摘 要：随着我国的教育行业的不断发展、教育水平的不断提高，一种有效的教育方法被广泛运用---激励教育，简而言之，激励教育就是以激励为主，不断激发学生潜在的潜能，以此来促进学生的不断进步和成长。只有这样才能让学生对自己充满信心，不断的对知识进行探索和学习，本文将从两个大方面具体分析激励教育在小学语文教学中的应用。
　　关键词：激励教育；小学；语文教学；学生
　　引言：让学生对学习产生浓厚的兴趣和信心是学生进行良好学习的重要前提，因此，采用激励教育是使学生产生浓厚学习兴趣的有效手段，因为小学语文知识的复杂性，所以必须加强学生的激励教育，只有这样才能使学生真正的产生浓厚的学习兴趣。下面对激励教育在小学语文教学中的必要性和方法做一个分析研究。
　　一、激励教学在小学语文教学中的必要性
　　促进学生不断学习和更好发展的最重要的保障性措施就是对学习进行激励教育，只有通过在教学过程中不断对学生进行激励才能充分发挥学生的潜在性潜能，促使学生充分满足自己的心理需要。激励教育从老师的角度来看就是老师对学生的充分理解和尊重，老师在最大程度上满足学生的心灵和精神的需求，只有這样才能全方面的激发学生的潜能，促使学生不断学习完善自身。正所谓人无完人，金无赤足，老师在教学或者生活中发现学生犯错的时候而不是一味的埋怨和批评学生，而是应该对学生使用激励教育，对学生的心灵、心理上的安慰，这样可以在很大程度上激发学生的学习热情和学习的决心。
　　二、激励教学在小学语文教学中的运用方法
　　2.1注重学生个体差异
　　俗话说的好：世界上没有完全相当的两片树叶，其实人也是这样的，每个人都有着自己独特的性格。因此在使用激励教学更应该注重学生的个体差异，针对不同的学生采用不同的激励方式，在激励的过程中可以从以下2个方面入手。1.教学设计上关注学生差异：老师在备课中备的不仅是教学的方法以及教材，更应该是学生。虽然现在同一年龄段的学生在年龄、智力水平上存在着共性，但是除了这些共性之外的每个学生还存在着独特的个性，因此老师在教学设计上更应该注重这些独特的共性，为每个学生设计出一套独特的教学方案。2.在教学过程中考虑学生的差异：荷兰的一位历史学家曾经这样说过：教师的作用就是在于怎么样使每个学生达到自己最高的水平。所以我们在教学的过程中更应该采用低起点、缓陡坡的方法。在教学过程中重视每个学生的差异，不能一概而论，也不能以高水平的标准要求低水平的学生，现代的教育界普遍的认为，当代的教育过程是师生互动、情感互动的过程。在教学过程中应该和学生相处成朋友，以朋友的身份去引导学生。并在教学过程中采用激励的方法不断的鼓励学生。激发学生的潜能。
　　2.2激励方式的多样化
　　在教学的设计、教学的过程中存在着许许多多的激励方式，但是最主要的激励方式主要有物质激励和精神激励，物质激励主要包括给学生发一些奖状、学习用品什么的，通过这样的方式不仅可以引导学生更加的热爱学习，而且还能提高整个班级的良性竞争，而精神激励主要包括对孩子进行一些人生价值观的引导与确立，把握学生在人生道路上的正确方向。
　　2.3端正教师激励态度
　　老师在激励的过程中起着至关重要的作用，因此在激励的过程中，老师必须要把握好自己的态度，对所有的学生要一视同仁，不能出现偏袒学生的现象，不然在激励的过程中不仅不能起到引导的作用，反而会加重学生对老师的误会。老师在激励的时候特别要把握好自己的情绪，不能让自己的情绪左右自己的思维。只有这样的激励才能在最大的程度上激发学生的潜能。
　　三、结语
　　伴随着现代教育的不断的发展，激励是学生不断向前进步的源泉。所以，教师在教学过程中必须要持续、公平公正的激励。教师只有是激励教育得到不断的发展，这样才能真正的提交小学语文教育的质量与效率。
　　参考文献
　　[1]黄文俊. 激动教育在思想政治教育中的作用研究[D].武汉：华中师范大学，2016 （6） .
　　[2]潘永兴.激励教育的理论诠释和实践模式研究[D].长春：东北师范大学，2018.