带动着班级每个成员前进。”的确，只有建立坚强团结、积极上进的良好班集体，才能为学校的教育工作提供良好的保障，为学生顺利成长打下坚实基础。
【参考文献】
1．魏书生：《班主任工作漫谈》，漓江出版社
2．孙玉洁：《给班主任的100条新建议》，开明出版社
（作者单位：543002广西梧州市轻工技工学校）