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摘要：网球作为一种常见的球类运动，其以丰富的运动技巧、清晰的运动规则而受到学生的广泛喜爱。但网球作为一种长周期、高难度的体育技能，对于小学生而言，从入门到后续训练，都存在一定难度。所以如果知识从专业角度进行教学，难以保证整体教学效果，学生也容易被“劝退”。因此可以利用体育游戏对网球训练进行优化，尽可能消除学生的抵触心理，让其在轻松自由的氛围中，通过体验丰富有趣的游戏活动，在寓教于乐的过程中自如掌握网球技巧，保护网球训练兴趣和自信心，保持学生积极参与网球训练的积极性。
关键词：小学体育;网球训练;体育游戏
中图分类号：G4 文献标识码：A
从小加强体育教学，培养学生的体育运动爱好，增强学生的身体素质和心理素质，对于助力学生今后的健康成长、全面发展有不可替代的积极作用。所以提高小学生参与体育运动的兴趣是提高教学效率和教学水平的重要手段。网球训练作为一种对学生而言较为复杂的高难度运动，配合体育游戏来提高学生的网球训练水平，增强学习的趣味性便尤为重要。但在运用之时，教师应注意结合网球运动的特点和教学目标，科学合理地灵活设计体育游戏，让学生在游戏中更好地适应网球训练活动，确保教学的整体性和实效性。
一、运用体育进行网球训练应把握的网球运动主要特点
（一）对身体素质要求不高
网球是一项老少皆宜的体育运动，学生培养网球爱好能从小一直打到年老，对学生的高矮胖瘦也没有硬性要求，所以任何学生都可以参与其中。并且学生可以长久保持对网球的学习兴趣。在认知上，学生就不会认为网球学习“几年以后就没用了”。
（二）运动有足够的体验感
打网球所做的动作较大，力量足，学生在击打网球时能用尽全力，酣畅淋漓地体验运动过程，还不会如长短跑、费力蹦跳一般疲累。而且击球时的声音清脆悦耳，且有一定的运动节奏。再加之单打、双打的网球都带有一定的竞技性质，还能满足学生的好胜心、表现欲（挥拍、运动都具有一定的观赏性）。而且进行网球比赛时的规则也保证了公平，让无论体质如何的学生都有获胜的机会。多方因素综合之下，学生能够有效释放压力，宣泄不良情绪，在良性互动中吸引学生积极参与。
二、利用体育游戏有效推进小学网球训练的具体策略
结合网球运动的特点，在体育训练中，教师可从以下几方面来设计体育游戏，提高训练效果。
（一）理论学习环节
与网球训练有关的规则教学，包括网球基本理论知识，操作时的规则掌握，安全知识等，是主要的教学难点。因为部分老师将这一环节的内容上成了纯理论的文化课，学生一方面对专业术语理解水平有限，另一方面也难以凭个人能力充分理解和记忆，所以在后续的技能训练中，学生就会出现各种各样的问题[1]。此时教师就需要主动运用适当的体育游戏将理论学习阶段的难度适当降低，并以趣味的方式让学生理解、接纳和掌握。比如在人教版五年级的体育教学中，学生需要掌握并记牢握拍、挥拍、正反手击球等具体的技术要领，教师可先将知识要领和热身运动结合的方式，以提问来让学生加强身体记忆和大脑记忆。比如学生在进行手部运动时，就可提问請学生回答并展示正反握拍姿势、正反手击球姿势，同时请学生思考，发生一些安全事故时应当如何处理，让学生一边热身一边记忆。待学生熟悉之后，教师还可设计快问快答游戏，对提问过的内容进行综合整理，让学生进行抢答，同样能激发学生的好胜心和主动性。
（二）技能锻炼环节
技能锻炼是网球训练中的重要部分，尤其是挥拍教学，需要学生注意安全，并要进行一定的重复训练，达到熟练掌握，并逐渐强化运动意识[2]。为了避免教学的枯燥性，并且让部分学生纠正“挥拍的重点就是挥动球拍那一下”的轻视心理，转变学习态度，对每一个具体操作都报以足够的重视，教师首先应针对不同的挥拍姿势进行针对性的训练，比如正手拍、反手拍、击球、临时应对与决策。同时指导学生配合上身一起进行下盘的腿部、脚部动作。而且在具体训练中，可以加入跳房子、跳高、跨步跳远等游戏，有条件的学校，还可利用教学软件设计一些简单的活动指令，请学生根据指令做出对应动作，如“你划我猜”“照镜子”，让学生将网球运动技术与战术充分结合，让学生在运动之中感受乐趣。
（三）比赛互动环节
待学生熟练掌握运动技巧之后，教师可以对学生进行分组，请学生以比赛的方式来进行游戏，培养规则意识、团队意识、集体荣誉感和运动精神。比如将网球的单打、双打融入到游戏中，请学生轮流当裁判，在比赛的过程中逐渐熟悉网球比赛的规则，避免大量记忆规则的负担，还能让学生在比赛的良性竞争中始终保持足够的学习热情，激发学生的运动兴趣。
结语
总之，将体育游戏融入到网球训练教学中，可以有效降低专业教学的难度，让学生更高效、优质地掌握运动技巧，并且在游戏的帮助下体验网球运动的乐趣，在一个积极活跃的氛围中让学生自然地掌握网球相关的知识、技能和方法，培养网球运动兴趣，团队意识，助力学生身心素质健康发展。
参考文献
[1]王志杰. 体育游戏对5-6岁儿童网球学习兴趣影响的实验研究[D].首都体育学院，2019.
