小学思想品德是一门综合课程，它具有生活性、开放性、活动性三大基本特征。在品德课上充分利用粤教云资源，通过直观展示图片、文字阅读资料等手段传递信息，能使学生的情感达到高潮。同时注重交流与沟通，多给学生发言的机会，让学生思考、讨论、探究，在讨论交流中达成目标。在学法上注重学生的实践能力的培养，让学生通过各种途径收集材料，增长知识，学会寻找解决问题的方法，逐步形成专题研究能力。
　　下面结合亲身实践经验谈谈笔者应用粤教云教学平台创建小学思品高效互动课堂的方法。
　　一、创设情境。激情导入
　　情境教学法是各种教学手段的综合应用。教学中，情境教学法是根据教学内容和教学要求，创设一种具体的、生动形象的、与教材相适应的情境，引起学生思想上的共鸣，情绪上受到感染，从而拨动学生的心弦，引发体验，达到加强理解道德观念的教学方法。因此，笔者经常在粤教云平台下载教学资源导人新课，有效地开启了学生思维的闸门，为一节课的成功铺下了基石。
　　如教学《寻找生活中的道德细节》一课时，针对个别同学不爱
　　护公物、不维护集体荣誉的现象，笔者在粤教云服务平台下载了这样一个情境：几支粉笔扔在地上，一把椅子倒放在地上，课桌下面有纸屑……上课了，笔者先让同学们观看此视频，再用比喻的手法講述要注重生活中的道德细节：“讲文明，讲礼貌，明事理”。接着又以诗朗诵的形式，告诉学生要注意生活中的道德细节：做合格的公民。然后让大家仔细看一看教室里有哪些不良道德的现象，并说出原因。同学们顿时活跃起来，纷纷举手发言，指出教室里的各种不道德的现象。笔者此时因势利导，引导同学们用实际行动清理好教室，并让大家明白：做文明的学生，要注重道德细节，要从我做起，要从小事做起。
　　实践证明，运用粤教云平台资源让学生置身于特定的教学情境中，自然地把学生引入学习新知的环境中，激发了学生的学习欲望，从而引出课题。
　　二、汇报交流资料。动情明理
　　粤教云服务平台的发展不但有助于教师更好地设计教学环节，也为学生的学习提供了便利。
　　以教学《我要上中学了》为例。在授课即将结束的时候，笔者设计了主题为“我爱你，母校”的活动，让同学们把想对老师说的话写在Pad上，让老师听听同学们的心声。在活动中，同学们沸腾起来了，都动手写下了自己想要说的话。有的讲述了老师的辛劳，表达了对老师的崇敬之情；有的讲述了在小学阶段的丰富的校园生活、生动有趣的活动；有的表达了对母校的感激之情；有的提出对母校的建议。这次活动无疑使学生的体验进一步得到提升，热爱老师、热爱母校的情感更加浓厚，真正达到了教育学生热爱老师、热爱母校的目的。
　　粤教云平台为教师和学生搭建了一个零距离的讲台。在生动有趣的课堂活动中，同学们体验到了参与的乐趣、成功的快乐。
　　三、合作探究，深化明理
　　课堂教学是一种“沟通”与“合作”的活动。合作是教学活动的重要特点。在教学过程中，生生之间、师生之间应共同分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念和理念，这样就能丰富教学内容，求得新发现，最终实现教学相长。
　　如在教学《交通与安全》这一单元时，笔者先让学生讨论交流自己见到过的或者搜索到的交通工具有哪些，曾经听说过哪些交通事故等。在教学《家乡，我为你骄傲》这一课时，活动前，笔者拟定好课前调查的提纲让学生分组调查“改革开放以来家乡发生的巨大变化”，收集有说服力的资料。学生有的请奶奶讲述家乡日新月异的变化；有的通过在粤教云平台敏锐的观察，画下了美丽富饶的家乡……这样，学生不仅感受到了人民生活水平的提高，还进一步增强了热爱家乡、热爱祖国的感情。这既培养了学生在信息化时代下的自主学习能力，也启发了我们作为老师不仅要“授人以鱼”还要“授人以渔”。
　　课堂教学不必固守传统教学模式，充分运用粤教云教学平台能使课堂教学更加精彩与高效。
　　（本文是广东省教育信息技术研究“粤教云计划专项2015年度重点课题”《云互动环境下微课学习资源的开发与应用》（课题批准号：2015yjyz003）的研究成果之一）