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摘 要：语文综合性实践活动是提高学生语文综合素养的重要途径，它源于课堂，又要超越课堂；结合教材，又要超越教材。它始终贯穿着语文学习与实践。作为小学语文教师，应创造性地开展各类综合实践活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，不断提高学生的语文综合素养，培养学生的创新精神和实践能力。
关键词：新课程 综合活动 语文学习 有效性
综合实践活动课是以自主性、实践性、综合性、创造性为主要特征，以“解放兴趣”为核心，让学生在教师的指导下实践体验，探究性地获取知识、应用知识和解决问题，从而培养学生的创新精神和实践能力。《语文课程标准》在教学建议中提到“在教学中努力体现语文的实践性和综合性，沟通课内外，充分利用学校、家庭、社会等教学资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会”。因此，我围绕教育教学资源，积极开展综合性学习，培养小学生的综合性学习能力；挖掘家庭、社会资源，加强小学生的综合性学习实践；开发自然资源，拓展小学生的综合性学习空间。
一、挖掘教材资源，进行综合实践活动
实验教材和大修订教材拓宽了语文学习和运用的领域，安排了内容丰富、形式多样的语文实践活动，有举办故事会、诗歌朗诵会，办小报、演课本剧，调查社会上的用字情况、调查“人与环境”问题等。例如：苏教版五年级下册练习6的“语文与生活”中要学习《四渡赤水出奇兵》，这本是《长征组歌》中的一首，歌词写得很雄壮，音韵又很和谐，学生学来兴致盎然。于是我做了这样的活动设计：
1.准备阶段。搜集有关长征的故事、歌曲、诗词、图片等素材。
2.交流回报。（1）“长征歌曲大家唱”。活动一开始我们播放了歌曲《长征》，营造氛围的同时，让孩子们在激昂的旋律中走进长征的漫漫征途。（2）“长征故事伴我行”。一段段难忘的岁月在孩子们的讲述中虽显得稚嫩，却直指人心，格外动人。（3）“长征美文天天诵”。品经典，诵美文，一首首诗词如同颗颗宝石串起了那难忘的岁月。（4）“图说长征”。用图片展的方式让学生了解那段历史，了解那举世瞩目的壮举，进而学习革命先辈的光荣品质。
3.拓展延伸。“我的长征”感悟点滴，旨在用文字记录这短暂时光的内心独白。
二、整合教材资源，丰富综合实践活动
苏教版六年级下册第七单元中，几篇课文都是描写老师的，如：《莫泊桑拜师》中的福楼拜，《理想的风筝》中的刘老师，《孔子游春》中的孔子等等，再加上曾经学过的《老师，您好！》《师恩难忘》等歌颂老师的文章，我设计了《烛光里的微笑》语文综合实践活动。具体内容如下：
1.重温课文。再次将学过的有关老师的课文复习一下，增进理解，加深印象，并适时介绍有关“教师节”的知识。
2.美文颂老师。（1）成语大练兵，如：教导有方、桃李不言等。（2）名言在我心，如：“一日之师,终身为父。” “为学莫重于尊师”等。（3）名篇佳作赏析，如：《一株紫丁香》《老师，我想对您说》等。
3.尊师故事我知道。如《毛泽东向老师敬酒》、《江泽民回母校看望老师》等。
4.祝福老师。（1）我给老师画张相。（2）祝语大征集。
5.歌曲新编。以《每当我走过老师窗前》为曲，自己去写歌词。“美丽的校园，我们成长，老师的叮咛，一刻也不忘，飘落的粉尘染白您双鬓，您却依然将我们前程照亮。啊，每当想起您，敬爱的好老师，一阵阵暖流心中激荡。”当学生唱着自己写的歌，那自豪溢于言表，那真情融于歌喉。开展这样的活动，学生的说话能力、文学积累、审美、绘画、想像、创造、探究等能力得到提高，而且加强了语文学科与艺术学科的整合，符合新课程改革的理念，培养了学生合作、探究意识，开阔了视野，提高了学习语文的兴趣。
三、依据生活实际，开展综合实践活动
语文课程标准要求教师高度重视课程资源的开发和利用，学生作为学习的主人，他们已有的知识、生活经验，是不容忽视的丰厚资源，教师应依据儿童认知水平和生活实际，设计生动活泼、丰富多彩的活动，培养学生创新精神和实践能。
四、合理利用资源，拓展综合实践活动
综合实践活动作为面向社会的开放性课程，利用自然、社区、网络等资源，毫无疑问需要社会、社区、家庭等方方面面的配合和支持。学校、家庭、社区和整个社会都必须树立大教育观，把学生的成长看作是一种包括所有公民在内的社会责任。教师、学生、家长和社会，都应把社区乃至整个自然界、社会作为学生学习和成长环境的不可缺少的部分来对待。
