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摘 要：随着社会的不断发展，人与人的交流变得越来越频繁，在小学阶段就培养孩子的口语交际能力就显得尤为重要。在新时期课程设置中，教育部把培养学生的口语交际能力作为一个重要的目标，因此小学语文教师应该发挥自己的专业特长，采用适当的教学手段和教学方法去引导孩子学会如何表达，使其具有良好的口语交际能力。本文将从小学语文教学中学生口语交际能力培养的重要性以及对策来进行研究，希望能对我国教育事业的进步起到一定的促进作用。
关键词：小学语文教学；口语交际能力；重要性
引言：
口语交际能力是一个人在日常生活中必备的生存技能，随着社会的不断进步和发展，大众对这项技能有了更高层次的要求，社会上普遍认为一个人不但要准确地表达自己的观点和想法，还要逻辑清晰、口齿伶俐。而小学阶段正是一个人语言表达能力形成的关键阶段，语文课堂是为了培养学生表达能力的主要教学模式。叶圣陶先生就认为“语者，口也”意思就是说在语文学习的过程中，口语交际能力的培养占有了重要的组成部分，因而小学语文教师要掌握适当的方式方法，努力培养小学生的口语交际能力。
一、小学语文教学中培养学生口语交际能力的重要性
（一）促进学生思维发展
一个人的遣词用句通常是由其想法所决定的，在小学阶段中，教师对学生进行口语表达能力的培养可以有效促进其思维逻辑的发展[1]。在语文课堂上，教师对学生进行口语表达能力的训练，可以帮助他在其他课堂中明白知识点之间的联系，也可以使得其在面对其他事情时更好的去表达自己的想法和观点。
（二）提高情商
小学生之所以要重点培养口语交际能力，很大的程度来源于社会交际的需要，在现在这个外向型的社会，性格开朗、活泼的学生往往能够懂得如何表达自己，从而获得更多的表现机会。从小学阶段对孩子们进行口语表达能力的培养可以使其更好地去适应这个社会，让孩子知道在什么样的场合应该讲什么话，这样一来，既能从小培养孩子们的情商，又可以使其可以更好地融入社会，在日后获得更好地发展。
（三）培养健全的人格
教师在培养学生语言表达能力的同时，可以帮助他们学会如何更好地理解别人所表达的意思，引导他们感知他人情绪，最终使得学生拥有健全的人格[2]。在对孩子进行口语表达能力的培养过程中，教师应当注重让孩子们相互之间进行交流和沟通，让孩子意识到学会表达自己关心爱护的同时，也能够感受到来自他人的关心和爱护。如此一来，孩子们不仅可以提升口语交际能力，而且可以在潜移默化之中形成自己的世界观，培养自己健全的人格。
二、小学语文教学中培养学生口语交际能力的对策
（一）明确教学目标，提升学生口语交际能力
口语交际是在这个社会之中大家相互交流的一种方法，大家通过语言来表达自己的诉求回应别人的要求，从而实现信息之间的传递，因此当一个人具备良好的口语交际能力的时候，在一定程度上也意味着他可以很好地融入到这个社会中去。因此，在小学教师要以提高学生的口语交际能力为教学目标，依照小学语文课本的特征，设置相应的口语交际能力的锻炼课程，由浅入深地引导他们学会地勇敢表达自己的观点。比如在学小学经典课文《蜜蜂》的时候，老师可以通过课文的结构和特征设置相应的口语课程，对学生进行口语交际方面的训练，通过这样的方式，学生在学习语文课文的同时，不仅可以更好地掌握课文内容，还可以提升自己的口语交际能力。
（二）创造相关情景，使学生置身其中
兴趣是一个人最好的老师[3]，对于小学生来说，他们的自控能力较差，枯燥地学习却没有很好地学习效果，所以教师在培养学生口语交际能力的训练中，要想方设法地激发学生的学习兴趣，从而帮助学生可以更好地学习。在现在小学语文的教学过程中，老师可以根据课文内容创造相关的情景，激发学生的学习兴趣，使得学生融入其中，最终锻炼学生的逻辑思维的能力，提高学生的语言表达能力，强化学生的口语交际技能。比如说教师可以在学习《火烧云》这篇课文的时候，创造一个相关的口语交际的情景，激发学生的学习兴趣，使得学生们可以置身其中，引导学生在课堂上进行讨论的时候融入自己的真情实感，在轻松愉快的氛围中提升学生的口语交际能力。
（三）展开多种活动，构建学生交流平台
在现阶段我国小学语文的教学过程之中，教学的方式往往有点单一，因此教师无法有效激发学生的学习兴趣。为了能够有效提高学生的口语交际能力，教师可以设置各种各样的活动，从而为学生提供可以提升其口语交际能力的交流平台。教师在此过程之中既可以充当一个参与者的角色，和学生一起进行活动一起交流；教师还可以在这个过程中充当一个引导者的角色，引导学生参加到活动中来，增强学生在整个活动中的参与感，帮助他们增强表达的信心的同时[4]，有效地提高学生们的口语表达能力。比如说教师可以在学生完成一篇作文之后，组织同学们进行作文的交流；教师可以在学习一个单元的课文之后，在班级里开一個主题班会，组织学生们交流他们自己的想法；教师还可以不定期的举行一些演讲比赛、辩论赛去提高学生的口语交际能力。长此以往，在各种各样的活动中，学生们的口语交际能力就会有很大的提升。
