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◆摘 要：小学阶段是学生学习习惯养成与学习能力提升的重要时期，也是培养学生学习兴趣的关键阶段。当前的很多小学教育中，不管是教师还是家长，对学生的学习成绩关注度较高，这就导致很多小朋友在小学阶段就有较大的学习压力。这是与当前的素质教育整体要求存在较大差距的。本文主要以小学英语教学为研究内容，就如何在小学英语教学的过程中通过教具的辅助作用推动学生对英语学习的兴趣，从而奠定科学的英语学习基础。
◆关键词：教具;小学英语;辅助
小学阶段的英语学习更多的是培养学生的学习兴趣，而激发学生学习兴趣的方式是多种多样的，教具教学法是其中较为科学的方式之一。因此，有效发挥教具在小学英语教学中的辅助作用，对推动整体小学英语教学成效的提升有重要的作用。
一、教具对教学的重要作用
1.让抽象的概念具体化
英语教学的过程中，很多教师都是以课本的教学内容为主的，但是很容易出现因为小朋友对教师所讲解的内容不感兴趣导致学生走神的现象，很多抽象化的概念也导致小朋友对这些英语单词不感兴趣。要想进一步提升学生对英语学习以及英语单词的认识，教师可以通过使用教具的方式展开教学，比如在对学生进行人体器官的教学时，单单是以课本的知识为讲解内容的话，并不能吸引学生的学习兴趣。这时候，很多教师会将自己作为“教具”，让抽象化的概念更加具体，从而让学生对概念有进一步的认识，激发学生学习兴趣的同时，将抽象化的概念具体化。
2.激发学生的学习兴趣
要上好一节英语课，关键的是让学生的思路跟上教师讲解的思路。在传统的教学方式之下，学生会对某些概念认识不清，比如一些简单的单词，如“苹果”，很多小朋友在幼儿园阶段就有所涉猎，如果仅仅是以传统的教育方式展开教学，很容易导致小朋友对这一学习内容不感兴趣，久而久之会导致孩子们对英语课的学习关注度不高。在课堂上应用教具，可以让孩子们对生活中的事物有进一步的认识。从教育的角度出发来看，这种创新的教学方式更能吸引小朋友的学习注意力，从而产生对英语学习的兴趣。与教师写的板书相比，这样的教具教学方式更能激发小学生的学习兴趣，从而对英语学习有进一步的认识。
3.帮助学生发现问题
小学阶段是培养学习兴趣的关键时间，也是提升学生发现问题、解决问题能力的重要时期。在这一阶段的教育中，很多教师很容易忽视学生对发现问题的需求，更多的时候是以课本的知识为主要讲解内容的。但是在日常的教育教育中，能够从生活化的角度出发激发学生发现问题、认识问题的能力。最典型的就是在学习“苹果”这个单词的时候，一个苹果的教具与多个苹果的教具是不同的，小学生们根据直观的教具表示，能够发现“an apple”与“apples”这两个不同单词之间的不同，从而帮助孩子们养成发现问题的习惯。
二、小学英语教学中如何巧用教具
1.巧用教具，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。英语作为一门语言，在学习的过程中没有很多的技巧可言，更多的是要通过踏踏实实一步一步的学习与积累，才能有较好的成绩。而小学阶段的学习中，小朋友的自主学习能力不强，学习的毅力不强，因此，教师在课堂上就要有进一步的兴趣化引导，为孩子的英语学习兴趣发展奠定基础。所以，在课堂中针对小朋友们活泼好动的特点，采用生活化的、直观性的、形象的教具展开教学，更能够激发学生对英语学习的欲望。比如在学习水果单词的时候，教师在课堂上可以说，“今天老师为小朋友们带来了很多水果，哪些小朋友课堂表现好的话，课后可以找老师领取自己喜欢的水果哦”，然后通过引导，让小朋友的认识这些单词，“那么，这是什么呢？”然后指向苹果，逐步引导孩子们在汉语与英语之前进行转化，“what is this？”“apple”，同时将苹果这个单词的复数、单数进行强调，并在课堂上进行简单的考核。这样，小朋友对这个单词及其相关的知识会有进一步的认识，并能够从生活化的角度寻找英语学习的乐趣。
