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摘要：隨着新课标的实施，在初中生物教学中，学生除了学习知识本身以外，自主学习能力的提升更为重要。自主学习可以让学生成为学习的主人，不仅能够显著有效的提升学习成绩，同时可以构建和谐师生关系。初中生自主学习能力的培养一直是教研的重难点，本文从三个方面对于培养自主学习能力进行了分析阐述。
关键词：生物教学;自主学习;互联网学习;
引言：自主学习让学生成为课堂的主人，围绕既定目标展开讨论研究，摆脱了以往枯燥死板的教学局面。但目前就初中生物而言，学生的自主学习能力仍需加强，这主要由两方面决定。其一，由生物学科特性决定。生物学科与实验是不可分离的，但在教师资源紧缺情况下，很难进行足够的实验教学，学生理解不透彻，也提不起学习的兴趣。其二初中生身心发育还不完全，思维还不够成熟，自主学习意愿不强，对于学习存在抗拒心理。从这两点原因出发，就如何培养初中生物教学中学生自主学习的能力进行如下分析。
一、创造科学教学情境，调动学生积极性
教学情境，就是教师在教学过程中所创造的氛围，宏观上说，包括学校硬件设施，校园绿化，校园卫生等;微观上讲，主要是指课堂上的学习氛围和情感氛围。一个好的教学情境，可以很容易的让学生进入状态，保持长时间高效率的集中;同时形成师生之间的交流，这个交流既包括语言交流也包括情感交流，对于提升教学效果和密切师生关系都有无可比拟的作用。教师创立教学情境时要遵循形象性原则和价值性原则。形象性原则就是要能够引起学生联想和想象，提高认知效率，激发学生主动认知的兴趣;价值性原则意味着要从教学目标出发，为教学目标服务。例如在讲到人教版初中生物的细胞时，可以将动植物细胞对比来讲，配以生动形象的图片展示，例如只有植物细胞具有细胞壁、中央大气泡，便于学生理解。
二、注重科学实验，避免拘泥于书本
生物这门学科是离不开实验的，实验可以帮助学生理解巩固所学知识，提高创新能力和创新意识，激发学习兴趣，探索验证生物规律。在初中生物教学中，实验机会虽然很少，但是发挥的作用是巨大的，学生不能局限在书本当中，否则培养出来的只是会考试的考生而已，离开了实验的生物学科是不完整的，得不到实验验证的学科就是伪科学。同时，有一些重点难点，只依靠老师的书本讲解是难以让学生理解的，运用也就无从谈起。而进行相应的演示实验，给学生直观的感受，就可以突破重难点，达到事半功倍的效果。再进行实验的同时也要完成实验报告，准确的实验报告可以帮助学生形成实验思维，在以后的学习过程中自己也可以正确的处理问题。
当完成实验以后，再反过头去看所学知识，就会更加透彻，更容易理解。以——用显微镜观察洋葱表皮细胞这一实验为例，实验报告中要包括实验名称，实验材料，实验步骤，实验结果四个部分，每一步都尤为重要，实验名称决定了实验的主题目的;实验材料缺一不可，否则就无法完成实验;实验步骤要科学进行，有条不紊;实验结果表明实验的成功与否。最终得出结论，洋葱表皮是由植物细胞构成，有明显的细胞核，细胞壁，细胞质出现。
三、利用互联网，发货网络积极作用
21世纪是互联网的时代，人手一部手机，家家一台电脑成为标配，网络学习也成为常态。如今的网络学习可分为两种模式。第一种是网上查询资料，例如知乎，知网，百度等平台，这一方式可以很好的帮助学生预习复习，还可以拓展课外资料，并且不受金钱，地域和时间的限制，具有极大的便利性和快捷性，这是课堂教学所比不了的。第二种模式就是线上教育，这次疫情使得线上教育的发展更快也更成熟。学生把课堂从学校搬到家里面，真正实现了足不出户就可以上课，并且网课具有可保存，可回放的优势，学生对于没听明白的地方可以仿佛观看学习，因害怕老师或内向而不敢向老师提问的现象不会发生。
以人教版初中生物《人体营养》这一章为例，教师可布置任务，要求学生在网上进行预习和复习，网络的方式不仅不会让学生厌烦，相反会具有比平时更高的兴趣，这样在提高了教学效果的同时，也培养了学生自主学习的能力。而在周末，教师可以鼓励学生针对学习不扎实的课程进行网课的二次学习，例如（细菌和真菌）这一章，由于其微观层面导致的不易观察性，学生往往无法深入理解，而教师受教训进度所限又不能耽误其他课程的时间，因此网课就成为了很好的补充学习方式，视频加音频的方式能够很好的展现知识点，并且网课一般都具有视频的实验讲解，更直观更清晰，学生对于细菌真菌的理解就更加深入，提高了学习的积极性，从而愿意进行自主学习，形成良心循环。
结束语
本文从不同维度来分析培养初中生物教学中学生自主学习能力的方法。学生的自主学习能力会愈发重要，如何提高这一能力也就成为了每一位教师的研究重点。在实际教学过程中，依然会不断遇到问题，身为教师应当积极发现问题，研究问题并解决问题，给学生最好的学习氛围和方法，让每一位学生能够成为新时代中国所需要的人才。
参考文献
[1]郭艳菊.初中生物自主学习的教学模式研究[J].时代教育，2014（14）.