（四）利用各种资源，使得学生有话可说
随着社会技术的不断进步，现在的小学生可以通过各种渠道获得纷繁复杂的资源。因此在教学过程中，教师要利用各种资源，使得学生可以在积累丰富的材料的同时，能够学习别人口语表达的技巧，提升学生自己的口语交际能力。一般情况下，这些资源既包括线上资源，也包括书籍、报刊等线下的多媒体资源，除此之外，在现实生活中人与人之间的口口相传也属于一种可以提升学生口语表达能力的教学资源，使得学生的思维能力和口语表达能力都可以很好提升。比如说教师可以组织学生和其爷爷、奶奶、爸爸，妈妈进行课后交流，使得学生可以了解不同年代的生活状态和生活方式，然后在课堂上组织学生进行交流，这就是一个让学生充分利用身边资源提升自我口头表达能力的非常好的方式。
（五）鼓励学生勇于发言
在学生的心中，教师就是一个权威性的存在，在大多数的情况下学生通常畏惧教师，有一些内向的孩子不仅在课下不敢主动与教师进行沟通，在课堂上也不敢勇敢的表达自己的观点，如果教师保持以一个权威者的身份出现，久而久之，学生就越来越不愿意和教师沟通交流。因而教师要认清自己的角色，端正自己的态度，以一种宽容的心态激励学生敢说，以一个朋友的身份和孩子进行沟通，让他们认识到平等的交流是每一个人的权利，从根本上打消他们害怕和畏惧的心理[5]。
三、结语
语言是孩子们认识外在世界和表达自己内心世界的重要工具，所以在小学语文的教学过程中教师要采取合理的步骤，循序渐进地去引导孩子学会如何去进行口语表达，教师应当响应现在素质教育的号召，对学生进行素质教育，提升其口语交际能力，从而使得他们可以更好地适应社会需要，在未来的道路上走得更远。
参考文献：
[1]梁娜. 小学语文教学中学生口语交际能力的培养[J]. 读与写（教育教学刊）， 2017（12）：130.
[2]房英慧. 小学语文教学中学生口语交际能力的培养[J]. 都市家教月刊， 2017（11）：261-261.
[3]雷东桃. 小学语文教学中学生口语交际能力的培养[J]. 新课程（小学）， 2017（10）.
[4]胡伟芳. 论小学语文教学中学生口语交际能力的培养思路[J]. 作文成功之路（上）， 2017（5）：11-11.
[5]王中平. 口语交际能力在小学语文教学中的培养策略[J]. 小学生作文辅导， 2019（1）：59-59.
关键词：小学语文教学；口语交际能力；重要性
引言：
口语交际能力是一个人在日常生活中必备的生存技能，随着社会的不断进步和发展，大众对这项技能有了更高层次的要求，社会上普遍认为一个人不但要准确地表达自己的观点和想法，还要逻辑清晰、口齿伶俐。而小学阶段正是一个人语言表达能力形成的关键阶段，语文课堂是为了培养学生表达能力的主要教学模式。叶圣陶先生就认为“语者，口也”意思就是说在语文学习的过程中，口语交际能力的培养占有了重要的组成部分，因而小学语文教师要掌握适当的方式方法，努力培养小学生的口语交际能力。
一、小学语文教学中培养学生口语交际能力的重要性
（一）促进学生思维发展
一个人的遣词用句通常是由其想法所决定的，在小学阶段中，教师对学生进行口语表达能力的培养可以有效促进其思维逻辑的发展[1]。在语文课堂上，教师对学生进行口语表达能力的训练，可以帮助他在其他课堂中明白知识点之间的联系，也可以使得其在面对其他事情时更好的去表达自己的想法和观点。
（二）提高情商
小学生之所以要重点培养口语交际能力，很大的程度来源于社会交际的需要，在现在这个外向型的社会，性格开朗、活泼的学生往往能够懂得如何表达自己，从而获得更多的表现机会。从小学阶段对孩子们进行口语表达能力的培养可以使其更好地去适应这个社会，让孩子知道在什么样的场合应该讲什么话，这样一来，既能从小培养孩子们的情商，又可以使其可以更好地融入社会，在日后获得更好地发展。
（三）培养健全的人格
教师在培养学生语言表达能力的同时，可以帮助他们学会如何更好地理解别人所表达的意思，引导他们感知他人情绪，最终使得学生拥有健全的人格[2]。在对孩子进行口语表达能力的培养过程中，教师应当注重让孩子们相互之间进行交流和沟通，让孩子意识到学会表达自己关心爱护的同时，也能够感受到来自他人的关心和爱护。如此一来，孩子们不仅可以提升口语交际能力，而且可以在潜移默化之中形成自己的世界观，培养自己健全的人格。
二、小学语文教学中培养学生口语交际能力的对策
（一）明确教学目标，提升学生口语交际能力
