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摘 要：合作是指两个或两个以上的学生或群体，为了达到共同的目的而在行动上相互配合的过程。近年来，越来越强调小组合作学习的效用，为了更好地实施小组合作学习策略，可以从合理分工，组建小组；确立目标，明确职责；教师点拨，合作学习这三个方面进行。
关键词：小学语文 小组合作 合作学习
新课程标提出：把课堂还给学生，让学生成为学习的主体。随着科学技术的发展，传统的教学模式已不利于发挥学生主体能动的发挥，所谓众人拾柴火焰高，这句话在强调个性的同时，也强调了互相合作，互相学习的重要性。合作是一种比知识更为重要的能力，它越来越成为当代人的一种重要素质。在新课改的指引下，我们把小组合作学习引到我们的小学语文课堂教学，通过多角度的探索、尝试、思考，取得了较好的教学效果，以下是我对小组合作学习策略的认识：
小组合作学习是在班级授课制背景上的一种教学方式，即在承认课堂教学为基本教学组织形式的前提下，教师以学生学习小组为重要的推动性，通过指导小组成员展开合作，发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，达到完成特定的教学任务的目的，改变了教师垄断整体课堂的信息源而学生处于被动地位的局面，从而激发了学生的主动性、创造性，也因此得以充分的发挥。
一、合理分工，组建小组
异质搭配，自愿原则。根据学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力、心理素质等对学生进行综合评定，接着把全班学生搭配成若干异质学习小组，一般6到8人一组，优生与后进生自愿搭配，由组员推选一位富有责任心，行动力强的成员作为组长，并确立一名记录员，给每位组员编上号数，小组通过讨论协商，给本组取名。自愿搭配有利于培养同伴之间的感情，增强后进生对优生的信任度。专门研究同辈集体的心理学家史穆克对课堂同辈集体动力学做过分析，学生的学业成绩跟他们的自尊自重存在着正相关。所以，当后进生得到优生肯定、称赞时，自尊自重的情感便油然而生，学业成绩随之提高。如此搭配，组建的小组能够在教师的引导下，组长的带领下团结互助，共同探究完成学习任务，从而实现小组成员共同进步。
二、确立目标，明确职责
目标是指路明灯，更是小组成员学习的方向。制定小组合作学习的目标是为了唤醒学生的主体意识，激发学习动力和学习兴趣，帮助“学困生”走出学习困境并让基础较好的学生进一步提高，合理的目标应由教师和小组成员共同制定。
一个人的奋战是打不赢胜仗的，必须让每个成员明白自己是集体的一员，每个人都需承担相应的责任，组长是小组的领头羊，应负起组织、协调小组交流合作，调动大家的积极性，让每位组员都参与进来献言献策，将知识毫无保留地与大家分享。如遇基础较弱的学生回答问题不是很合理，组长可以组织大家鼓励帮助，以便增强其自信心，帮助成员。
三、教师点拨，合作学习
在合作学习之前，教师要让学生明确学习内容、目标和任务，通过制作导学案，让小组根据导学案的要求去完成本节课的学习任务，小组成员在小组长的带领下有秩序地发表意见，最后由记录员汇总，下面以《青蛙卖泥塘》之小小推销员课堂实录为例：
《青蛙卖泥塘》是一则童话，它讲述了一只青蛙在卖泥塘过程中，听取别人的意见，不断改造泥塘，最后使泥塘變成了一个美丽的地方的故事。整篇课文有12个自然段，内容虽然浅显，但是情节生动，富有童趣。在教学设计中，要力求贴近学生生活实际，利用有趣的故事情境，以学生的主体活动为中心，注重学生个性化阅读体验，使每一位学生都能积极参与教学活动，自主发展，从而提高学生的语文素养。文中的小青蛙，不仅善于听取意见，而且叫卖能力高，根据课后习题，我在课堂上设计了小组合作学习，训练学生的思维以及提高学生的语言能力。
师：青蛙的叫卖吸引了很多的小动物前来观看，可谓是一个极棒的推销员，今天，我们也来做个小小推销员。
出示问题：如果向同学们推销一样东西，如一本书、一种文具，你会说些什么呢？
接下来，是小组合作学习环节，让小组成员接龙推销，下面以可擦笔组为例，见证小组接龙的经过，小组把组名命名为《可擦笔》：
1号组员：大家好，我是可擦笔组1号组员，我们推销的产品是可擦笔，可擦笔可是个神奇的东西，它是钢笔的替身，但是又优于钢笔，因为它不仅可以写，还可以把写错的字用橡皮擦擦掉，帮助我们减少了不少的烦恼。
2号组员：我们的可擦笔可一点都不单一，它种类繁多，五颜六色，有红的、蓝的、黑的、紫的......