语文综合性实践活动是提高学生语文综合素养的重要途径，它源于课堂，又要超越课堂；结合教材，又要超越教材。它始终贯穿着语文学习与实践，体现语文学习与社会实践的结合，促进听说读写能力的整体提高。语文教师在教学中，应创造性地开展各类综合实践活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，不断提高学生的语文综合素养。
关键词：新课程 综合活动 语文学习 有效性
综合实践活动课是以自主性、实践性、综合性、创造性为主要特征，以“解放兴趣”为核心，让学生在教师的指导下实践体验，探究性地获取知识、应用知识和解决问题，从而培养学生的创新精神和实践能力。《语文课程标准》在教学建议中提到“在教学中努力体现语文的实践性和综合性，沟通课内外，充分利用学校、家庭、社会等教学资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会”。因此，我围绕教育教学资源，积极开展综合性学习，培养小学生的综合性学习能力；挖掘家庭、社会资源，加强小学生的综合性学习实践；开发自然资源，拓展小学生的综合性学习空间。
一、挖掘教材资源，进行综合实践活动
实验教材和大修订教材拓宽了语文学习和运用的领域，安排了内容丰富、形式多样的语文实践活动，有举办故事会、诗歌朗诵会，办小报、演课本剧，调查社会上的用字情况、调查“人与环境”问题等。例如：苏教版五年级下册练习6的“语文与生活”中要学习《四渡赤水出奇兵》，这本是《长征组歌》中的一首，歌词写得很雄壮，音韵又很和谐，学生学来兴致盎然。于是我做了这样的活动设计：
1.准备阶段。搜集有关长征的故事、歌曲、诗词、图片等素材。
2.交流回报。（1）“长征歌曲大家唱”。活动一开始我们播放了歌曲《长征》，营造氛围的同时，让孩子们在激昂的旋律中走进长征的漫漫征途。（2）“长征故事伴我行”。一段段难忘的岁月在孩子们的讲述中虽显得稚嫩，却直指人心，格外动人。（3）“长征美文天天诵”。品经典，诵美文，一首首诗词如同颗颗宝石串起了那难忘的岁月。（4）“图说长征”。用图片展的方式让学生了解那段历史，了解那举世瞩目的壮举，进而学习革命先辈的光荣品质。
3.拓展延伸。“我的长征”感悟点滴，旨在用文字记录这短暂时光的内心独白。
二、整合教材资源，丰富综合实践活动
苏教版六年级下册第七单元中，几篇课文都是描写老师的，如：《莫泊桑拜师》中的福楼拜，《理想的风筝》中的刘老师，《孔子游春》中的孔子等等，再加上曾经学过的《老师，您好！》《师恩难忘》等歌颂老师的文章，我设计了《烛光里的微笑》语文综合实践活动。具体内容如下：
1.重温课文。再次将学过的有关老师的课文复习一下，增进理解，加深印象，并适时介绍有关“教师节”的知识。
2.美文颂老师。（1）成语大练兵，如：教导有方、桃李不言等。（2）名言在我心，如：“一日之师,终身为父。” “为学莫重于尊师”等。（3）名篇佳作赏析，如：《一株紫丁香》《老师，我想对您说》等。
3.尊师故事我知道。如《毛泽东向老师敬酒》、《江泽民回母校看望老师》等。
4.祝福老师。（1）我给老师画张相。（2）祝语大征集。
5.歌曲新编。以《每当我走过老师窗前》为曲，自己去写歌词。“美丽的校园，我们成长，老师的叮咛，一刻也不忘，飘落的粉尘染白您双鬓，您却依然将我们前程照亮。啊，每当想起您，敬爱的好老师，一阵阵暖流心中激荡。”当学生唱着自己写的歌，那自豪溢于言表，那真情融于歌喉。开展这样的活动，学生的说话能力、文学积累、审美、绘画、想像、创造、探究等能力得到提高，而且加强了语文学科与艺术学科的整合，符合新课程改革的理念，培养了学生合作、探究意识，开阔了视野，提高了学习语文的兴趣。
三、依据生活实际，开展综合实践活动
语文课程标准要求教师高度重视课程资源的开发和利用，学生作为学习的主人，他们已有的知识、生活经验，是不容忽视的丰厚资源，教师应依据儿童认知水平和生活实际，设计生动活泼、丰富多彩的活动，培养学生创新精神和实践能。
四、合理利用资源，拓展综合实践活动
综合实践活动作为面向社会的开放性课程，利用自然、社区、网络等资源，毫无疑问需要社会、社区、家庭等方方面面的配合和支持。学校、家庭、社区和整个社会都必须树立大教育观，把学生的成长看作是一种包括所有公民在内的社会责任。教师、学生、家长和社会，都应把社区乃至整个自然界、社会作为学生学习和成长环境的不可缺少的部分来对待。
语文综合性实践活动是提高学生语文综合素养的重要途径，它源于课堂，又要超越课堂；结合教材，又要超越教材。它始终贯穿着语文学习与实践，体现语文学习与社会实践的结合，促进听说读写能力的整体提高。语文教师在教学中，应创造性地开展各类综合实践活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，不断提高学生的语文综合素养。