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摘要：教育游戲是新课改背景下涌现的一种新型教育手段，在幼儿园中实现了广泛应用。游戏化教学不仅有助于集中幼儿的全部注意力，增强教学质量，让游戏更好地融进幼儿教育当中，而且能够拓展幼儿的思维能力，让幼儿通过游戏活动掌握相关知识，感受学习的乐趣。本文深入分析了幼儿园小班中实施游戏化教学的策略。
关键词：幼儿园小班;游戏化教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着我国社会的不断发展，目前广大群众逐渐对教育教学提出了更高要求，同时对幼儿教育投入了更多的关注。幼儿具有活泼爱玩的天性，所以，游戏化教学是广大幼儿最青睐且新教学效果最显著的一种科学合理的教学方式。教师在开展幼儿教育活动时，科学引进游戏，不仅有助于课堂氛围的烘托，实现教学效率的大幅度提高，而且有助于幼儿在感受乐趣的同时实现学习目的，让幼儿身心得到健康发展。
一、完善游戏化教学设计
为了促使游戏化教学实现作用的充分体现，教师在组织教学活动之前，需要准确把握幼儿个人的兴趣所在以及个性特点，进而创新和完善游戏化教学设计，充分彰显游戏化教学价值和作用，让幼儿能够在轻松的氛围中进而有效学习，进而增强教学效果。教师在上课期间需要明确认识到，只有不断创新和完善导入环节的游戏化教学设计，才能促进课堂教学活动的高质量开展，让幼儿得到全面发展。例如，为了帮助幼儿逐渐形成爱干净的卫生习惯，教师可以借助幼儿感兴趣的绘本《谁拉的便便》组织针对性的游戏教学活动。教师可以将提前准备报的教学工具彩色橡皮泥分配给班级每个幼儿，引导幼儿充分体现自身的想象力以及创造力，尝试着通过橡皮泥创造出自己的“便便”。然后，教师收集班级所有幼儿通过橡皮您创造的“便便”，并从中任意挑选几个作品，进一步引导幼儿大胆猜测谁是该“便便”的主人，在幼儿完成猜测任务之后，教师可以将贴纸作为奖励颁发给幼儿，同时，在幼儿游戏活动的开展期间，教师需要挑选恰当的时机向幼儿提问“便便都存在什么形状”“便便都都哪几种颜色”等相关问题，在拓展幼儿思维空间的同时，让幼儿透彻理解和掌握绘本内容，逐渐养成良好的卫生习惯。[1]
二、在幼儿教学中运用游戏，实现快乐学习
幼儿园组织的教学活动中，大部分教学内容几乎都是引导幼儿了解和掌握简单的内容。快乐教学活动的有效开展，有助于幼儿完善一些基础知识框架，同时能更促进幼儿拓展智力、增强记忆力以及创造能力。在幼儿教学活动的实际开展中，幼儿教师需要深入思考和探究如何激发幼儿的学习兴趣以及积极性，保证幼儿积极主动地融入到课堂学习当中。游戏化教学可谓是有效的教学方式，有助于幼儿的心理发展需求得到满足，借助游戏活动促进幼儿积极动脑和动手，进而让幼儿快速掌握相关知识。例如，猜谜游戏、儿歌等多种方式都是实现游戏化教学的最佳选择，教师可以将教学内容全面渗透到游戏活动当中，进而通过游戏达到教学目的。例如，在针对蔬菜展开教学时，为了更加具体、形象的展示给幼儿，教师可以通过让学生看图片的方式组织教学活动，借助生动的图片画面，利用平时生活中熟悉的蔬菜图片促进幼儿展开自主回忆，并在实际教学中激发幼儿展开自主思考，实现教学活动的有效开展。教师需要结合教学蔬菜的种类，提前准备多样化的图片内容，引导幼儿积极融入到识图游戏活动当中，进而更好地帮助幼儿认识和掌握不同蔬菜的名称，进一步引导幼儿学习不同蔬菜以及蔬菜的特点，借助蔬菜图片进一步引导幼儿联想蔬菜的不同颜色、形状以及味道等多方面特征，以此加深幼儿对蔬菜的理解和掌握。
三、尊重幼儿在课堂学习中占有的主体地位