[2]谈芳.如何构建初中生物自主学习高效课堂[J].天天爱科学，2019（2）.
关键词：生物教学;自主学习;互联网学习;
引言：自主学习让学生成为课堂的主人，围绕既定目标展开讨论研究，摆脱了以往枯燥死板的教学局面。但目前就初中生物而言，学生的自主学习能力仍需加强，这主要由两方面决定。其一，由生物学科特性决定。生物学科与实验是不可分离的，但在教师资源紧缺情况下，很难进行足够的实验教学，学生理解不透彻，也提不起学习的兴趣。其二初中生身心发育还不完全，思维还不够成熟，自主学习意愿不强，对于学习存在抗拒心理。从这两点原因出发，就如何培养初中生物教学中学生自主学习的能力进行如下分析。
一、创造科学教学情境，调动学生积极性
教学情境，就是教师在教学过程中所创造的氛围，宏观上说，包括学校硬件设施，校园绿化，校园卫生等;微观上讲，主要是指课堂上的学习氛围和情感氛围。一个好的教学情境，可以很容易的让学生进入状态，保持长时间高效率的集中;同时形成师生之间的交流，这个交流既包括语言交流也包括情感交流，对于提升教学效果和密切师生关系都有无可比拟的作用。教师创立教学情境时要遵循形象性原则和价值性原则。形象性原则就是要能够引起学生联想和想象，提高认知效率，激发学生主动认知的兴趣;价值性原则意味着要从教学目标出发，为教学目标服务。例如在讲到人教版初中生物的细胞时，可以将动植物细胞对比来讲，配以生动形象的图片展示，例如只有植物细胞具有细胞壁、中央大气泡，便于学生理解。
二、注重科学实验，避免拘泥于书本
生物这门学科是离不开实验的，实验可以帮助学生理解巩固所学知识，提高创新能力和创新意识，激发学习兴趣，探索验证生物规律。在初中生物教学中，实验机会虽然很少，但是发挥的作用是巨大的，学生不能局限在书本当中，否则培养出来的只是会考试的考生而已，离开了实验的生物学科是不完整的，得不到实验验证的学科就是伪科学。同时，有一些重点难点，只依靠老师的书本讲解是难以让学生理解的，运用也就无从谈起。而进行相应的演示实验，给学生直观的感受，就可以突破重难点，达到事半功倍的效果。再进行实验的同时也要完成实验报告，准确的实验报告可以帮助学生形成实验思维，在以后的学习过程中自己也可以正确的处理问题。
当完成实验以后，再反过头去看所学知识，就会更加透彻，更容易理解。以——用显微镜观察洋葱表皮细胞这一实验为例，实验报告中要包括实验名称，实验材料，实验步骤，实验结果四个部分，每一步都尤为重要，实验名称决定了实验的主题目的;实验材料缺一不可，否则就无法完成实验;实验步骤要科学进行，有条不紊;实验结果表明实验的成功与否。最终得出结论，洋葱表皮是由植物细胞构成，有明显的细胞核，细胞壁，细胞质出现。
三、利用互联网，发货网络积极作用
21世纪是互联网的时代，人手一部手机，家家一台电脑成为标配，网络学习也成为常态。如今的网络学习可分为两种模式。第一种是网上查询资料，例如知乎，知网，百度等平台，这一方式可以很好的帮助学生预习复习，还可以拓展课外资料，并且不受金钱，地域和时间的限制，具有极大的便利性和快捷性，这是课堂教学所比不了的。第二种模式就是线上教育，这次疫情使得线上教育的发展更快也更成熟。学生把课堂从学校搬到家里面，真正实现了足不出户就可以上课，并且网课具有可保存，可回放的优势，学生对于没听明白的地方可以仿佛观看学习，因害怕老师或内向而不敢向老师提问的现象不会发生。
以人教版初中生物《人体营养》这一章为例，教师可布置任务，要求学生在网上进行预习和复习，网络的方式不仅不会让学生厌烦，相反会具有比平时更高的兴趣，这样在提高了教学效果的同时，也培养了学生自主学习的能力。而在周末，教师可以鼓励学生针对学习不扎实的课程进行网课的二次学习，例如（细菌和真菌）这一章，由于其微观层面导致的不易观察性，学生往往无法深入理解，而教师受教训进度所限又不能耽误其他课程的时间，因此网课就成为了很好的补充学习方式，视频加音频的方式能够很好的展现知识点，并且网课一般都具有视频的实验讲解，更直观更清晰，学生对于细菌真菌的理解就更加深入，提高了学习的积极性，从而愿意进行自主学习，形成良心循环。
结束语
本文从不同维度来分析培养初中生物教学中学生自主学习能力的方法。学生的自主学习能力会愈发重要，如何提高这一能力也就成为了每一位教师的研究重点。在实际教学过程中，依然会不断遇到问题，身为教师应当积极发现问题，研究问题并解决问题，给学生最好的学习氛围和方法，让每一位学生能够成为新时代中国所需要的人才。
参考文献
[1]郭艳菊.初中生物自主学习的教学模式研究[J].时代教育，2014（14）.
[2]谈芳.如何构建初中生物自主学习高效课堂[J].天天爱科学，2019（2）.