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【摘要】本文主要以“以人为本”理念在小学班主任管理中的应用为论点，通过阐述“以人为本”理念在小学班主任管理中的应用意义。比如，有利于促进小学生个性化发展和进步、有利于不断提高小学生的综合素养等，主要提出了几点应用要点，主要包括发挥出教师自身的引导性角色、将全民化管理模式落实到位、创造良好的生活环境、加强个性化评价体系的构建等，确保小学班主任管理水平的稳步提升，充分彰显出以人为本理念的作用，创造人性化的班级环境。
【关键词】以人为本；小学班主任；管理应用
在小学教学运作过程中，小学班主任扮演着极其重要的角色，小学班主任管理工作的开展，对小学教育教学的提升产生了极大的影响。在小学班主任管理过程中，加强“以人为本”理念的应用，可以充分彰显出学生的主体性地位，充分调动学生的学习热情，并将育人作用充分发挥出来，促进小学生健康发展和进步，创造良好的师生关系，不断增强小学班主任管理的实效性。所以说，要想给予小学班主任管理工作一定的保障，必须要注重“以人为本”理念的渗透和应用。
一、“以人为本”理念在小学班主任管理中的应用意义
1.有利于促进小学生个性化发展和进步
在教学过程中，教师必须要确保所选教学方法与学生实际情况具有高度的契合性和适宜性，创造活跃的课堂氛围，弥补传统教学模式中存在的限制性因素，不断释放学生的个性，做到一视同仁。通过加强“以人为本”理念的应用，可以结合学生的个体差异性，用不同的教育方式以此来教育和指导学生，进而促进学生个性化发展。
2.有利于不断提高小学生的综合素养
通过运用“以人为本”理念，要将其渗透到教学和学生的方方面面，对于小学生来说，要想实现“以人为本”理念方式的灌输，必须要积极倡导团队合作、小组合作等，不断教育学生。对于“以人为本”理念来说，属于先进的教学理念之一，可以不断提高学生德智体美劳的全方位能力，使学生的游戏中学知识，并在学知识中感受到教学的趣味性。在这个过程中，教师要将自身的引导性作用充分发挥出来，不断提高学生自主思考能力，并学会如何与其他小学生进行相处，提高小学生的交流能力和表达能力。
二、“以人为本”理念在小学班主任管理中的具体应用
1.发挥教师自身的引导性角色
对于小学生来说，由于年龄较小，思想的成熟度尚且不足，外界因素极容易对小学生造成影响，甚至影响到小学生思想观念的形成。如果小学生的思想观念受到影响，将会对小学生的健康成长和发展造成极大的影响。在班级中，如果一些学生的思想观念比较扭曲，班主任要避免这类学生出现逆反心理，不能不要严加指责和批评。对于班主任来说，要善于站在学生的角度来思考问题，对其思想偏差的原因进行深入分析，加强与学生之间的交流和协作，再通过潜移默化的方式，以此来引导小学生思想，树立明确的思想方向，将以人为本理念充分体现出来，并引导小学生树立正确的思想认知。
2.将全民化管理模式落实到位
对于“以人为本”小学管理模式来说，重要的一大特点就是民主性，而要想实现全民化管理模式的顺利构建，必须要激发学生的参与热情。具体来说：首先，小学班主任要加强班级选举机制的构建，在考核体系中，要重点涵盖学生的学习状态、行为表现等内容，发放调查问卷，全面评价和打分，确保班干部选举方式的科学性和合理性。其次，在成立班委以后，要注重监察小组的设置，这时其他学生要积极参与其中，班委成员除外，严格监督班干部的日常工作行为，不断增强班级管理体系的完善程度。再次，还要将群策群力作用彰显出来，确保学生较高的参与热情，落实好班级的日常管理工作，并进一步规范班级事务，避免班干部出现玩忽职守现象，将学生的参与积极性和主动性充分发挥出来。
3.创造良好的生活环境
班主任要提高对学生的家庭生活的高度重视，予以密切关注，创造良好的生活环境。結合新闻报道中的失足儿童，可以看出，在小学生成长发展过程中，与家庭生活之间的联系比较紧密。现阶段，对于留守儿童来说，在思想上的关爱严重缺失，所以对于小学班主任来说，要密切关注学生的学习现状，并对其生活进行适度掌握，定期开展家长会，加强与家长之间的联系和交流，形成完善的家庭教育方式，实现良好家庭环境的创建。比如，一些学生来自于单亲家庭，班主任和家长要注重关爱的渗透，在学校，教师要与这类学生进行谈心，拉近彼此之间的距离，使学生勇于表达自己，树立积极乐观的人生态度，从而在整体上促进各个学生的健康发展和成长。
4.加强个性化评价体系的构建
对于以人为本班级管理模式，与传统班级管理之间的差异性比较显著，“以人为本”理念明确提出了对学生个性化评价体系的要求，要引导学生自由化发展，将学生的主体性地位充分发挥出来，而在班级活动中，教师发挥的作用极其显著，对于促进学生成长具有极大的帮助，使学生感受到成功的喜悦。要想实现学生个性化评价体系的顺利构建，教师要明确：首先，要结合心理健康这一主题，加强主题班会的构建，在班会过程中，要引导学生树立正确的思想观念，避免学生出现心理问题。其次，班主任要定期鼓励学生表达出学生自身的意见和想法，将班级成员的主人翁意识体现出来，并将班级成员在班级活动中的价值充分体现出来。最后，教师还要定期组织和带领学生提高对社会实践的参与热情，在实践中不断培养和提高学生的独立能力和思考能力，保证较高的实践水平。
三、结束语
总之，在小学班主任管理工作中，加强“以人为本”理念的应用势在必行，可以不断提高小学班主任管理工作水平，创建良好的生生关系、师生关系，引导学生树立正确规范的思想观念，促进学生个性化发展，避免学生个性差异化现象的出现，给予学生健康发展强有力的保障。
参考文献：
[1]马书艳.基于以人为本视角下的小学班主任管理路径研究[J].课程教育研究，2018（14）：193.
