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【摘 要】想要让学生喜欢上信息技术并不是一件困难的事情，因为信息技术上有许许多多的东西，这些东西对于学生的吸引力是非常大的，且小学生自身的知识储备量以及阅历并不是特别丰富，他在面对这些诱惑的时候没办法控制自己，会下意识的喜欢上这些东西。只不过这些东西并不是一些好的东西，学生喜欢上这些诱惑的话，对于他自身的提升并没有任何的帮助，甚至会对其自身的成长有着一定的限制，因此教师需要引导着学生喜欢上的是信息技术本身而不是其上的各种东西，让学生能够认识并熟练的运用信息技术，并且让学生能够进行自主正确的探索，以此来激发出学生求知欲的同时，让学生能够借助信息技术来解决自己在学习中遇到的一些问题。
【关键词】小学信息技术;兴趣;认识并熟练运用;自主探索;激发出学生求知欲
想要让学生喜欢上信息技术本身并不是一件容易的事情，因为信息技术本身能够给予学生的帮助，大都在学习上。但学生本身并不是特别喜欢学习，这就直接导致了学生没办法喜欢上新技术，因此教师可以尝试着让学生发现信息技术的便利性，让学生明白信息技术也是有着非常多的有趣的东西的，就像是信息技术之上的互联网它有着一定的用户的同时还可以在很大程度上帮助学生解决问题，在学生想要知道一些小故事的时候，也可以给予学生非常大的帮助，教师要通过这些东西来引导学生认识并运用这些东西，也需要让学生自主地进行探索，以此来让学生对信息技术有着浓厚的兴趣。
一、引导学生认识信息技术并熟练正确的运用
学生对于信息技术在学习之前有着一定的认知，但这个认知只限于娱乐或者玩耍，因此学生对于信息技术的认知并不是正确的，教师在学生刚开始学习信息技术的时候，需要对学生进行一个认知上的改变，让学生明白信息技术的出现，只是为了促进人类学习能力的提升，让学生在学习的过程中更加轻松，因此教师可以尝试着借助一些新技术上的便利性来让学生明白信息技术的主要目的，就是让学生能够更加轻松的解决问题，也让学生在独自一人面对问题时可以借助信息技术将其解决。
例如，我在讲解“汉字输入练练手”这一课程的时候，就会尝试着让学生认识打字这件事情，并且让学生去进行一定的实际操作练练手，我会在等你开始之前让学生打开金山打字通，并且根据上面的提示进行一段的打字，在学生慢慢的熟练之后，我会给学生设定一个竞赛，并且给第1名设定一个奖励，这个奖励可以是任何一种形式，但一定要能够激发出学生的兴趣，这样的话学生就会更加努力的进行训练，且因为有奖励的存在，学生会下意识的想要得到奖励，而在得到奖励的过程中，学生各方面的状态都会得到提升，这种提升对于学生熟练的运用信息技术有着非常大的帮助。
二、引导学生开展自主的探索
想要引导学生开展自主的探索，对于其他课程来说可能比较困难，但对于信息技术来说是比较轻松的，因为信息技术对学生的吸引力是非常大的，教师想要让学生开展自主的探索，只需要一个简单的任务，学生就会乐此不疲的进行探索，但想要让学生开展正确的自主的探索，是一个比较困难的事情，教师需要帮助学生树立一个正确的人生观价值观，让学生在面对一些不良诱惑的时候，能够坚守自己的内心，也需要让学生去直面这些诱惑，去发现这些诱惑背后所蕴藏的危机，以此来让学生开展自主正确的探索。
例如，我在讲解“手写语音更智能”这一课程的时候，就会尝试着引导学生开展一个自主的探索，因为打字可以用键盘进行敲打，也可以通过手写的方式来呈现在屏幕上，当然也可以通过一些语音的方式呈现在课堂上这样的话学生在进行学习的时候就会有非常多的方式，而我也会在讲解完成之后，让学生尝试着用手写或者语音的方式去进行打字。因为学生对于大部分事物都有着一个并不是特别明显的认知，而我要做的就是借助学生的这样一种认知去开展一个自主的探索，以此来促进学生自身的提升，让学生能够更加轻松的进行学习。
三、尝试着激发出学生的求知欲
教师也需要尝试着激发出学生的求知欲，当然做到这一点并不是特别容易，因为小学生的意志力并不是特别坚定，在面对一些困难的时候，学生会下意识的想要放弃而想要改变这一点，教师就需要激发出学生的求知欲，让学生有着充足的动力去将问题解决，教师可以借助一些有趣的问题或者知识点来让学生发现问题的存在，并且让学生借助信息技术去独立自主的解决问题，这对一个学生来说是比较困难的，大学生只要付出一定的努力，无论结果如何，学生都会得到显著的提升，
例如，我在讲解“勾勒校园新景色”这一课程的时候，就会尝试着激发出学生的求知欲，因为这一章节的知识点是借助画图等工具去在电脑上绘画出校园，我会在讲解开始之前找到一些校园的图片，并且让学生自由的进行选择进行绘画，而在绘画的过程中，学生会对画图的工具进行一定的了解，这些了解学生可能并不是特别全面，而我要做的就是激发出学生的求知欲，让学生在进行绘画之前先对绘图的工具进行一个充分的了解，以此来让学生在绘图的过程中更加轻松，也让学生在绘图的过程中更加认真。
总而言之，想要引导学生喜欢上信息技术这一课程并不是一件非常困难的事情，但想要引导学生喜欢上信息技术，本身就会变得非常困难，因为信息技术本身的乐趣并不是特别大，学生在喜欢上信息技术这一课程之前对信息技术有著一定的兴趣，但只是对于信息技术上的游戏以及各种各样的娱乐方式有着充足的兴趣，教师要做的就是将学生对这些东西的兴趣嫁接到课程上，以此来促进学生的提升。
