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摘要：近年来，我国的教育领域正在不断进行革新，众多先进的教育理念和教学方法进入到人们的视野当中，为学生的学习和生活带来便利。而科技的发展与进步，使得教育领域也开始融入各种信息技术作为提升教学有效性的手段，也的确为我国教育事业的发展打开了新的局面。如何能更好地将信息技术与高中化学教学进行有机结合，成为了化学教育领域所关注的课题。本文阐述了信息技术与高中化学教学整合的重要意义，并对二者切实实现整合的有效措施进行探讨。
关键词：信息技术;高中化学;整合
前言：化学学科与其他学科之间最主要的差别就在于化学的学习需要建立在实验的基础之上，在传统的高中化学课堂上，教师通常通过讲解、展示模型、展示实验或展示画图等方式对化学知识予以传达，虽然也具备一定的直观性，但是仍然存在较大的局限性，有些想象能力不足的学生可能在理解程度上较为落后。而信息技术恰恰能够弥补这一点，信息技术的应用可以将化学知识以更丰富的形式表达出来，能够让学生产生生动的感官刺激，激发学生的兴趣，让学生的化学学习成为一种乐趣。
信息技术与高中化学教学整合的意义
有利于教学资源的丰富
新课程标准中明确指出新时代下的高中化学教育应当利用丰富的学习资源让学生们在获取课本知识的同时接受知识拓展，教师需要为学生提供有探究性的教学资源，能够开拓学生的视野，促进全面发展。传统的化学教学重点主要集中在对课内知识的讲解，难以满足上述需求，也不能满足当今学生对知识信息的需求。信息技术的融入能够有效解决教学资源的充实问题，教师可以通过网络平台获取更多的课程设计灵感，在教学内容上也能够加以丰富，为教师提供更多更好的教学资源，既能够帮助教师完成教学目标，也能够帮助学生从多角度理解化学知识，提高学习成绩。
有利于学习环境的改善
高中阶段的学习对学生而言至关重要，高中课堂也普遍充盈着一种紧张感，学生们需要承受着课业的压力，教师也需要承担实现教学目标的责任，因此课堂氛围通常较为严肃，学生与教师之间的互动也寥寥无几。然而，信息技术与高中化学课堂的融合能够营造出良好的课堂氛围。由于信息技术的应用能够有效丰富课堂教学的形式和授课方法，让原本抽象的知识讲解向直观具象转变，所以能够带动起学生们的课堂积极性，给学生带来不一样的体验。
有利于师生关系的和谐
信息技术的应用意味着化学教学与网络平台产生了密不可分的联系，学校通过网络为学生设置学习交流和探讨的平台，让学生们可以通过网络与教师取得联系，打破了时间与空间的限制，呈现出一种开放式交流的特征。在课堂上未能够解决的问题，也可以在网络上向教师寻求帮助。有利于学生与教师之间形成良好的沟通关系，也拉进了学生彼此之间的距离。
信息技术与高中化学教学整合的措施
完善课堂教学的模式
高中化学对于学生而言始终是一门理解难度较大的学科，在学习过程中会接触到大量的信息，这些信息还具有相当程度的复杂性。化学知识单纯凭靠教师在课堂上的言传，很难在短时间内让学生们达到真正理解，甚至可能在教学目标的完成上显得十分仓促。因此，教师应当将信息技术与化学学科本身的特点进行充分结合，在与教材体系结构契合的基础上完善课堂教学的流程和课堂模式。利用信息技术的便利性多角度展示所授知识，力争教学的直观化、多样化。
激发学生的学习兴趣