在游戏化教学活动的开展中，教师应当对幼儿提供安全保障的集体上，尽量引导幼儿自主进行游戏活动，彰显幼儿占有的主体地位，帮助幼儿形成良好的学习习惯以及生活行为，充分体现游戏化教学的根本作用。例如，乐高是广大幼儿接触最频繁的一项游戏活动，教师可以基于乐高上写书汉语拼音，引导幼儿通过小组合作的方式展开自主拼读。如此一来，不仅有助于对幼儿占有的课堂学习主体性给予充分尊重，而且能够帮助幼儿快速掌握相关学习内容。
四、构建轻松的游戏化教学环境
在游戏化教学过程中，教师需要根据幼儿的性格特点以及身心发展特点，不断创新和完善游戏化教学环境，让幼儿能够在良好的环境中进行学习，拓展思维能力。幼儿在参与游戏活动中做到紧密配合，有助于构建互相帮助和促进的学习以及生活氛围，让幼儿树立积极乐观的生活态度。所以，在课堂教学实践中，教师需要明确设计教学内容，根据幼儿的年龄以及性格等方面的特点，选择满足幼儿兴趣爱好的内容组织教学活动，构建轻松的教学氛围，让幼儿保持良好的心态投入到知识内容学习当中。只有满足这些需求，教师组织的游戏化教学活动才能实现有效开展，为幼儿的健康发展给予良好保障。例如，教师可以与班级全体幼儿一起装扮教室环境，将幼儿通过游戏活动获取的成果，如，绘画作品，手工艺品等，张贴于班级教室的墙壁上，并引导幼儿借助画笔来装饰和布置游戏成果呈现墙。这样能够引导幼儿尽可能彰显自身的想象力以及创造力，同时有助于游戏化教学环境的构建，为多样化游戏教学活动的有效开展奠定基础。[2]
结语
在幼儿教育教学中，游戏化教学是一项不可或缺的重要环节，但是因为传统文化带来的影响，我国幼儿园组织的游戏化教学活动的效果差强人意，基于此，需要幼儿教师不断创新教学方式，完善教学设计，构建轻松的游戏环境，进而基于根本角度上完善和创新传统游戏教学存在的边缘化现象。
参考文献
[1]王志兰.幼儿园游戏化教学策略实践探究[J].学周刊，2021，{4}（23）：177-178.
[2]吴爱如.幼儿园游戏化教学方略探索[J].成才之路，2021，{4}（14）：100-101.
关键词：幼儿园小班;游戏化教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着我国社会的不断发展，目前广大群众逐渐对教育教学提出了更高要求，同时对幼儿教育投入了更多的关注。幼儿具有活泼爱玩的天性，所以，游戏化教学是广大幼儿最青睐且新教学效果最显著的一种科学合理的教学方式。教师在开展幼儿教育活动时，科学引进游戏，不仅有助于课堂氛围的烘托，实现教学效率的大幅度提高，而且有助于幼儿在感受乐趣的同时实现学习目的，让幼儿身心得到健康发展。
一、完善游戏化教学设计
为了促使游戏化教学实现作用的充分体现，教师在组织教学活动之前，需要准确把握幼儿个人的兴趣所在以及个性特点，进而创新和完善游戏化教学设计，充分彰显游戏化教学价值和作用，让幼儿能够在轻松的氛围中进而有效学习，进而增强教学效果。教师在上课期间需要明确认识到，只有不断创新和完善导入环节的游戏化教学设计，才能促进课堂教学活动的高质量开展，让幼儿得到全面发展。例如，为了帮助幼儿逐渐形成爱干净的卫生习惯，教师可以借助幼儿感兴趣的绘本《谁拉的便便》组织针对性的游戏教学活动。教师可以将提前准备报的教学工具彩色橡皮泥分配给班级每个幼儿，引导幼儿充分体现自身的想象力以及创造力，尝试着通过橡皮泥创造出自己的“便便”。然后，教师收集班级所有幼儿通过橡皮您创造的“便便”，并从中任意挑选几个作品，进一步引导幼儿大胆猜测谁是该“便便”的主人，在幼儿完成猜测任务之后，教师可以将贴纸作为奖励颁发给幼儿，同时，在幼儿游戏活动的开展期间，教师需要挑选恰当的时机向幼儿提问“便便都存在什么形状”“便便都都哪几种颜色”等相关问题，在拓展幼儿思维空间的同时，让幼儿透彻理解和掌握绘本内容，逐渐养成良好的卫生习惯。[1]
