摘要：高中语文教学中的一个难题就是作文，习作长期困扰着教师和学生。新时期的高中语文教师要注重习作教学指导，尊重学生的认知特点，从低处着手，高处着眼，善于结合课堂教学资源，培养学生的写作意识。精心设计作文题目，激发学生的写作兴趣，多方选材，让学生更好地关注日常生活，使学生在写作中用眼睛去观察，用心去体验，使学生写出有深度、有内涵的作文。良好的作文是学生思维的迸射，更是教师教学能力的体现，能够让作文课活起来，动起来，是广大高中语文教师愿意呈现出来的局面。

关键词：高中;语文;写作;指导方法

中图分类号：G4 文献标识码：A

文章不是无情物，而是作者的情感动容之作。因此，高中语文教师要在课堂教学中注意情感因素的调动，培养学生具有健康的审美情趣和积极乐观的人生态度，能够让学生在写作时情感更加饱满，对于文章的感染力也会更强。而学生的情感调动是通过阅读获得的。在阅读教学中，教师一定要注意把情感因素和语言材料丰富起来，让学生能够在丰富的情感中产生不吐不快的心境，从而把这种情感流于笔端，形成文字。

一、注重写作教学指导，让学生的写作更加富有个性化

高中语文教师要在写作教学中注意转变观念，用丰富的教学理论指导课堂教学，只有教师的多思、多学，才能有学生写作水平的提高。教师和学生是双向互动的过程。因此，教师要注重习作教学指导，尊重学生的同时，更要为学生创设一个和谐、宽松的写作环境，让学生的个性体现出来，更要给学生独立思考的空间。高中写作教学通常都是材料性的作文，教师要让学生通过阅读这些材料，产生个性的认知。只有选材丰富了，才能够在立意上更加具有个性。因此，高中语文教师在写作中一定要注意针对于写作材料进行指导，使学生能够创造性的展开想象，让学生在独立观察和思考的基础上，写出与众不同的文章。高中生有自己的思想和个性，他们对于相同的作文題目有着不同的理解，在语文写作中就能体现出不同的价值取向和理解能力。语文教师要从实际出发，结合学生的性格特点和写作能力水平开展个性化的教学，鼓励学生形成自己的写作风格，突出特色，加强自主学习。教师在写作教学中切忌不要用固定的写作模板限制学生的个性，教师要鼓励学生学会观察生活，发现生活中的美，并学会运用语言去描绘它。在日常生活中养成写日记的习惯，锻炼学生的随笔写作能力，给学生自由发挥的空间，为学生营造利于写作的环境。

二、注重写作材料的积累，让学生的写作水平逐步提高

由于学生的个人经历不同，对于事物的看法也是别具一格的，看待问题的角度更是各异。作为高中语文教师，要在习作教学中帮助学生积累写作的材料。写作就如同是源头活水般，只有材料足够丰富，才能够做出可口的大餐。而学生的创作来源就是生活、体验、阅读。因此，教师一定要进行合理而有效地指导，精心的组织材料，对学生进行适时、适当的点拨，让学生积累写作的素材，更要让学生在读万卷书的基础上，提笔成文。许多学生都觉得：我不会写。其实这就是他们阅读的深度和广度不够，多让学生进行美文赏析，就能够让学生的思路更加开阔，让学生用审美的眼光，欣赏人物的形象，学习文章的表现手法和谋篇布局的技巧，语言的无穷魅力就会展现于学生面前，当学生心中激发了很多美好的情感，他们也会有一种文思泉涌，不吐不快的欲望。这种写作的灵感就是来自于个性化美文的欣赏。因此，高中语文教师一定要通过阅读美文进行熏陶，从而打开学生写作的大门。

教师要激发学生兴趣，营造轻松的写作课堂氛围。教师可以通过设定情境，吸引学生的注意力，使写作不僵化、不死板。设定的情境要贴近学生的日常生活，鼓励学生运用创新的思维方式和合理的表达方式来进行写作。其次，教师要提高自身的修养，要以个人魅力影响学生，充分展示自己的风采，激励学生提高写作水平。另外，教师要运用诗意的语言教育学生，写作本身就是一项文学性和艺术性很浓厚的教学内容，教师要学会运用优美和具有感染力的语言进行写作讲解。例如，教师对范文的阅读，教师要用饱满的情绪来阅读，有效调动学生的积极性。在作文立意的讲解过程也要加深感情，进而激励学生的写作欲望。

三、通过生活化的体验，丰富学生的写作资源

习作课是开放而富有活力的内容，作为高中语文教师，一定要通过微观的课堂教学设计，使学生产生宏观的创作欲望，引导学生积极投入到写作学习活动中来，多方选材，以事实为依据，写出生活中最美好的瞬间，使学生面对现代新生活，抓住重点的问题，突出重点的事迹，把自己心中的话写出独特的感受，把自己看到的、听到的、想到的，用细腻的笔触写出来，在日积月累中提高学生的写作水平。

语文教师在写作教学时要从实际出发，作文主题的立意要贴近生活，与现在的社会现象息息相关。作文可以以现在的时政为主体，让学生通过写作发表对社会现象的看法。例如，一年的高考作文立意是社会的碰瓷现象，“扶与不扶”怎么决断，进而揭示出社会的信任危机。教师在作文写作教学过程中要结合身边的案例进行教学，情境的设定要生活化，有助于学生理解写作的主题思想和中心意思。

四、运用信息化技术强化写作意识

随着网络信息化的发展，我国语文教学也要顺应时代潮流，加大教育改革的力度。语文教师在写作教学中要善于运用信息化技术，例如使用多媒体课件，将写作知识与写作题目及资料通过图片、视频等形式展现出来。学生通过智能化的手段会加深好对作文题目的理解，学生还可以通过上网查询资料，提高写作积累，搜集写作素材。其次，教师可以建立写作教育网络平台，给学生提供浏览、收集资料的地方，在网络平台上写作任务，进行作文点评等，进而提高学生的语文写作能力和语文综合水平。

总起来说，高中语文教师要注重对学生的引导，通过语言材料的积累，丰富学生的写作素材，注重生活题材的选择，让学生能够通过生活化的体验，提高学生的写作素养，让学生的语文学习更加具有实践性。

参考文献

[1]郭建林.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用[J].中学课程辅导（教师教育），2016（7X）.

[2]高红英.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用[J].西部素质教育，2016（6）：187.