兴趣是学生最好的老师，一旦对一门科学产生兴趣，就会全身心地投入其中，乐于对其进行研究和探索，教师应当重视对学生化学兴趣的培养。比如在讲解物质的量知识点时，只凭借传统教学方法可能较为抽象，让学生无法理解，而有了信息技术的融合，教师就可以利用信息技术向学生展示与生活息息相关的例子，一盒别针、一箱啤酒等，随即像学生提出问题：能否以这种形式表达摩尔？物的质量与摩尔之间的关系是怎样的等等。通过举例，学生能够结合生活对问题作出解答，这样生动的讲解方式能够调动起学生的兴趣，提高课堂参与性和有效性，有效增强了学生学习的积极性。
优化实验教学的效果
实验教学是化学学习的重要组成部分，通过实验操作和讲解能够让学生产生最直观的认识，但是课堂实验的时间较为有限，且有些實验不适合经验不足的学生直接进行操作，有些学校也会遇到实验设备的限制因素。因此，教师应当通过信息技术的融入，将一些不易操作的化学实验过程通过视频展示的方式为学生进行讲解，而且视频或投影技术能够弥补传统教学中教师采用实验展示的不足，可以通过视频慢放或者暂停来让学生对实验中的每一个细节都进行仔细的观察，随即对实验结果的分析和探讨便更加有据可依，学生对化学知识的理解也更加深一个层次。不仅如此，教师还可以利用信息技术演示化学反应原理与反应的微观过程，这样的展示能够引导学生透过现象看本质，对化学实验的本质产生不同角度的理解。
结语：综上所述，高中化学教学与信息技术的巧妙整合能够为高中化学教育发展提供崭新的动力，一方面有利于化学教学的直观化，让严肃的课堂氛围得以转变，激发学生们的学习兴趣;另一方面能够激发学生对化学学习的积极主动性，促进学生对化学知识的深层次理解。唯有教师发挥自身的主观能动性，积极利用信息技术手段改善教学模式，并对化学实验进行充分展示，结合教学内容与学生们的实际情况科学合理运用信息技术，才能够有效提高化学教学效果。
参考文献：
[1]王成.信息技术教育背景下高中化学教学对策分析[J].教书育人，2019（35）：77.
[2]李树全.信息技术与高中化学实验教学整合探析[J].中国教育技术装备，2018（07）：133-134.
[3]蒋艳萍.高中化学实验教学中计算机信息技术的应用分析[J].文化创新比较研究，2018，2（09）：136+138.
高海燕 山东省新泰市第一中学
关键词：信息技术;高中化学;整合
前言：化学学科与其他学科之间最主要的差别就在于化学的学习需要建立在实验的基础之上，在传统的高中化学课堂上，教师通常通过讲解、展示模型、展示实验或展示画图等方式对化学知识予以传达，虽然也具备一定的直观性，但是仍然存在较大的局限性，有些想象能力不足的学生可能在理解程度上较为落后。而信息技术恰恰能够弥补这一点，信息技术的应用可以将化学知识以更丰富的形式表达出来，能够让学生产生生动的感官刺激，激发学生的兴趣，让学生的化学学习成为一种乐趣。
信息技术与高中化学教学整合的意义
有利于教学资源的丰富
新课程标准中明确指出新时代下的高中化学教育应当利用丰富的学习资源让学生们在获取课本知识的同时接受知识拓展，教师需要为学生提供有探究性的教学资源，能够开拓学生的视野，促进全面发展。传统的化学教学重点主要集中在对课内知识的讲解，难以满足上述需求，也不能满足当今学生对知识信息的需求。信息技术的融入能够有效解决教学资源的充实问题，教师可以通过网络平台获取更多的课程设计灵感，在教学内容上也能够加以丰富，为教师提供更多更好的教学资源，既能够帮助教师完成教学目标，也能够帮助学生从多角度理解化学知识，提高学习成绩。
有利于学习环境的改善
