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[摘 要]近几年国家越来越重视职业教育，中职学校专业课的门类和学时都在不断的增加，本文针对不同专业应采用不同的教学方法讲授不同的数学知识，以期做到更好的为专业课服务。
[关键词]中职 数学教学 服务意识
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）11-0246-01
近几年中职学校一直在做教学改革，基础课的作用也在发生着微妙的变化。中等职业教育的目的是为了培养技能型的人才。所以中职教学应更加注重专业的学习，注重学生的动手能力。但科学家高斯有一句名言：“数学是科学的皇后”。 马克思也曾经说过：“一门科学只有在成功地运用了数学后，才算达到完善的地步。”现代高科技取得的成果在很大程度上可以说是数学发展的结果或作用，数学与其它学科是相互依存，共同发展的。中等职业教学与普通高中教学在教学过程和内容上是有显著区别的：中等职业教学在进行文化课教学的同时，实施专业理论与专业技能教学，培养有一定专业技能的中等职业人才。而且从学生的角度而言，学生喜欢专业课远胜过文化基础课。但事实上专业课的教学又离不开数学，它在一定程度上对数学有依赖性，离开数学课的密切配合，专业课的教学很难取得成功。如何处理数学课教学与专业课教学之间的关系，是目前需要解决的问题。所以作为中职的数学教学，要突出地为现行的专业教学服务，对此，在具体的教学中要有所改变，结合这几年的教学实践浅谈一下几个方面：
一、改变教学观念体现中职数学教学的“服务”功能。
伴随着中职招生规模的扩大，中职数学教育正面临着前所未有的困惑与挑战。学生起点低、差异大、厌学现象严重，有的因此辍学，且伴随着中职招生规模的扩大，差距有进一步扩大的趋势。与巨大基础差异相对应的，是学生对数学学习的态度及认识水平之间的差异，很多同学“望数生畏”，存在较为严重的心理障碍，多数学生学习数学的动机不强、兴趣不浓、信心不足。教师单一的教学方法和学生接受式学习方式是当前中职的普遍现象，传统单一的教学方法强调以学生接受式学习为主要教学形式，数学在专业课教学中发挥着举足轻重的作用，它直接影响着学生专业课的学习质量。因此，数学教师要转变观念，把数学当做学生学习专业课的工具课程，充分发挥数学在专业课教学中的服务作用。
二、根据本校设置的专业考虑数学教学内容
我校是一所文理兼顾的学校，文科类的专业有物流，会计，国际商务，电子商务等，理工科专业有计算机信息管理，计算机网络技术，动漫，机电一体化，数控，电子技术应用，汽修等等。这些专业多多少少的都会用到数学的知识，但对数学的要求又不尽相同。近几年我校也一直在努力，消减了一部分基础课，尽量只讲和专业课有关的数学内容。数控专业在应用数学平台的教学内容包括：向量（平面向量、空间向量基础部分）、立体几何（直线与直线、直线与平面、平面与平面的简单性质介绍，简单几何体的性质、面积与体积计算）、三角函数（加法定理的应用、解任意三角形）、平面解析几何（建立方程和曲线的关系，会利用坐标法解决简单问题、圆锥曲线的方程、坐标轴的平移和旋转、极坐标）。机电专业、电子技术专业在应用数学平台的教学内容包括：向量（平面向量的计算、空间向量）、三角函数（两角和与差的三角函数、正弦型曲线及物理应用、解任意三角形）、复数（复数的计算、复数的三角形式与指数形式）等。计算机专业在应用数学平台的教学内容包括：集合、数理逻辑、数列、方程，计算方法等。这样不仅能调动学生的学习积极性，也能达到更好的为专业课服务的作用。
三、针对不同专业灵活对数学教材进行处理
