[摘要]班主任是班集体的组织者和教育者。有一个好班主任，就有一个好班集体。班主任上连领导，下通学生，在学校教育中举足轻重。作为班主任要想方设法去帮助学生的成长，关心学生身心健康，关注学生的未来。
　　[关键词]班主任 角色 班集体
　　
　　班主任就是学生素质的雕塑师，所以班主任应具备多种能力、扮演多重角色。我认为班主任应该做到：
　　一、良师的角色
　　教师在学生的全面健康成长中，起着不可替代的作用，学生的思维发展将形成怎样的定势，学生的思想人格最终会走向哪个方向，学生待人处世的能力又是如何，这一切都靠老师去指引，尤其班主任更是任重而道远。小学阶段结合学生的思维上的发展，应多注重思想上的引导。多和学生进行广泛而深入的谈心、讨论。一个良师，在学生的成长中犹如大海里的一座灯塔，为他们的航行指明方向。小学阶段学生还小，行为习惯上可能会出现反复性，但作为一个班主任，必须不遗余力地帮助学生培养崇高的爱国主义情操，正确的人生观、健康向上的思想认识，这一切将使他们受益终生。
　　二、益友的角色
　　小学生心中其实有很多的困惑，但他们又逞强，不愿意表露自己的矛盾心理。这时，班主任如果再以一个说教者的身份，喋喋不休地把自己的观点输入到学生的头脑里，学生不但不领情，还会向你关闭心灵之门。教师应充当起朋友的角色，分享他们的欢乐，分担他们的忧愁，为他们排忧解难，同他们息息相关。做学生的朋友就要对学生以诚相待，推心置腹。
　　第三、严父的角色
　　古人云“教不严，师之惰”，班主任对学生要管如严父，一丝不苟。因为，小学生毕竟还是孩子，自我控制，自我约束，自我管理的能力尚差，有时一玩起来就忘乎所以，不抓紧时间学习，不自觉遵守纪律。这样，我就应该是严父，学习上严格要求，纪律上严加管教，并做到严出于爱，严而不凶，严而有理。有学生贪玩而不完成作业的，绝不姑息，让学生利用课间、课外活动时间补做；有学生上其它课不听老师指挥，违反纪律的，教师知道马上处理，找犯事学生谈心，指出其中的错误根源，严重者让他在班上做思想检查，让其他同学当老师，批评教育他们……我相信，长期坚持下去，定能培养出优良的班风和优秀的学生。
　　第四、慈母的角色
　　对学生要有慈母的爱心，并由此产生耐心、关心和同情心，做到爱生如慈母，无微不至，这是密切师生关系，取得教育成效的前提。我们都知道，一个慈母必定是热爱她的每一个孩子，教师应该像慈母一样对待每一个学生，时时嘘寒问暖。学生成绩有进步了，陪他们一起欢呼一起歌唱；学生犯小错误了，不一味指责，也学一学魏书生，罚他唱一首歌，罚他做一件好事；学生之间闹不团结了，把他们的手拉在一起，让他们破涕为笑，而不是“各打五十大板”。让每一个学生快乐成长，让每一个学生都感觉到母爱就在身边，这也是我们作为班主任的责任。
　　第五、伯乐的角色
　　班主任也要强化伯乐角色意识，在与学生的相处中，发现他们的长处，因材施教，帮助他们挖掘潜能，及时引导，扶植他们往自己强项发展。有的学生能歌善舞，让他们去参加科技组、美术组；有的学生记性特别好，让他负责教室门窗的开关，保护教室财产；有的学生富有号召力，责任心强，让他担任班干部等。但有时好马不一定愿意驰骋，作为班主任，还要适时加上一鞭，给予信心，塑造人才。
　　班主任是对学生的行为习惯、思想品格影响最为深远的人，学生的思想、行为、情感需要不断变化的，我们班主任必须适时地调节自己所担任角色，才能更全面地爱护和教育学生。班主任是班集体的组织者和教育者，有一个好班主任，就有一个好班集体。班主任上连领导，下通学生，在学校教育中举足轻重。相信，牢记“教育者最可贵的品质之一就是对孩子们的深沉的爱”，对学生倾注满腔爱心和他们同喜、同学、同进，让学生“亲其师而信其道”，我们的教育，也就取得了成功。
　　如果把学生比作大海里各种各样的鱼，班主任工作就是那宽容大度的海，让每一种鱼都能自由自在地成长。
　　总之，在各种教育力量中，班主任是组织者、协调者，是联系科任教师的纽带，是沟通学校、家庭、社会的桥梁。作为班主任要想方设法去帮助学生的成长，关心学生身心健康，关注学生的未来。
　　（作者单位：青海省格尔木市宝库村小学）