3号组员：同时，我们的可擦笔携带便利，它的个头很小，可以伸缩，缩起来像个小球，小孩子可以拿它当玩具，拉开便神奇地变成了一支笔。
4号组员：价格上也是很实惠，仅仅需要两元钱，你就可以得到一支功能多样，携带便利的可擦笔了，不信，你去别的店里对比一下就知道了。
5号组员：我们已经开了连锁店，广大的朋友们可以随时订购。
6号组员：过了这个村没这个店了，大量订购请拨打12345678900，包邮哦，心动不如行动，买起来吧！
教师稍作点评引导：本组成员能够抓住可擦笔的外观、特性、优点、价格，并且抓住人们的心理进行推销，很精彩！
通过这个小组的接龙推销产品，孩子们的思路都打开了，推销热情高涨，有些组员还当了小演员，有模有样地加上动作与表情进行了推销。
下面是刘若琪同学的展示：
大家好，我是单色荧光笔推销员：
看过来喽！看过来喽！在我手上的是神奇的单色荧光笔，闻一闻，散发出阵阵清香，原来这里面添加了醒神芳香烃，完全不必担心它的安全性，这种物质经过国家检验检测，完全符合安全标准，此芳香主要用于祛除异味，现在正值夏天，同学们很容易出汗，但又闷在课室，很容易产生异味，有了这支笔，就不用担心啦，同时，它还可以提神，所谓春困夏乏，坐在教室极易犯困，有了它，每时每刻都是神采奕奕。你以为它的作用就这些吗？你错了，请同学们把窗帘拉下来，神奇还在后面，看这个小按钮，轻轻按一下，即可帮你照明啦，同学们，走过路过但千万别错过，微信扫一扫，轻松付款，产品到家！
台下一片掌声......
巴洛赫曾指出：在一个小组中确实有帮助，因为有些事实一个人永远也想不出来，但通过合作学习和观点的交流，就可以达到更多的理解。在本节课中，我利用小组合作学习，由说到写，由句到段，由单一到丰富，由沉闷到活跃，由平淡到有趣，让同学们在合作中乐此不彼。同时小组合作给每位孩子提供了创作的源泉，由点到线，由线到面，由抽象到具体，让孩子们在创作的时候有范本又不至于限制想象。最后是给每个孩子创造了机会，每个孩子都激起创作的熊熊火焰，切实帮扶了部分内向，不敢发言的孩子。使得同学们在合作中收获知识，提高能力，在合作中获得快乐，传递快乐，这种学习模式，何乐而不为呢？
参考文献：
【1】、张素兰，李景龙，合学教育：突破合作学习的5大瓶颈：天津教育出版社，2012.
【2】、巴洛赫，《合作课堂让学习充满活力》，开明出版社，1988.
【3】、温儒敏，《义务教育教科书 语文 二年级下册》，人民教育出版社，2017.12
关键词：小学语文 小组合作 合作学习
新课程标提出：把课堂还给学生，让学生成为学习的主体。随着科学技术的发展，传统的教学模式已不利于发挥学生主体能动的发挥，所谓众人拾柴火焰高，这句话在强调个性的同时，也强调了互相合作，互相学习的重要性。合作是一种比知识更为重要的能力，它越来越成为当代人的一种重要素质。在新课改的指引下，我们把小组合作学习引到我们的小学语文课堂教学，通过多角度的探索、尝试、思考，取得了较好的教学效果，以下是我对小组合作学习策略的认识：
小组合作学习是在班级授课制背景上的一种教学方式，即在承认课堂教学为基本教学组织形式的前提下，教师以学生学习小组为重要的推动性，通过指导小组成员展开合作，发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，达到完成特定的教学任务的目的，改变了教师垄断整体课堂的信息源而学生处于被动地位的局面，从而激发了学生的主动性、创造性，也因此得以充分的发挥。
一、合理分工，组建小组
异质搭配，自愿原则。根据学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力、心理素质等对学生进行综合评定，接着把全班学生搭配成若干异质学习小组，一般6到8人一组，优生与后进生自愿搭配，由组员推选一位富有责任心，行动力强的成员作为组长，并确立一名记录员，给每位组员编上号数，小组通过讨论协商，给本组取名。自愿搭配有利于培养同伴之间的感情，增强后进生对优生的信任度。专门研究同辈集体的心理学家史穆克对课堂同辈集体动力学做过分析，学生的学业成绩跟他们的自尊自重存在着正相关。所以，当后进生得到优生肯定、称赞时，自尊自重的情感便油然而生，学业成绩随之提高。如此搭配，组建的小组能够在教师的引导下，组长的带领下团结互助，共同探究完成学习任务，从而实现小组成员共同进步。
二、确立目标，明确职责
目标是指路明灯，更是小组成员学习的方向。制定小组合作学习的目标是为了唤醒学生的主体意识，激发学习动力和学习兴趣，帮助“学困生”走出学习困境并让基础较好的学生进一步提高，合理的目标应由教师和小组成员共同制定。