2.巧用教具，吸引学生的注意力
小学阶段的孩子在学习的时候，注意力集中的时间是相对较短的，如果在长时间内通过单一的方式对某一知识内容进行讲解的话，很容易导致学生在学习的过程中注意力不集中，对整體的教育成果有负面的影响。通过教具使用的方式在不同阶段展开不同方式的学习，能够吸引小学生的注意力。这样，英语教学的成效也会有所提升，同时能够创新课堂教学方式，让小朋友对英语课堂学习更感兴趣。比如在对人体器官学习单词的学习的时候，教师可以选自先带领小朋友学单词的方式进行学习，在小朋友对这些单调的教学方式感到厌烦的时候，教师就可以通过在黑板上张贴图画的方式，将“耳朵”鼻子”“胳膊”等图片粘到黑板上，通过随机点读随机抽查的方式展开课堂的考核，从而继续吸引学生的学习注意力。在课堂的最后阶段，通过儿歌教学的与教具教学的方式，“摸器官说单词”，将英语单词与小朋友的身体结合起来，通过多种教具应用方式吸引学生的注意力。
3.巧用教具，让学生发现问题
发现问题、解决问题是吸引学生学习注意力的一种重要方式。在小学英语的学习过程中，教师要通过教具的引导，让学生形成自主发现问题的习惯，从而提升对英语学习的探索意识。这样，学生能够在英语学习的过程中养成自主探究的良好学习习惯。比如在学习家庭成员称呼的时候，对“grandmother”“grandfather”与“mother”“father”这两组单词的学习过程中，通过字母教具拼贴的方式将这两组单词进行对比，让小朋友发现这两组单词之间的相同之处与不同之处，从而对这一类单词的记忆方式、组成方式等进行进一步的讲解，让小学生在以后的学习过程中养成观察单词，尤其是词义相近的单词或者是拼读相近的单词之间的同异之处，从而养成良好的发现问题、解决问题的习惯。
三、结语
小学阶段的英语学习不仅要教学生学知识，还要通过科学使用教具，激发小学生的探究意识，引导小学生在课堂学习过程中集中注意力参与到课堂学习中，提升英语教育的整体成效。
参考文献
[1]李君.怎样在小学英语教学过程中运用思维导图[J].速读，2018.
[2]周林雪.在小学英语教学过程中加强教具使用的科学研究[J].教育现代化，2017.
◆关键词：教具;小学英语;辅助
小学阶段的英语学习更多的是培养学生的学习兴趣，而激发学生学习兴趣的方式是多种多样的，教具教学法是其中较为科学的方式之一。因此，有效发挥教具在小学英语教学中的辅助作用，对推动整体小学英语教学成效的提升有重要的作用。
一、教具对教学的重要作用
1.让抽象的概念具体化
英语教学的过程中，很多教师都是以课本的教学内容为主的，但是很容易出现因为小朋友对教师所讲解的内容不感兴趣导致学生走神的现象，很多抽象化的概念也导致小朋友对这些英语单词不感兴趣。要想进一步提升学生对英语学习以及英语单词的认识，教师可以通过使用教具的方式展开教学，比如在对学生进行人体器官的教学时，单单是以课本的知识为讲解内容的话，并不能吸引学生的学习兴趣。这时候，很多教师会将自己作为“教具”，让抽象化的概念更加具体，从而让学生对概念有进一步的认识，激发学生学习兴趣的同时，将抽象化的概念具体化。
2.激发学生的学习兴趣
要上好一节英语课，关键的是让学生的思路跟上教师讲解的思路。在传统的教学方式之下，学生会对某些概念认识不清，比如一些简单的单词，如“苹果”，很多小朋友在幼儿园阶段就有所涉猎，如果仅仅是以传统的教育方式展开教学，很容易导致小朋友对这一学习内容不感兴趣，久而久之会导致孩子们对英语课的学习关注度不高。在课堂上应用教具，可以让孩子们对生活中的事物有进一步的认识。从教育的角度出发来看，这种创新的教学方式更能吸引小朋友的学习注意力，从而产生对英语学习的兴趣。与教师写的板书相比，这样的教具教学方式更能激发小学生的学习兴趣，从而对英语学习有进一步的认识。
3.帮助学生发现问题
