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摘要：作为国际通用语言，英语的应用价值是不言而喻的。近几年新课标的教学要求被提到了一个重要的发展地位，很多教师紧紧围绕新课标的基本要求，不断研究新的教学形式，在这个过程中有成功的教学经验，也有失败的教学尝试，不管怎样，教师的这份勇于创新的思想值得我们每个教师认真思考和学习。本文从新课标对英语教师提出的教学要求出发，进行了深入的分析，希望对提升小学英语的教学效果产生极大的影响。
关键词：新课标理念;小学英语;高效课堂
如今在国内教育改革深入推进的同时，新课标的价值与重要性得到了越来越多人的重视。相比于其他的教师，小学英语教师比其他的教师教学压力更大，因为小学英语教师面对的学生都是刚接触英语的学生，对于他们而言这是一种特殊的语言，更是一种陌生的语言。要想提升小学生的英语能力，英语教师应首先思考提升学生的英语兴趣。而实现这样的教学设想，英语教师应结合新课标的具体要求进行一系列的教学创新和研究。只有勇于创新教学形式，，才能让学生学习英语比较轻松，也才能提升小学生的英语学习能力，为高效课堂的形成打下基础。
1.提供情景化教学
小学生年龄小，相较于枯燥的学习模式，他们更希望能受到轻松的学习气氛。教师在教学中要认真研究小学生的学习兴趣，让学生因为热爱英语才去主动学习英语。为了达成这一目标，英语教师应为学生提供一定的情景化的身势语，让学生一想到某个具体的心动就会自然想到某个具体的单词。在创设这样的情景时，英语教师要注意所创设的情景必须与学生的理解能力相吻合，不要超过学生的实际理解能力范围。
如学习listen这个单词的时候，教师可以将手放到耳朵旁边做出听的动作，让学生看到这个动作自然想到listen这个单词。在学到jump这个单词时，英语教师可以做出跳跃的姿势，甚至可以让学生也进行跳跃的样子。在学生学习并积累了足够量的单词时，英语教师可以让学生通过身势语展示的形式，让其他的学生猜测具体的单词。如此，在具体的情景展示中，不仅让学生觉得这种课堂氛围轻松活跃，还可以让学生掌握和记住大量的英语单词，课堂的效率自然较高。
2.创设生活化教学
我们让学生学习英语的目的就是让学生学会用英语正常交流，为学生将来适应这个社会打下基础。小学生欠缺使用英语的环境，即便在课堂为他们灌输再多的语言知识，他们在课下进行应用的能力依然不够突出。为了改变这一情形，英语教师要在课堂就应该为学生创设生活化的教学语境氛围，可以是在课堂对学生进行的问候，可以是对学生学习提醒的语句等。在富有生活味道的英语课堂环境中，学生耳濡目染，对英语的学习认知自然清晰，学生对英语的应用能力更加突出。
比如先将一些简单的、常用的单词告诉学生：Good morning/afternoon、Listen to me now、Do you have any questions？这些语句是英语教师在课堂都会经常应用到的，将这些语句应用在课堂中的频率较大，学生对英语教师的课堂语句理解能力就会越来越突出，与教师的互动性就会越高。当然，除了教师创设的生活化的教学环境外，英语教师还可以让学生成为课堂的主體，让他们针对一定的主题进行相关生活内容的创编与演绎对话等。如果学生编写得很好并且能顺利表达出来，英语教师需要及时赞扬学生，如果学生编写得一般，则鼓励学生不要放弃，在下次的此类活动中好好表现。在学生日积月累下，学生就会认识到英语与自己学习生活的具体联系，从而提升学生的学习兴趣和参与主动性。
3.提供环境化教学
除了来自课堂的教学环境和氛围支持外，英语教师还应为学生创设外在的教学环境。让学生认识到英语应在我们生活的每个角落，提升学生的说英语兴趣和积极性。比如在校园中碰到学生，英语教师遇到了班级的学生，可以用Hi，how are you/Hi， are you happy today？这些简单的话语问候学生，如果开始学生不懂教师的问候语言的意思，英语教师甚至可以给学生做简单的翻译，让学生领会教师的意思。之后，英语教师再次遇到学生，可以用同样的语句问候学生，久而久之，学生就会理解英语的精神内涵，自己也会主动回应英语教师。一旦他们养成了应用英语的习惯，他们甚至在课下也会主动与同学互相问候。英语毕竟是一门语言，一旦在实际生活中传播开来，学生就不会感到英语的死板教条，也不会感到学习英语的不自然，最终提升学生的学习兴趣和能力。
结语
在新课标改革推进的大背景下，小学英语教育工作要想获得更好的成绩就必须重视小学英语教学创新工作，做好学生学习行为与学习态度的引导。结合小学生性格的活泼好动特点，英语教师要尽力在突出学生的主体地位的同时为学生创设活跃的课堂氛围和轻松的课下氛围。在课堂教师通过创设身势语的形式激发学生对英语的理解能力和的学习兴趣，还可以鼓励学生进行情境的创编和演绎，提升学生的英语应用能力;更要为学生提供生活化的课外语言交流环境，以教师为带头人在课下与学生展开英语日常交流和对话。如此，在多种氛围的激励下，让学生的英语能力悄然提升。
参考文献
[1]龙晓明.基于新课标理念的小学英语高效课堂策略[J].桂林师范高等专科学校学报，2018，32（04）：145-148.