不同的专业对数学的要求是不尽相同的。比如数控类专业，学习“集合”后就可以上“立体几何”，“立体几何”是一些专业删去的内容，但对数控专业来说是最基本的知识，通过学习，可以提高学生的逻辑推理能力，空间想象能力，识图能力，为学习专业课打下基础。对电工电子技术和机电专业，应把“三角函数”和“复数”等内容适当提前，特别是三角函数内容中，正弦函数和正弦型函数的图象，要作为重点讲解，这在理学和工程技术方面有着广泛的应用。例如：讲简谐振动时，位移Y与时间X的关系，交流电中电流强度Y与时间X之间的关系等，都可以用这种形式的函数表示，这样才能做到与专业课很好的衔接。对计算机专业，可以补充“逻辑代数”有关知识，如：二进制，逻辑图等知识，为学生学习计算机打下必要基础。
四、提高中职数学课的教学质量
由于专业课的教与学都离不开数学，因此，提高专业课教学水平，必须提高数学能力，提高数学能力的最有效的途径是：从教与学两个方面看，本人认为主要从以下几点着手：
首先树立为专业课服务的思想。职业教育的专业分工，决定着数学教学必须具有服务性，因此职校的数学教师要牢固树立数学教学为专业服务的指导思想，从教学原则到教学内容都要切实做到为专业课服务。当然，基于上述的指导思想，并不是说随意舍取数学内容，应当是在不破坏数学的系统性和循序渐进原则的基础上，对教学内容进行合理的选取，使对于不同专业有不同的教学计划和教学内容，切实做到为专业课服务。
其次，要提高学生学习数学的积极性。中职学生刚入校时，根据专业的需要进行学习，由于专业意识的驱使，学生往往急于学习本专业的知识和技能，这种求成心切的心理，使他们以实用的眼光看待知识的学习，学习具有选择性，数学教师要抓住这个时机，使数学教学从内容上，使学生获得学习专业知识所必需的数学知识，中等职教的数学教学若能更主动地寻求与专业相关的数学问题，用与专业相关的实际问题背景作为数学教学的背景，效果会更好。在文化学科教学中，经常接触专业学科中的问题，了解专业技能中需要的专业知识，熟悉专业问题解决中应用的数学知识。这种形式，自然和谐地与专业零距离的碰撞，让学生处在一个有实质内涵的专业教学氛围中，无时无刻不受到专业思想的熏陶，潜移默化地催生学生专业思想的健康发展；这种形式，改变了传统数学教学的枯燥，有利于激发学生的学习兴趣；这种形式，既能提升学生数學知识的应用能力，？也能锤炼学生解决实际问题的能力。？在数学教学过程中设计问题情境应注重专业应用？数学教学的抽象性是它的一个特殊性，在教学中要竭力从学生的认知水平出发，加强数学与日常生活的联系，以现实生活中的实际问题，创设教学情境，调动学生的认知元素可大大提高学生的数学意识，提高学生学习数学的兴趣。从而给学习专业课带来方便，从方法上拉近与专业课的距离，这就可以提高学习数学的积极性，否则对今后的学习带来影响。
最后，课程安排上应注意对专业课的支持性。各专业在进行课程安排时要全面了解各专业的课程的先后顺序，把数学课安排在专业课之前，使学生先掌握数学工具和方法，以利于专业课学习，如果数学教学经常落后于专业课教学，就失去其作用，就会进一步动摇数学这门课在学生中的地位，降低学习数学课的兴趣。因此切实安排好数学课的时间，对学好数学有一定的帮助。所以在教学过程中对数学老师提出了更高的要求，不仅要备好数学课，更要和专业课的老师多沟通多学习，这样才能做到融会贯通。
综合上述，只要经过数学教师和学生的双方努力，就可以提高数学水平，为学好专业创造好条件。
总之，中职数学对专业课的服务作用是非常重要的。没有很好的数学知识做基础，学生学习专业课也会比较吃力。所以我们要正确看待中职教学中数学的服务作用。数学教师要有为专业课服务的意识。以便学生能更好的掌握专业技能，为将来的工作打下良好的基础。
参考文献
[1] 李慧芝，薛宜杰的中学数学与专业课教学关系调查与研究.
