表演区是幼儿通过扮演文学和艺术作品中的角色，抒发情绪情感，创造性地表达对生活及文艺作品理解的游戏场所，是孩子学习和表现自我的好场所，在这里，孩子可以尽情地唱、尽情地跳、尽情地玩；在这里，孩子懂得了许多知识、尝试与人交往；在这里，还能陶冶孩子情操，找到了无穷的乐趣。他们的表演是因为“好玩”而发起的，表演的动作以自由、简单的模仿和再现为主，嬉戏、想象、创造行为时有发生。那么如何让幼儿在表演区得到快乐呢？
　　一、自主选择表演内容
　　从幼儿生活中寻找、挖掘兴趣和快乐，是《3～6岁儿童学习与发展指南》倡导的一种教育观念，也是我在操作中实践的一种思路。能让幼儿快乐的音乐，首先是幼儿喜闻乐见，贴近幼儿生活的音乐。过去往往教师自己费许多时间选出音乐，但幼儿却不喜欢，表演区总是看到几名幼儿在那里胡乱地敲敲打打，活动不了几分钟就在那里嬉戏打闹。究其原因，教师忽略了幼儿的主体性。因为表演区的节目都是教师选择的，没有根据孩子们的兴趣爱好，让他们自己选择音乐和表演内容。
　　于是我想到，在选择表演区音乐时为什么不能让孩子与教师共同收集喜爱的音乐，从孩子生活中寻找素材，寻找他们快乐的源泉呢？幼儿喜爱动画片，观看动画片成了每日必须完成的事，也是幼儿生活的重要组成部分。通过与幼儿的交流，我们发现幼儿对《喜羊羊与灰太狼》动画片非常感兴趣，片头曲更是人人会唱，甚至有一人唱众人合的效应。他们会唱《喜羊羊与灰太狼》的主题歌，会模仿美羊羊爱美打扮的样子，或者模仿灰太狼说话的语气、红太狼扭捏的动作等。《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：不能为追求结果的完美而对幼儿进行千篇一律的训练，不做过多干预或把自己的意愿强教给幼儿。那么既不能集体训练，又不能干预太多，为什么不能让幼儿参与到活动设计的过程中来呢？于是，在大班表演区我以动画片《喜羊羊与灰太狼》为背景。大胆尝试着让幼儿自己选择活动方式。交流中有幼儿提出：“老师我想唱《喜羊羊与灰太狼》的歌！”“我想用《喜羊羊与灰太狼》的歌来跳舞！”“我想用来打打击乐！”“我想表演《喜羊羊与灰太狼》的故事。”幼儿有许多的想法，于是我们采纳了他们的建议，在表演区里投放了《喜羊羊与灰太狼》的主题曲，投放了一些打击乐器，还投放了故事角色的头饰若干，大尾巴、小铃铛、拐棍、平底锅等，供幼儿自选的多种机会和条件。活动过程中我发现，他们熟悉而又喜欢的音乐，幼儿演唱起来是如此的自如和快乐，幼儿进入表演区后能自主装扮，自主表演，他们能够主动为演唱者伴奏。同时，通过表演游戏“喜羊羊与灰太狼”，幼儿不仅理解了故事内容，了解了故事中每个角色的性格特征，而且能一起商讨分配角色，一起设计创编动作，一起动手制作道具，协商、合作的意识在不断加强；表演过程中，他们用夸张的动作、生动的表情、丰富的语言，尽情地表现每个角色的突出特点，体验到了自主游戏的乐趣及成功。
　　二、自主编排表演节目
　　在区域化学习活动中，我们注重为幼儿提供丰富多彩的、具有启发性的活动材料，从而解放幼儿的头脑和手脚，给予幼儿足够的自由度，使幼儿充分地表现自我，勇于创新。
　　在一次区域活动中，我在表演区投放了歌曲《甩葱歌》，只见帅帅随着乐曲的节奏在表演区里一步一晃地走着，最后还摆了个酷酷的造型。于是，一个新的想法在我脑中浮现。我想，如今电视、网络等媒体中的选秀、走秀节目络绎不绝。绚丽的舞台、多彩的服饰、动感的乐曲给人一种美和时尚的强烈感受，不仅成人喜欢，孩子们也享受其中。如果在表演区创设一个“时装秀”，孩子们会有怎样的表现呢？他们能否自信地参与游戏呢？能否摆出不同的造型？带着这样的期待，我们的“时装秀”活动拉开了序幕。
　　在开展《我是中国人》主题活动时，活动前，我首先引导幼儿观看职业模特的表演视频，和幼儿讨论模特的台步、如何亮相、摆造型以及他们的表情等。发动家长利用废旧物品进行亲子制作各民族服装；搜集不同风格的音乐作品；利用小灯笼、各民族舞蹈图片设计舞台背景。有了这些前期的准备，区域活动开始了，几名幼儿兴致勃勃地来到表演区，开始打扮起自己，穿上了自己和爸爸妈妈制作的服装，音乐开始播放了，幼儿信心十足地登台表演，伴随着音乐的节奏，迈出合拍的台步，走到台前或台中时摆出自己喜欢的造型姿态亮相。一段音乐完了，他们又到后台换了他们喜欢的服装，又一次进行新的表演，不厌其烦地一次次地表演，每一次的表演都有新的创意，表演区里充满了孩子们的欢笑声。
　　走秀游戏让部分幼儿克服了羞怯、胆小的心理，增强了自信，并且发展了幼儿的表演才能，提高了幼儿的肢体协调能力和音乐节奏感，让幼儿沉浸在美的享受中，音乐创造的快乐中。
　　三、自主设定表演规则
　　区域游戏最大的特点就是充分调动幼儿的活动自主性，让幼儿在活动中自主地选择游戏内容、游戏伙伴，在游戏中与同伴交流、合作，从而促进幼儿社会性发展，享受合作带来的快乐。因此，在大班表演区里，我开设了“梦想剧场”的游戏。活动前，我让幼儿讨论交流如何更好地开展“梦想剧场”，“梦想剧场”里需要哪些角色，经过讨论，大家定出售票员、主持人、演员、观众、评委这几个角色。演员们踊跃报名参加节目，来到这里观看节目的演员需向售票员购票才能进入剧场。在演员中他们自己推荐出主持人，表演的形式多样化，有歌表演、舞蹈、打击乐等，他们不受任何限制自由组合，幼儿轮流表演，最后由坐在下面的评委评选，根据观众对节目的投票星数选出“人气偶像”“才艺之星”“最具潜质奖”等奖项，举行颁奖仪式。
　　这个综合性音乐表演游戏的参与率非常高，很受小朋友的欢迎。在不同角色的表演中引导幼儿互相合作、帮助提醒，促使表演顺利进行，从中发展幼儿的人际交往能力，体验成功的愉悦。幼儿参与表演游戏活动的积极性和主动性明显增强，自信心得到了一定程度的提高；幼儿之间的合作性增强，知道合作的重要性；幼儿的语言表达能力和幼儿的表现力都得到提升。幼儿在这个小舞台上展现了自我，并从中得到了快乐的情感体验。
　　快乐是儿童学习、探究、尝试的原动力，孩子因为快乐所以学习，因为学习所以快乐。让我們在活动中多给幼儿自主的空间，让幼儿得到快乐；多给幼儿自由的空间，让幼儿创造快乐；多给幼儿合作、交流的空间，让幼儿分享快乐。让表演区成了孩子们真正的开心乐园，让孩子们在小小的空间里，战胜了自我，充分展示了自己的个性与才能，天天生活在愉快的环境中，天天充满智慧与活力！
　　誗编辑 鲁翠红