[2]张艺茁.新课标下如何有效打造小学英语高效课堂[J].中国校外教育，2015（27）：111.
关键词：新课标理念;小学英语;高效课堂
如今在国内教育改革深入推进的同时，新课标的价值与重要性得到了越来越多人的重视。相比于其他的教师，小学英语教师比其他的教师教学压力更大，因为小学英语教师面对的学生都是刚接触英语的学生，对于他们而言这是一种特殊的语言，更是一种陌生的语言。要想提升小学生的英语能力，英语教师应首先思考提升学生的英语兴趣。而实现这样的教学设想，英语教师应结合新课标的具体要求进行一系列的教学创新和研究。只有勇于创新教学形式，，才能让学生学习英语比较轻松，也才能提升小学生的英语学习能力，为高效课堂的形成打下基础。
1.提供情景化教学
小学生年龄小，相较于枯燥的学习模式，他们更希望能受到轻松的学习气氛。教师在教学中要认真研究小学生的学习兴趣，让学生因为热爱英语才去主动学习英语。为了达成这一目标，英语教师应为学生提供一定的情景化的身势语，让学生一想到某个具体的心动就会自然想到某个具体的单词。在创设这样的情景时，英语教师要注意所创设的情景必须与学生的理解能力相吻合，不要超过学生的实际理解能力范围。
如学习listen这个单词的时候，教师可以将手放到耳朵旁边做出听的动作，让学生看到这个动作自然想到listen这个单词。在学到jump这个单词时，英语教师可以做出跳跃的姿势，甚至可以让学生也进行跳跃的样子。在学生学习并积累了足够量的单词时，英语教师可以让学生通过身势语展示的形式，让其他的学生猜测具体的单词。如此，在具体的情景展示中，不仅让学生觉得这种课堂氛围轻松活跃，还可以让学生掌握和记住大量的英语单词，课堂的效率自然较高。
2.创设生活化教学
我们让学生学习英语的目的就是让学生学会用英语正常交流，为学生将来适应这个社会打下基础。小学生欠缺使用英语的环境，即便在课堂为他们灌输再多的语言知识，他们在课下进行应用的能力依然不够突出。为了改变这一情形，英语教师要在课堂就应该为学生创设生活化的教学语境氛围，可以是在课堂对学生进行的问候，可以是对学生学习提醒的语句等。在富有生活味道的英语课堂环境中，学生耳濡目染，对英语的学习认知自然清晰，学生对英语的应用能力更加突出。
比如先将一些简单的、常用的单词告诉学生：Good morning/afternoon、Listen to me now、Do you have any questions？这些语句是英语教师在课堂都会经常应用到的，将这些语句应用在课堂中的频率较大，学生对英语教师的课堂语句理解能力就会越来越突出，与教师的互动性就会越高。当然，除了教师创设的生活化的教学环境外，英语教师还可以让学生成为课堂的主體，让他们针对一定的主题进行相关生活内容的创编与演绎对话等。如果学生编写得很好并且能顺利表达出来，英语教师需要及时赞扬学生，如果学生编写得一般，则鼓励学生不要放弃，在下次的此类活动中好好表现。在学生日积月累下，学生就会认识到英语与自己学习生活的具体联系，从而提升学生的学习兴趣和参与主动性。
3.提供环境化教学
除了来自课堂的教学环境和氛围支持外，英语教师还应为学生创设外在的教学环境。让学生认识到英语应在我们生活的每个角落，提升学生的说英语兴趣和积极性。比如在校园中碰到学生，英语教师遇到了班级的学生，可以用Hi，how are you/Hi， are you happy today？这些简单的话语问候学生，如果开始学生不懂教师的问候语言的意思，英语教师甚至可以给学生做简单的翻译，让学生领会教师的意思。之后，英语教师再次遇到学生，可以用同样的语句问候学生，久而久之，学生就会理解英语的精神内涵，自己也会主动回应英语教师。一旦他们养成了应用英语的习惯，他们甚至在课下也会主动与同学互相问候。英语毕竟是一门语言，一旦在实际生活中传播开来，学生就不会感到英语的死板教条，也不会感到学习英语的不自然，最终提升学生的学习兴趣和能力。
结语
在新课标改革推进的大背景下，小学英语教育工作要想获得更好的成绩就必须重视小学英语教学创新工作，做好学生学习行为与学习态度的引导。结合小学生性格的活泼好动特点，英语教师要尽力在突出学生的主体地位的同时为学生创设活跃的课堂氛围和轻松的课下氛围。在课堂教师通过创设身势语的形式激发学生对英语的理解能力和的学习兴趣，还可以鼓励学生进行情境的创编和演绎，提升学生的英语应用能力;更要为学生提供生活化的课外语言交流环境，以教师为带头人在课下与学生展开英语日常交流和对话。如此，在多种氛围的激励下，让学生的英语能力悄然提升。
参考文献
[1]龙晓明.基于新课标理念的小学英语高效课堂策略[J].桂林师范高等专科学校学报，2018，32（04）：145-148.
[2]张艺茁.新课标下如何有效打造小学英语高效课堂[J].中国校外教育，2015（27）：111.