参考文献：
[1]王薇.浅谈创客教育下的小学信息技术教学实践研究[J].电脑知识与技术，2016，12（24）
[2]王蓉，刘美凤，吕巾娇，陈智敏.小学信息技术教师工作的个案研究[J].中国电化教育，2014（08）
【关键词】小学信息技术;兴趣;认识并熟练运用;自主探索;激发出学生求知欲
想要让学生喜欢上信息技术本身并不是一件容易的事情，因为信息技术本身能够给予学生的帮助，大都在学习上。但学生本身并不是特别喜欢学习，这就直接导致了学生没办法喜欢上新技术，因此教师可以尝试着让学生发现信息技术的便利性，让学生明白信息技术也是有着非常多的有趣的东西的，就像是信息技术之上的互联网它有着一定的用户的同时还可以在很大程度上帮助学生解决问题，在学生想要知道一些小故事的时候，也可以给予学生非常大的帮助，教师要通过这些东西来引导学生认识并运用这些东西，也需要让学生自主地进行探索，以此来让学生对信息技术有着浓厚的兴趣。
一、引导学生认识信息技术并熟练正确的运用
学生对于信息技术在学习之前有着一定的认知，但这个认知只限于娱乐或者玩耍，因此学生对于信息技术的认知并不是正确的，教师在学生刚开始学习信息技术的时候，需要对学生进行一个认知上的改变，让学生明白信息技术的出现，只是为了促进人类学习能力的提升，让学生在学习的过程中更加轻松，因此教师可以尝试着借助一些新技术上的便利性来让学生明白信息技术的主要目的，就是让学生能够更加轻松的解决问题，也让学生在独自一人面对问题时可以借助信息技术将其解决。
例如，我在讲解“汉字输入练练手”这一课程的时候，就会尝试着让学生认识打字这件事情，并且让学生去进行一定的实际操作练练手，我会在等你开始之前让学生打开金山打字通，并且根据上面的提示进行一段的打字，在学生慢慢的熟练之后，我会给学生设定一个竞赛，并且给第1名设定一个奖励，这个奖励可以是任何一种形式，但一定要能够激发出学生的兴趣，这样的话学生就会更加努力的进行训练，且因为有奖励的存在，学生会下意识的想要得到奖励，而在得到奖励的过程中，学生各方面的状态都会得到提升，这种提升对于学生熟练的运用信息技术有着非常大的帮助。
二、引导学生开展自主的探索
想要引导学生开展自主的探索，对于其他课程来说可能比较困难，但对于信息技术来说是比较轻松的，因为信息技术对学生的吸引力是非常大的，教师想要让学生开展自主的探索，只需要一个简单的任务，学生就会乐此不疲的进行探索，但想要让学生开展正确的自主的探索，是一个比较困难的事情，教师需要帮助学生树立一个正确的人生观价值观，让学生在面对一些不良诱惑的时候，能够坚守自己的内心，也需要让学生去直面这些诱惑，去发现这些诱惑背后所蕴藏的危机，以此来让学生开展自主正确的探索。
例如，我在讲解“手写语音更智能”这一课程的时候，就会尝试着引导学生开展一个自主的探索，因为打字可以用键盘进行敲打，也可以通过手写的方式来呈现在屏幕上，当然也可以通过一些语音的方式呈现在课堂上这样的话学生在进行学习的时候就会有非常多的方式，而我也会在讲解完成之后，让学生尝试着用手写或者语音的方式去进行打字。因为学生对于大部分事物都有着一个并不是特别明显的认知，而我要做的就是借助学生的这样一种认知去开展一个自主的探索，以此来促进学生自身的提升，让学生能够更加轻松的进行学习。
三、尝试着激发出学生的求知欲
教师也需要尝试着激发出学生的求知欲，当然做到这一点并不是特别容易，因为小学生的意志力并不是特别坚定，在面对一些困难的时候，学生会下意识的想要放弃而想要改变这一点，教师就需要激发出学生的求知欲，让学生有着充足的动力去将问题解决，教师可以借助一些有趣的问题或者知识点来让学生发现问题的存在，并且让学生借助信息技术去独立自主的解决问题，这对一个学生来说是比较困难的，大学生只要付出一定的努力，无论结果如何，学生都会得到显著的提升，
例如，我在讲解“勾勒校园新景色”这一课程的时候，就会尝试着激发出学生的求知欲，因为这一章节的知识点是借助画图等工具去在电脑上绘画出校园，我会在讲解开始之前找到一些校园的图片，并且让学生自由的进行选择进行绘画，而在绘画的过程中，学生会对画图的工具进行一定的了解，这些了解学生可能并不是特别全面，而我要做的就是激发出学生的求知欲，让学生在进行绘画之前先对绘图的工具进行一个充分的了解，以此来让学生在绘图的过程中更加轻松，也让学生在绘图的过程中更加认真。
总而言之，想要引导学生喜欢上信息技术这一课程并不是一件非常困难的事情，但想要引导学生喜欢上信息技术，本身就会变得非常困难，因为信息技术本身的乐趣并不是特别大，学生在喜欢上信息技术这一课程之前对信息技术有著一定的兴趣，但只是对于信息技术上的游戏以及各种各样的娱乐方式有着充足的兴趣，教师要做的就是将学生对这些东西的兴趣嫁接到课程上，以此来促进学生的提升。
参考文献：
[1]王薇.浅谈创客教育下的小学信息技术教学实践研究[J].电脑知识与技术，2016，12（24）
[2]王蓉，刘美凤，吕巾娇，陈智敏.小学信息技术教师工作的个案研究[J].中国电化教育，2014（08）