小学阶段是培养学习兴趣的关键时间，也是提升学生发现问题、解决问题能力的重要时期。在这一阶段的教育中，很多教师很容易忽视学生对发现问题的需求，更多的时候是以课本的知识为主要讲解内容的。但是在日常的教育教育中，能够从生活化的角度出发激发学生发现问题、认识问题的能力。最典型的就是在学习“苹果”这个单词的时候，一个苹果的教具与多个苹果的教具是不同的，小学生们根据直观的教具表示，能够发现“an apple”与“apples”这两个不同单词之间的不同，从而帮助孩子们养成发现问题的习惯。
二、小学英语教学中如何巧用教具
1.巧用教具，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。英语作为一门语言，在学习的过程中没有很多的技巧可言，更多的是要通过踏踏实实一步一步的学习与积累，才能有较好的成绩。而小学阶段的学习中，小朋友的自主学习能力不强，学习的毅力不强，因此，教师在课堂上就要有进一步的兴趣化引导，为孩子的英语学习兴趣发展奠定基础。所以，在课堂中针对小朋友们活泼好动的特点，采用生活化的、直观性的、形象的教具展开教学，更能够激发学生对英语学习的欲望。比如在学习水果单词的时候，教师在课堂上可以说，“今天老师为小朋友们带来了很多水果，哪些小朋友课堂表现好的话，课后可以找老师领取自己喜欢的水果哦”，然后通过引导，让小朋友的认识这些单词，“那么，这是什么呢？”然后指向苹果，逐步引导孩子们在汉语与英语之前进行转化，“what is this？”“apple”，同时将苹果这个单词的复数、单数进行强调，并在课堂上进行简单的考核。这样，小朋友对这个单词及其相关的知识会有进一步的认识，并能够从生活化的角度寻找英语学习的乐趣。
2.巧用教具，吸引学生的注意力
小学阶段的孩子在学习的时候，注意力集中的时间是相对较短的，如果在长时间内通过单一的方式对某一知识内容进行讲解的话，很容易导致学生在学习的过程中注意力不集中，对整體的教育成果有负面的影响。通过教具使用的方式在不同阶段展开不同方式的学习，能够吸引小学生的注意力。这样，英语教学的成效也会有所提升，同时能够创新课堂教学方式，让小朋友对英语课堂学习更感兴趣。比如在对人体器官学习单词的学习的时候，教师可以选自先带领小朋友学单词的方式进行学习，在小朋友对这些单调的教学方式感到厌烦的时候，教师就可以通过在黑板上张贴图画的方式，将“耳朵”鼻子”“胳膊”等图片粘到黑板上，通过随机点读随机抽查的方式展开课堂的考核，从而继续吸引学生的学习注意力。在课堂的最后阶段，通过儿歌教学的与教具教学的方式，“摸器官说单词”，将英语单词与小朋友的身体结合起来，通过多种教具应用方式吸引学生的注意力。
3.巧用教具，让学生发现问题
发现问题、解决问题是吸引学生学习注意力的一种重要方式。在小学英语的学习过程中，教师要通过教具的引导，让学生形成自主发现问题的习惯，从而提升对英语学习的探索意识。这样，学生能够在英语学习的过程中养成自主探究的良好学习习惯。比如在学习家庭成员称呼的时候，对“grandmother”“grandfather”与“mother”“father”这两组单词的学习过程中，通过字母教具拼贴的方式将这两组单词进行对比，让小朋友发现这两组单词之间的相同之处与不同之处，从而对这一类单词的记忆方式、组成方式等进行进一步的讲解，让小学生在以后的学习过程中养成观察单词，尤其是词义相近的单词或者是拼读相近的单词之间的同异之处，从而养成良好的发现问题、解决问题的习惯。
三、结语
小学阶段的英语学习不仅要教学生学知识，还要通过科学使用教具，激发小学生的探究意识，引导小学生在课堂学习过程中集中注意力参与到课堂学习中，提升英语教育的整体成效。
参考文献
[1]李君.怎样在小学英语教学过程中运用思维导图[J].速读，2018.
[2]周林雪.在小学英语教学过程中加强教具使用的科学研究[J].教育现代化，2017.