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摘要：本文主要研究了在贫困山区小学教育中，如何对留守儿童进行心理健康教育，并提出了一些行之有效的教学方法与对策，以供参考。在我国贫困山区小学教育中，多数学生属于留守儿童，父母进城务工，这些学生长期与爷爷奶奶生活在一起，在心理健康方面会呈现出一些问题，或是自卑、或是内向等，都需要教育者采取有效的心理健康教育策略予以解决。
关键词：贫困山区;小学教育;留守儿童;心理健康教育
引言
学生所处的社会环境对学生心理特征的影响非常明显，在贫困山区的小学教育中，由于地域的限制，通常信息闭塞且交通不便，因而山区学生接触外界新鲜事物的机会较少。学生的父母多数属于文化水平较低的农民群体，对学生的成长无法进行科学化的辅导，对青少年心理健康教育更是未有耳闻，使得许多小学生在成长中出现心理障碍。由此可以看出，对贫困山区小学留守儿童的心理健康教育十分重要。
一、立足课堂教学，渗透心理健康知识
学生在学校中获取知识，因而在学校的课堂教学中进行心理健康教育最为适宜，而课堂教学不仅为传递文化知识，更要注重对学生心理素质的培育。在我國当代素质教育的背景下，教育者需要在日常的教学中合理渗透心理健康知识，培育学生的良好心理素质，在课堂教学内容中寻求契入点，如在语文教学中通过某一篇课文学习主人公的勇敢精神等等，都是对心理健康知识的教育，可提升学生的“迎难”之勇气，让学生在课堂的学习中感受到正向价值观的指引。教师对学生的指引非常重要，在贫困山区的小学教育中，由于父母常年在外打工，留守儿童的内心十分脆弱，而教师是陪伴学生时间最长的人，也自然而然被学生当做生活中最亲近的人，故教师开展心理健康教育工作，能够让学生真正感受到“善与美”的教育，使学生的心理素质逐渐强大。
二、联系生活实践，落实心理健康教育
1.加强生命安全的教育
留守儿童与长辈一起生活时，由于爷爷奶奶的年龄较大，与学生之间必然出现代沟，故一些学生的独立意识极强，与其年龄已经出现落差，即身体素质无法与独立意识相匹配，致使许多学生出现“大胆行为”。而长辈对学生的监管力度不足，学生在生活中还面临着人身安全无法得到保障的问题，在我国贫困山区中，因学生失控行为所导致的人身侵害问题并不少见，可想而知，向学生进行生命安全的教育十分重要。对此，教师可结合学生的认知特点开展相关教育活动，以多种方式向学生渗透“生命可贵”的思想，使学生的心中能够产生“珍爱生命、热爱生活”的正向价值观，而并非“毫无斗志、缺乏朝气”的成长状态。教师可在生命安全教育的过程中，用诚挚的语言打动学生，将生活中的案例拿来与学生分享，如“一些同伴因为溺水或其他原因失去生命时，他们的父母及其他亲人是多么的痛苦”，这类话语可让学生形成情感代入，并真正明白生命的价值与意义，进而能够在以后的生活中爱惜生命，不做危险的事情。
2.加强社会责任的教育
在当代社会中，培养青少年的社会责任意识也非常重要，在贫困山区的小学教育中，教师更要通过加强社会责任教育的方式，鼓励学生树立远大的理想与抱负，让学生通过教师的讲解了解到外面的世界有多丰富，从而形成方向指引，让学生心中萌生“走出去”的想法，此时教师再进行“知识改变命运”的思想教育，则能获得更为理想的教育效果。如学生的父母为何要进城务工，是因为城市的经济发展十分迅速，有高楼大厦，有各种颜色的汽车……对这些新奇事物的介绍，可启发学生的思想积极性。同时，教育者还要指出，当下学生们接受教育不仅仅是为了自身的发展，更是为祖国建设作出努力，每一位学生都是祖国未来的“接班人”，教师可鼓励学生树立学习志向，通过自己的努力学习更多的知识与文化，在日后为社会作出贡献。加强对留守儿童的社会责任教育，是为学生树立正确价值观的有效方式，当学生面对一些不良行为时，也会形成强烈的责任感予以抵触，进而提升自身的个人素质。
三、结合家庭教育，多方协作促进吸收
贫困山区的留守儿童教育仍要发挥家庭教育的作用，虽然学生的家长常年在城市中工作，但现代科技的发达，许多贫困山区也建设起信号塔等设施，使得电话通话不再成为梦想。教师应与学生的父母进行沟通，向学生父母讲述家庭教育的重要性，劝说学生的父母在闲暇时间通过电话与学生进行沟通，可向学生讲述自己在外打工的经历，告诫学生认真学习文化知识的重要性，对学生的健康成长形成正确指引。另外，教师应定期对学生进行家访，了解学生的生活状况，对于家境贫寒的学生应予以心理疏导，鼓励学生刻苦求学，切勿放弃理想。通过家庭与学校之间的合作，留守儿童的心理健康教育会收获明显的成果，学生在多方协作的教育模式下，自身的思想动态也会趋于健康化发展。
结束语
关于贫困山区小学的心理健康教育工作，需要教育者以实际情况为根据，合理的设计教育方案，以促进学生心理素质的健康发展。另外，教师也要充分考虑留守儿童的成长特殊性，注意自身的教学用语，以鼓励和肯定为主，帮助学生树立良好的自信。
参考文献
[1]陈娜娜.贫困山区留守儿童现状、问题及对策——以永泰县调研结果为例[J].福建教育学院学报，2014，15（09）：17-19+22.