高中阶段的学习对学生而言至关重要，高中课堂也普遍充盈着一种紧张感，学生们需要承受着课业的压力，教师也需要承担实现教学目标的责任，因此课堂氛围通常较为严肃，学生与教师之间的互动也寥寥无几。然而，信息技术与高中化学课堂的融合能够营造出良好的课堂氛围。由于信息技术的应用能够有效丰富课堂教学的形式和授课方法，让原本抽象的知识讲解向直观具象转变，所以能够带动起学生们的课堂积极性，给学生带来不一样的体验。
有利于师生关系的和谐
信息技术的应用意味着化学教学与网络平台产生了密不可分的联系，学校通过网络为学生设置学习交流和探讨的平台，让学生们可以通过网络与教师取得联系，打破了时间与空间的限制，呈现出一种开放式交流的特征。在课堂上未能够解决的问题，也可以在网络上向教师寻求帮助。有利于学生与教师之间形成良好的沟通关系，也拉进了学生彼此之间的距离。
信息技术与高中化学教学整合的措施
完善课堂教学的模式
高中化学对于学生而言始终是一门理解难度较大的学科，在学习过程中会接触到大量的信息，这些信息还具有相当程度的复杂性。化学知识单纯凭靠教师在课堂上的言传，很难在短时间内让学生们达到真正理解，甚至可能在教学目标的完成上显得十分仓促。因此，教师应当将信息技术与化学学科本身的特点进行充分结合，在与教材体系结构契合的基础上完善课堂教学的流程和课堂模式。利用信息技术的便利性多角度展示所授知识，力争教学的直观化、多样化。
激发学生的学习兴趣
兴趣是学生最好的老师，一旦对一门科学产生兴趣，就会全身心地投入其中，乐于对其进行研究和探索，教师应当重视对学生化学兴趣的培养。比如在讲解物质的量知识点时，只凭借传统教学方法可能较为抽象，让学生无法理解，而有了信息技术的融合，教师就可以利用信息技术向学生展示与生活息息相关的例子，一盒别针、一箱啤酒等，随即像学生提出问题：能否以这种形式表达摩尔？物的质量与摩尔之间的关系是怎样的等等。通过举例，学生能够结合生活对问题作出解答，这样生动的讲解方式能够调动起学生的兴趣，提高课堂参与性和有效性，有效增强了学生学习的积极性。
优化实验教学的效果
实验教学是化学学习的重要组成部分，通过实验操作和讲解能够让学生产生最直观的认识，但是课堂实验的时间较为有限，且有些實验不适合经验不足的学生直接进行操作，有些学校也会遇到实验设备的限制因素。因此，教师应当通过信息技术的融入，将一些不易操作的化学实验过程通过视频展示的方式为学生进行讲解，而且视频或投影技术能够弥补传统教学中教师采用实验展示的不足，可以通过视频慢放或者暂停来让学生对实验中的每一个细节都进行仔细的观察，随即对实验结果的分析和探讨便更加有据可依，学生对化学知识的理解也更加深一个层次。不仅如此，教师还可以利用信息技术演示化学反应原理与反应的微观过程，这样的展示能够引导学生透过现象看本质，对化学实验的本质产生不同角度的理解。
结语：综上所述，高中化学教学与信息技术的巧妙整合能够为高中化学教育发展提供崭新的动力，一方面有利于化学教学的直观化，让严肃的课堂氛围得以转变，激发学生们的学习兴趣;另一方面能够激发学生对化学学习的积极主动性，促进学生对化学知识的深层次理解。唯有教师发挥自身的主观能动性，积极利用信息技术手段改善教学模式，并对化学实验进行充分展示，结合教学内容与学生们的实际情况科学合理运用信息技术，才能够有效提高化学教学效果。
参考文献：
[1]王成.信息技术教育背景下高中化学教学对策分析[J].教书育人，2019（35）：77.
[2]李树全.信息技术与高中化学实验教学整合探析[J].中国教育技术装备，2018（07）：133-134.
[3]蒋艳萍.高中化学实验教学中计算机信息技术的应用分析[J].文化创新比较研究，2018，2（09）：136+138.
高海燕 山东省新泰市第一中学