口语交际是在这个社会之中大家相互交流的一种方法，大家通过语言来表达自己的诉求回应别人的要求，从而实现信息之间的传递，因此当一个人具备良好的口语交际能力的时候，在一定程度上也意味着他可以很好地融入到这个社会中去。因此，在小学教师要以提高学生的口语交际能力为教学目标，依照小学语文课本的特征，设置相应的口语交际能力的锻炼课程，由浅入深地引导他们学会地勇敢表达自己的观点。比如在学小学经典课文《蜜蜂》的时候，老师可以通过课文的结构和特征设置相应的口语课程，对学生进行口语交际方面的训练，通过这样的方式，学生在学习语文课文的同时，不仅可以更好地掌握课文内容，还可以提升自己的口语交际能力。
（二）创造相关情景，使学生置身其中
兴趣是一个人最好的老师[3]，对于小学生来说，他们的自控能力较差，枯燥地学习却没有很好地学习效果，所以教师在培养学生口语交际能力的训练中，要想方设法地激发学生的学习兴趣，从而帮助学生可以更好地学习。在现在小学语文的教学过程中，老师可以根据课文内容创造相关的情景，激发学生的学习兴趣，使得学生融入其中，最终锻炼学生的逻辑思维的能力，提高学生的语言表达能力，强化学生的口语交际技能。比如说教师可以在学习《火烧云》这篇课文的时候，创造一个相关的口语交际的情景，激发学生的学习兴趣，使得学生们可以置身其中，引导学生在课堂上进行讨论的时候融入自己的真情实感，在轻松愉快的氛围中提升学生的口语交际能力。
（三）展开多种活动，构建学生交流平台
在现阶段我国小学语文的教学过程之中，教学的方式往往有点单一，因此教师无法有效激发学生的学习兴趣。为了能够有效提高学生的口语交际能力，教师可以设置各种各样的活动，从而为学生提供可以提升其口语交际能力的交流平台。教师在此过程之中既可以充当一个参与者的角色，和学生一起进行活动一起交流；教师还可以在这个过程中充当一个引导者的角色，引导学生参加到活动中来，增强学生在整个活动中的参与感，帮助他们增强表达的信心的同时[4]，有效地提高学生们的口语表达能力。比如说教师可以在学生完成一篇作文之后，组织同学们进行作文的交流；教师可以在学习一个单元的课文之后，在班级里开一個主题班会，组织学生们交流他们自己的想法；教师还可以不定期的举行一些演讲比赛、辩论赛去提高学生的口语交际能力。长此以往，在各种各样的活动中，学生们的口语交际能力就会有很大的提升。
（四）利用各种资源，使得学生有话可说
随着社会技术的不断进步，现在的小学生可以通过各种渠道获得纷繁复杂的资源。因此在教学过程中，教师要利用各种资源，使得学生可以在积累丰富的材料的同时，能够学习别人口语表达的技巧，提升学生自己的口语交际能力。一般情况下，这些资源既包括线上资源，也包括书籍、报刊等线下的多媒体资源，除此之外，在现实生活中人与人之间的口口相传也属于一种可以提升学生口语表达能力的教学资源，使得学生的思维能力和口语表达能力都可以很好提升。比如说教师可以组织学生和其爷爷、奶奶、爸爸，妈妈进行课后交流，使得学生可以了解不同年代的生活状态和生活方式，然后在课堂上组织学生进行交流，这就是一个让学生充分利用身边资源提升自我口头表达能力的非常好的方式。
（五）鼓励学生勇于发言
在学生的心中，教师就是一个权威性的存在，在大多数的情况下学生通常畏惧教师，有一些内向的孩子不仅在课下不敢主动与教师进行沟通，在课堂上也不敢勇敢的表达自己的观点，如果教师保持以一个权威者的身份出现，久而久之，学生就越来越不愿意和教师沟通交流。因而教师要认清自己的角色，端正自己的态度，以一种宽容的心态激励学生敢说，以一个朋友的身份和孩子进行沟通，让他们认识到平等的交流是每一个人的权利，从根本上打消他们害怕和畏惧的心理[5]。
三、结语
语言是孩子们认识外在世界和表达自己内心世界的重要工具，所以在小学语文的教学过程中教师要采取合理的步骤，循序渐进地去引导孩子学会如何去进行口语表达，教师应当响应现在素质教育的号召，对学生进行素质教育，提升其口语交际能力，从而使得他们可以更好地适应社会需要，在未来的道路上走得更远。
参考文献：
[1]梁娜. 小学语文教学中学生口语交际能力的培养[J]. 读与写（教育教学刊）， 2017（12）：130.
[2]房英慧. 小学语文教学中学生口语交际能力的培养[J]. 都市家教月刊， 2017（11）：261-261.
[3]雷东桃. 小学语文教学中学生口语交际能力的培养[J]. 新课程（小学）， 2017（10）.
[4]胡伟芳. 论小学语文教学中学生口语交际能力的培养思路[J]. 作文成功之路（上）， 2017（5）：11-11.
[5]王中平. 口语交际能力在小学语文教学中的培养策略[J]. 小学生作文辅导， 2019（1）：59-59.