一个人的奋战是打不赢胜仗的，必须让每个成员明白自己是集体的一员，每个人都需承担相应的责任，组长是小组的领头羊，应负起组织、协调小组交流合作，调动大家的积极性，让每位组员都参与进来献言献策，将知识毫无保留地与大家分享。如遇基础较弱的学生回答问题不是很合理，组长可以组织大家鼓励帮助，以便增强其自信心，帮助成员。
三、教师点拨，合作学习
在合作学习之前，教师要让学生明确学习内容、目标和任务，通过制作导学案，让小组根据导学案的要求去完成本节课的学习任务，小组成员在小组长的带领下有秩序地发表意见，最后由记录员汇总，下面以《青蛙卖泥塘》之小小推销员课堂实录为例：
《青蛙卖泥塘》是一则童话，它讲述了一只青蛙在卖泥塘过程中，听取别人的意见，不断改造泥塘，最后使泥塘變成了一个美丽的地方的故事。整篇课文有12个自然段，内容虽然浅显，但是情节生动，富有童趣。在教学设计中，要力求贴近学生生活实际，利用有趣的故事情境，以学生的主体活动为中心，注重学生个性化阅读体验，使每一位学生都能积极参与教学活动，自主发展，从而提高学生的语文素养。文中的小青蛙，不仅善于听取意见，而且叫卖能力高，根据课后习题，我在课堂上设计了小组合作学习，训练学生的思维以及提高学生的语言能力。
师：青蛙的叫卖吸引了很多的小动物前来观看，可谓是一个极棒的推销员，今天，我们也来做个小小推销员。
出示问题：如果向同学们推销一样东西，如一本书、一种文具，你会说些什么呢？
接下来，是小组合作学习环节，让小组成员接龙推销，下面以可擦笔组为例，见证小组接龙的经过，小组把组名命名为《可擦笔》：
1号组员：大家好，我是可擦笔组1号组员，我们推销的产品是可擦笔，可擦笔可是个神奇的东西，它是钢笔的替身，但是又优于钢笔，因为它不仅可以写，还可以把写错的字用橡皮擦擦掉，帮助我们减少了不少的烦恼。
2号组员：我们的可擦笔可一点都不单一，它种类繁多，五颜六色，有红的、蓝的、黑的、紫的......
3号组员：同时，我们的可擦笔携带便利，它的个头很小，可以伸缩，缩起来像个小球，小孩子可以拿它当玩具，拉开便神奇地变成了一支笔。
4号组员：价格上也是很实惠，仅仅需要两元钱，你就可以得到一支功能多样，携带便利的可擦笔了，不信，你去别的店里对比一下就知道了。
5号组员：我们已经开了连锁店，广大的朋友们可以随时订购。
6号组员：过了这个村没这个店了，大量订购请拨打12345678900，包邮哦，心动不如行动，买起来吧！
教师稍作点评引导：本组成员能够抓住可擦笔的外观、特性、优点、价格，并且抓住人们的心理进行推销，很精彩！
通过这个小组的接龙推销产品，孩子们的思路都打开了，推销热情高涨，有些组员还当了小演员，有模有样地加上动作与表情进行了推销。
下面是刘若琪同学的展示：
大家好，我是单色荧光笔推销员：
看过来喽！看过来喽！在我手上的是神奇的单色荧光笔，闻一闻，散发出阵阵清香，原来这里面添加了醒神芳香烃，完全不必担心它的安全性，这种物质经过国家检验检测，完全符合安全标准，此芳香主要用于祛除异味，现在正值夏天，同学们很容易出汗，但又闷在课室，很容易产生异味，有了这支笔，就不用担心啦，同时，它还可以提神，所谓春困夏乏，坐在教室极易犯困，有了它，每时每刻都是神采奕奕。你以为它的作用就这些吗？你错了，请同学们把窗帘拉下来，神奇还在后面，看这个小按钮，轻轻按一下，即可帮你照明啦，同学们，走过路过但千万别错过，微信扫一扫，轻松付款，产品到家！
台下一片掌声......
巴洛赫曾指出：在一个小组中确实有帮助，因为有些事实一个人永远也想不出来，但通过合作学习和观点的交流，就可以达到更多的理解。在本节课中，我利用小组合作学习，由说到写，由句到段，由单一到丰富，由沉闷到活跃，由平淡到有趣，让同学们在合作中乐此不彼。同时小组合作给每位孩子提供了创作的源泉，由点到线，由线到面，由抽象到具体，让孩子们在创作的时候有范本又不至于限制想象。最后是给每个孩子创造了机会，每个孩子都激起创作的熊熊火焰，切实帮扶了部分内向，不敢发言的孩子。使得同学们在合作中收获知识，提高能力，在合作中获得快乐，传递快乐，这种学习模式，何乐而不为呢？
参考文献：
【1】、张素兰，李景龙，合学教育：突破合作学习的5大瓶颈：天津教育出版社，2012.
【2】、巴洛赫，《合作课堂让学习充满活力》，开明出版社，1988.
【3】、温儒敏，《义务教育教科书 语文 二年级下册》，人民教育出版社，2017.12