[2]杜翔宇. 幼儿网球启蒙教学中应用叙事性游戏的实证研究[D].武汉理工大学，2019.
四川省成都市成华区电子科技大学附属实验小学
关键词：小学体育;网球训练;体育游戏
中图分类号：G4 文献标识码：A
从小加强体育教学，培养学生的体育运动爱好，增强学生的身体素质和心理素质，对于助力学生今后的健康成长、全面发展有不可替代的积极作用。所以提高小学生参与体育运动的兴趣是提高教学效率和教学水平的重要手段。网球训练作为一种对学生而言较为复杂的高难度运动，配合体育游戏来提高学生的网球训练水平，增强学习的趣味性便尤为重要。但在运用之时，教师应注意结合网球运动的特点和教学目标，科学合理地灵活设计体育游戏，让学生在游戏中更好地适应网球训练活动，确保教学的整体性和实效性。
一、运用体育进行网球训练应把握的网球运动主要特点
（一）对身体素质要求不高
网球是一项老少皆宜的体育运动，学生培养网球爱好能从小一直打到年老，对学生的高矮胖瘦也没有硬性要求，所以任何学生都可以参与其中。并且学生可以长久保持对网球的学习兴趣。在认知上，学生就不会认为网球学习“几年以后就没用了”。
（二）运动有足够的体验感
打网球所做的动作较大，力量足，学生在击打网球时能用尽全力，酣畅淋漓地体验运动过程，还不会如长短跑、费力蹦跳一般疲累。而且击球时的声音清脆悦耳，且有一定的运动节奏。再加之单打、双打的网球都带有一定的竞技性质，还能满足学生的好胜心、表现欲（挥拍、运动都具有一定的观赏性）。而且进行网球比赛时的规则也保证了公平，让无论体质如何的学生都有获胜的机会。多方因素综合之下，学生能够有效释放压力，宣泄不良情绪，在良性互动中吸引学生积极参与。
二、利用体育游戏有效推进小学网球训练的具体策略
结合网球运动的特点，在体育训练中，教师可从以下几方面来设计体育游戏，提高训练效果。
（一）理论学习环节
与网球训练有关的规则教学，包括网球基本理论知识，操作时的规则掌握，安全知识等，是主要的教学难点。因为部分老师将这一环节的内容上成了纯理论的文化课，学生一方面对专业术语理解水平有限，另一方面也难以凭个人能力充分理解和记忆，所以在后续的技能训练中，学生就会出现各种各样的问题[1]。此时教师就需要主动运用适当的体育游戏将理论学习阶段的难度适当降低，并以趣味的方式让学生理解、接纳和掌握。比如在人教版五年级的体育教学中，学生需要掌握并记牢握拍、挥拍、正反手击球等具体的技术要领，教师可先将知识要领和热身运动结合的方式，以提问来让学生加强身体记忆和大脑记忆。比如学生在进行手部运动时，就可提问請学生回答并展示正反握拍姿势、正反手击球姿势，同时请学生思考，发生一些安全事故时应当如何处理，让学生一边热身一边记忆。待学生熟悉之后，教师还可设计快问快答游戏，对提问过的内容进行综合整理，让学生进行抢答，同样能激发学生的好胜心和主动性。
（二）技能锻炼环节
技能锻炼是网球训练中的重要部分，尤其是挥拍教学，需要学生注意安全，并要进行一定的重复训练，达到熟练掌握，并逐渐强化运动意识[2]。为了避免教学的枯燥性，并且让部分学生纠正“挥拍的重点就是挥动球拍那一下”的轻视心理，转变学习态度，对每一个具体操作都报以足够的重视，教师首先应针对不同的挥拍姿势进行针对性的训练，比如正手拍、反手拍、击球、临时应对与决策。同时指导学生配合上身一起进行下盘的腿部、脚部动作。而且在具体训练中，可以加入跳房子、跳高、跨步跳远等游戏，有条件的学校，还可利用教学软件设计一些简单的活动指令，请学生根据指令做出对应动作，如“你划我猜”“照镜子”，让学生将网球运动技术与战术充分结合，让学生在运动之中感受乐趣。
（三）比赛互动环节
待学生熟练掌握运动技巧之后，教师可以对学生进行分组，请学生以比赛的方式来进行游戏，培养规则意识、团队意识、集体荣誉感和运动精神。比如将网球的单打、双打融入到游戏中，请学生轮流当裁判，在比赛的过程中逐渐熟悉网球比赛的规则，避免大量记忆规则的负担，还能让学生在比赛的良性竞争中始终保持足够的学习热情，激发学生的运动兴趣。
结语
总之，将体育游戏融入到网球训练教学中，可以有效降低专业教学的难度，让学生更高效、优质地掌握运动技巧，并且在游戏的帮助下体验网球运动的乐趣，在一个积极活跃的氛围中让学生自然地掌握网球相关的知识、技能和方法，培养网球运动兴趣，团队意识，助力学生身心素质健康发展。
参考文献
[1]王志杰. 体育游戏对5-6岁儿童网球学习兴趣影响的实验研究[D].首都体育学院，2019.
[2]杜翔宇. 幼儿网球启蒙教学中应用叙事性游戏的实证研究[D].武汉理工大学，2019.
四川省成都市成华区电子科技大学附属实验小学