[2]黄翔.数学教育的价值 高等教育出版社.
[关键词]中职 数学教学 服务意识
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）11-0246-01
近几年中职学校一直在做教学改革，基础课的作用也在发生着微妙的变化。中等职业教育的目的是为了培养技能型的人才。所以中职教学应更加注重专业的学习，注重学生的动手能力。但科学家高斯有一句名言：“数学是科学的皇后”。 马克思也曾经说过：“一门科学只有在成功地运用了数学后，才算达到完善的地步。”现代高科技取得的成果在很大程度上可以说是数学发展的结果或作用，数学与其它学科是相互依存，共同发展的。中等职业教学与普通高中教学在教学过程和内容上是有显著区别的：中等职业教学在进行文化课教学的同时，实施专业理论与专业技能教学，培养有一定专业技能的中等职业人才。而且从学生的角度而言，学生喜欢专业课远胜过文化基础课。但事实上专业课的教学又离不开数学，它在一定程度上对数学有依赖性，离开数学课的密切配合，专业课的教学很难取得成功。如何处理数学课教学与专业课教学之间的关系，是目前需要解决的问题。所以作为中职的数学教学，要突出地为现行的专业教学服务，对此，在具体的教学中要有所改变，结合这几年的教学实践浅谈一下几个方面：
一、改变教学观念体现中职数学教学的“服务”功能。
伴随着中职招生规模的扩大，中职数学教育正面临着前所未有的困惑与挑战。学生起点低、差异大、厌学现象严重，有的因此辍学，且伴随着中职招生规模的扩大，差距有进一步扩大的趋势。与巨大基础差异相对应的，是学生对数学学习的态度及认识水平之间的差异，很多同学“望数生畏”，存在较为严重的心理障碍，多数学生学习数学的动机不强、兴趣不浓、信心不足。教师单一的教学方法和学生接受式学习方式是当前中职的普遍现象，传统单一的教学方法强调以学生接受式学习为主要教学形式，数学在专业课教学中发挥着举足轻重的作用，它直接影响着学生专业课的学习质量。因此，数学教师要转变观念，把数学当做学生学习专业课的工具课程，充分发挥数学在专业课教学中的服务作用。
二、根据本校设置的专业考虑数学教学内容
我校是一所文理兼顾的学校，文科类的专业有物流，会计，国际商务，电子商务等，理工科专业有计算机信息管理，计算机网络技术，动漫，机电一体化，数控，电子技术应用，汽修等等。这些专业多多少少的都会用到数学的知识，但对数学的要求又不尽相同。近几年我校也一直在努力，消减了一部分基础课，尽量只讲和专业课有关的数学内容。数控专业在应用数学平台的教学内容包括：向量（平面向量、空间向量基础部分）、立体几何（直线与直线、直线与平面、平面与平面的简单性质介绍，简单几何体的性质、面积与体积计算）、三角函数（加法定理的应用、解任意三角形）、平面解析几何（建立方程和曲线的关系，会利用坐标法解决简单问题、圆锥曲线的方程、坐标轴的平移和旋转、极坐标）。机电专业、电子技术专业在应用数学平台的教学内容包括：向量（平面向量的计算、空间向量）、三角函数（两角和与差的三角函数、正弦型曲线及物理应用、解任意三角形）、复数（复数的计算、复数的三角形式与指数形式）等。计算机专业在应用数学平台的教学内容包括：集合、数理逻辑、数列、方程，计算方法等。这样不仅能调动学生的学习积极性，也能达到更好的为专业课服务的作用。
三、针对不同专业灵活对数学教材进行处理