二、在幼儿教学中运用游戏，实现快乐学习
幼儿园组织的教学活动中，大部分教学内容几乎都是引导幼儿了解和掌握简单的内容。快乐教学活动的有效开展，有助于幼儿完善一些基础知识框架，同时能更促进幼儿拓展智力、增强记忆力以及创造能力。在幼儿教学活动的实际开展中，幼儿教师需要深入思考和探究如何激发幼儿的学习兴趣以及积极性，保证幼儿积极主动地融入到课堂学习当中。游戏化教学可谓是有效的教学方式，有助于幼儿的心理发展需求得到满足，借助游戏活动促进幼儿积极动脑和动手，进而让幼儿快速掌握相关知识。例如，猜谜游戏、儿歌等多种方式都是实现游戏化教学的最佳选择，教师可以将教学内容全面渗透到游戏活动当中，进而通过游戏达到教学目的。例如，在针对蔬菜展开教学时，为了更加具体、形象的展示给幼儿，教师可以通过让学生看图片的方式组织教学活动，借助生动的图片画面，利用平时生活中熟悉的蔬菜图片促进幼儿展开自主回忆，并在实际教学中激发幼儿展开自主思考，实现教学活动的有效开展。教师需要结合教学蔬菜的种类，提前准备多样化的图片内容，引导幼儿积极融入到识图游戏活动当中，进而更好地帮助幼儿认识和掌握不同蔬菜的名称，进一步引导幼儿学习不同蔬菜以及蔬菜的特点，借助蔬菜图片进一步引导幼儿联想蔬菜的不同颜色、形状以及味道等多方面特征，以此加深幼儿对蔬菜的理解和掌握。
三、尊重幼儿在课堂学习中占有的主体地位
在游戏化教学活动的开展中，教师应当对幼儿提供安全保障的集体上，尽量引导幼儿自主进行游戏活动，彰显幼儿占有的主体地位，帮助幼儿形成良好的学习习惯以及生活行为，充分体现游戏化教学的根本作用。例如，乐高是广大幼儿接触最频繁的一项游戏活动，教师可以基于乐高上写书汉语拼音，引导幼儿通过小组合作的方式展开自主拼读。如此一来，不仅有助于对幼儿占有的课堂学习主体性给予充分尊重，而且能够帮助幼儿快速掌握相关学习内容。
四、构建轻松的游戏化教学环境
在游戏化教学过程中，教师需要根据幼儿的性格特点以及身心发展特点，不断创新和完善游戏化教学环境，让幼儿能够在良好的环境中进行学习，拓展思维能力。幼儿在参与游戏活动中做到紧密配合，有助于构建互相帮助和促进的学习以及生活氛围，让幼儿树立积极乐观的生活态度。所以，在课堂教学实践中，教师需要明确设计教学内容，根据幼儿的年龄以及性格等方面的特点，选择满足幼儿兴趣爱好的内容组织教学活动，构建轻松的教学氛围，让幼儿保持良好的心态投入到知识内容学习当中。只有满足这些需求，教师组织的游戏化教学活动才能实现有效开展，为幼儿的健康发展给予良好保障。例如，教师可以与班级全体幼儿一起装扮教室环境，将幼儿通过游戏活动获取的成果，如，绘画作品，手工艺品等，张贴于班级教室的墙壁上，并引导幼儿借助画笔来装饰和布置游戏成果呈现墙。这样能够引导幼儿尽可能彰显自身的想象力以及创造力，同时有助于游戏化教学环境的构建，为多样化游戏教学活动的有效开展奠定基础。[2]
结语
在幼儿教育教学中，游戏化教学是一项不可或缺的重要环节，但是因为传统文化带来的影响，我国幼儿园组织的游戏化教学活动的效果差强人意，基于此，需要幼儿教师不断创新教学方式，完善教学设计，构建轻松的游戏环境，进而基于根本角度上完善和创新传统游戏教学存在的边缘化现象。
参考文献
[1]王志兰.幼儿园游戏化教学策略实践探究[J].学周刊，2021，{4}（23）：177-178.
[2]吴爱如.幼儿园游戏化教学方略探索[J].成才之路，2021，{4}（14）：100-101.