[2]武杰.小学心理健康教育存在的问题及对策分析[J].教育现代化，2016，3（39）：306-307.
关键词：贫困山区;小学教育;留守儿童;心理健康教育
引言
学生所处的社会环境对学生心理特征的影响非常明显，在贫困山区的小学教育中，由于地域的限制，通常信息闭塞且交通不便，因而山区学生接触外界新鲜事物的机会较少。学生的父母多数属于文化水平较低的农民群体，对学生的成长无法进行科学化的辅导，对青少年心理健康教育更是未有耳闻，使得许多小学生在成长中出现心理障碍。由此可以看出，对贫困山区小学留守儿童的心理健康教育十分重要。
一、立足课堂教学，渗透心理健康知识
学生在学校中获取知识，因而在学校的课堂教学中进行心理健康教育最为适宜，而课堂教学不仅为传递文化知识，更要注重对学生心理素质的培育。在我國当代素质教育的背景下，教育者需要在日常的教学中合理渗透心理健康知识，培育学生的良好心理素质，在课堂教学内容中寻求契入点，如在语文教学中通过某一篇课文学习主人公的勇敢精神等等，都是对心理健康知识的教育，可提升学生的“迎难”之勇气，让学生在课堂的学习中感受到正向价值观的指引。教师对学生的指引非常重要，在贫困山区的小学教育中，由于父母常年在外打工，留守儿童的内心十分脆弱，而教师是陪伴学生时间最长的人，也自然而然被学生当做生活中最亲近的人，故教师开展心理健康教育工作，能够让学生真正感受到“善与美”的教育，使学生的心理素质逐渐强大。
二、联系生活实践，落实心理健康教育
1.加强生命安全的教育
留守儿童与长辈一起生活时，由于爷爷奶奶的年龄较大，与学生之间必然出现代沟，故一些学生的独立意识极强，与其年龄已经出现落差，即身体素质无法与独立意识相匹配，致使许多学生出现“大胆行为”。而长辈对学生的监管力度不足，学生在生活中还面临着人身安全无法得到保障的问题，在我国贫困山区中，因学生失控行为所导致的人身侵害问题并不少见，可想而知，向学生进行生命安全的教育十分重要。对此，教师可结合学生的认知特点开展相关教育活动，以多种方式向学生渗透“生命可贵”的思想，使学生的心中能够产生“珍爱生命、热爱生活”的正向价值观，而并非“毫无斗志、缺乏朝气”的成长状态。教师可在生命安全教育的过程中，用诚挚的语言打动学生，将生活中的案例拿来与学生分享，如“一些同伴因为溺水或其他原因失去生命时，他们的父母及其他亲人是多么的痛苦”，这类话语可让学生形成情感代入，并真正明白生命的价值与意义，进而能够在以后的生活中爱惜生命，不做危险的事情。
2.加强社会责任的教育
在当代社会中，培养青少年的社会责任意识也非常重要，在贫困山区的小学教育中，教师更要通过加强社会责任教育的方式，鼓励学生树立远大的理想与抱负，让学生通过教师的讲解了解到外面的世界有多丰富，从而形成方向指引，让学生心中萌生“走出去”的想法，此时教师再进行“知识改变命运”的思想教育，则能获得更为理想的教育效果。如学生的父母为何要进城务工，是因为城市的经济发展十分迅速，有高楼大厦，有各种颜色的汽车……对这些新奇事物的介绍，可启发学生的思想积极性。同时，教育者还要指出，当下学生们接受教育不仅仅是为了自身的发展，更是为祖国建设作出努力，每一位学生都是祖国未来的“接班人”，教师可鼓励学生树立学习志向，通过自己的努力学习更多的知识与文化，在日后为社会作出贡献。加强对留守儿童的社会责任教育，是为学生树立正确价值观的有效方式，当学生面对一些不良行为时，也会形成强烈的责任感予以抵触，进而提升自身的个人素质。
三、结合家庭教育，多方协作促进吸收
贫困山区的留守儿童教育仍要发挥家庭教育的作用，虽然学生的家长常年在城市中工作，但现代科技的发达，许多贫困山区也建设起信号塔等设施，使得电话通话不再成为梦想。教师应与学生的父母进行沟通，向学生父母讲述家庭教育的重要性，劝说学生的父母在闲暇时间通过电话与学生进行沟通，可向学生讲述自己在外打工的经历，告诫学生认真学习文化知识的重要性，对学生的健康成长形成正确指引。另外，教师应定期对学生进行家访，了解学生的生活状况，对于家境贫寒的学生应予以心理疏导，鼓励学生刻苦求学，切勿放弃理想。通过家庭与学校之间的合作，留守儿童的心理健康教育会收获明显的成果，学生在多方协作的教育模式下，自身的思想动态也会趋于健康化发展。
结束语
关于贫困山区小学的心理健康教育工作，需要教育者以实际情况为根据，合理的设计教育方案，以促进学生心理素质的健康发展。另外，教师也要充分考虑留守儿童的成长特殊性，注意自身的教学用语，以鼓励和肯定为主，帮助学生树立良好的自信。
参考文献
[1]陈娜娜.贫困山区留守儿童现状、问题及对策——以永泰县调研结果为例[J].福建教育学院学报，2014，15（09）：17-19+22.
[2]武杰.小学心理健康教育存在的问题及对策分析[J].教育现代化，2016，3（39）：306-307.