不同的专业对数学的要求是不尽相同的。比如数控类专业，学习“集合”后就可以上“立体几何”，“立体几何”是一些专业删去的内容，但对数控专业来说是最基本的知识，通过学习，可以提高学生的逻辑推理能力，空间想象能力，识图能力，为学习专业课打下基础。对电工电子技术和机电专业，应把“三角函数”和“复数”等内容适当提前，特别是三角函数内容中，正弦函数和正弦型函数的图象，要作为重点讲解，这在理学和工程技术方面有着广泛的应用。例如：讲简谐振动时，位移Y与时间X的关系，交流电中电流强度Y与时间X之间的关系等，都可以用这种形式的函数表示，这样才能做到与专业课很好的衔接。对计算机专业，可以补充“逻辑代数”有关知识，如：二进制，逻辑图等知识，为学生学习计算机打下必要基础。
四、提高中职数学课的教学质量
由于专业课的教与学都离不开数学，因此，提高专业课教学水平，必须提高数学能力，提高数学能力的最有效的途径是：从教与学两个方面看，本人认为主要从以下几点着手：
首先树立为专业课服务的思想。职业教育的专业分工，决定着数学教学必须具有服务性，因此职校的数学教师要牢固树立数学教学为专业服务的指导思想，从教学原则到教学内容都要切实做到为专业课服务。当然，基于上述的指导思想，并不是说随意舍取数学内容，应当是在不破坏数学的系统性和循序渐进原则的基础上，对教学内容进行合理的选取，使对于不同专业有不同的教学计划和教学内容，切实做到为专业课服务。
其次，要提高学生学习数学的积极性。中职学生刚入校时，根据专业的需要进行学习，由于专业意识的驱使，学生往往急于学习本专业的知识和技能，这种求成心切的心理，使他们以实用的眼光看待知识的学习，学习具有选择性，数学教师要抓住这个时机，使数学教学从内容上，使学生获得学习专业知识所必需的数学知识，中等职教的数学教学若能更主动地寻求与专业相关的数学问题，用与专业相关的实际问题背景作为数学教学的背景，效果会更好。在文化学科教学中，经常接触专业学科中的问题，了解专业技能中需要的专业知识，熟悉专业问题解决中应用的数学知识。这种形式，自然和谐地与专业零距离的碰撞，让学生处在一个有实质内涵的专业教学氛围中，无时无刻不受到专业思想的熏陶，潜移默化地催生学生专业思想的健康发展；这种形式，改变了传统数学教学的枯燥，有利于激发学生的学习兴趣；这种形式，既能提升学生数學知识的应用能力，？也能锤炼学生解决实际问题的能力。？在数学教学过程中设计问题情境应注重专业应用？数学教学的抽象性是它的一个特殊性，在教学中要竭力从学生的认知水平出发，加强数学与日常生活的联系，以现实生活中的实际问题，创设教学情境，调动学生的认知元素可大大提高学生的数学意识，提高学生学习数学的兴趣。从而给学习专业课带来方便，从方法上拉近与专业课的距离，这就可以提高学习数学的积极性，否则对今后的学习带来影响。
最后，课程安排上应注意对专业课的支持性。各专业在进行课程安排时要全面了解各专业的课程的先后顺序，把数学课安排在专业课之前，使学生先掌握数学工具和方法，以利于专业课学习，如果数学教学经常落后于专业课教学，就失去其作用，就会进一步动摇数学这门课在学生中的地位，降低学习数学课的兴趣。因此切实安排好数学课的时间，对学好数学有一定的帮助。所以在教学过程中对数学老师提出了更高的要求，不仅要备好数学课，更要和专业课的老师多沟通多学习，这样才能做到融会贯通。
综合上述，只要经过数学教师和学生的双方努力，就可以提高数学水平，为学好专业创造好条件。
总之，中职数学对专业课的服务作用是非常重要的。没有很好的数学知识做基础，学生学习专业课也会比较吃力。所以我们要正确看待中职教学中数学的服务作用。数学教师要有为专业课服务的意识。以便学生能更好的掌握专业技能，为将来的工作打下良好的基础。
参考文献
[1] 李慧芝，薛宜杰的中学数学与专业课教学关系调查与研究.
[2]黄翔.数学教育的价值 高等教育出版社.