[2]刘子艳.以人为本理念下小学班主任管理策略探究[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2018（03）：67.
[3]宫继琨.基于以人为本理念下小学班主任的管理策略[J].课程教育研究，2017（39）：192-193.
【关键词】以人为本；小学班主任；管理应用
在小学教学运作过程中，小学班主任扮演着极其重要的角色，小学班主任管理工作的开展，对小学教育教学的提升产生了极大的影响。在小学班主任管理过程中，加强“以人为本”理念的应用，可以充分彰显出学生的主体性地位，充分调动学生的学习热情，并将育人作用充分发挥出来，促进小学生健康发展和进步，创造良好的师生关系，不断增强小学班主任管理的实效性。所以说，要想给予小学班主任管理工作一定的保障，必须要注重“以人为本”理念的渗透和应用。
一、“以人为本”理念在小学班主任管理中的应用意义
1.有利于促进小学生个性化发展和进步
在教学过程中，教师必须要确保所选教学方法与学生实际情况具有高度的契合性和适宜性，创造活跃的课堂氛围，弥补传统教学模式中存在的限制性因素，不断释放学生的个性，做到一视同仁。通过加强“以人为本”理念的应用，可以结合学生的个体差异性，用不同的教育方式以此来教育和指导学生，进而促进学生个性化发展。
2.有利于不断提高小学生的综合素养
通过运用“以人为本”理念，要将其渗透到教学和学生的方方面面，对于小学生来说，要想实现“以人为本”理念方式的灌输，必须要积极倡导团队合作、小组合作等，不断教育学生。对于“以人为本”理念来说，属于先进的教学理念之一，可以不断提高学生德智体美劳的全方位能力，使学生的游戏中学知识，并在学知识中感受到教学的趣味性。在这个过程中，教师要将自身的引导性作用充分发挥出来，不断提高学生自主思考能力，并学会如何与其他小学生进行相处，提高小学生的交流能力和表达能力。
二、“以人为本”理念在小学班主任管理中的具体应用
1.发挥教师自身的引导性角色
对于小学生来说，由于年龄较小，思想的成熟度尚且不足，外界因素极容易对小学生造成影响，甚至影响到小学生思想观念的形成。如果小学生的思想观念受到影响，将会对小学生的健康成长和发展造成极大的影响。在班级中，如果一些学生的思想观念比较扭曲，班主任要避免这类学生出现逆反心理，不能不要严加指责和批评。对于班主任来说，要善于站在学生的角度来思考问题，对其思想偏差的原因进行深入分析，加强与学生之间的交流和协作，再通过潜移默化的方式，以此来引导小学生思想，树立明确的思想方向，将以人为本理念充分体现出来，并引导小学生树立正确的思想认知。
2.将全民化管理模式落实到位
对于“以人为本”小学管理模式来说，重要的一大特点就是民主性，而要想实现全民化管理模式的顺利构建，必须要激发学生的参与热情。具体来说：首先，小学班主任要加强班级选举机制的构建，在考核体系中，要重点涵盖学生的学习状态、行为表现等内容，发放调查问卷，全面评价和打分，确保班干部选举方式的科学性和合理性。其次，在成立班委以后，要注重监察小组的设置，这时其他学生要积极参与其中，班委成员除外，严格监督班干部的日常工作行为，不断增强班级管理体系的完善程度。再次，还要将群策群力作用彰显出来，确保学生较高的参与热情，落实好班级的日常管理工作，并进一步规范班级事务，避免班干部出现玩忽职守现象，将学生的参与积极性和主动性充分发挥出来。
3.创造良好的生活环境
班主任要提高对学生的家庭生活的高度重视，予以密切关注，创造良好的生活环境。結合新闻报道中的失足儿童，可以看出，在小学生成长发展过程中，与家庭生活之间的联系比较紧密。现阶段，对于留守儿童来说，在思想上的关爱严重缺失，所以对于小学班主任来说，要密切关注学生的学习现状，并对其生活进行适度掌握，定期开展家长会，加强与家长之间的联系和交流，形成完善的家庭教育方式，实现良好家庭环境的创建。比如，一些学生来自于单亲家庭，班主任和家长要注重关爱的渗透，在学校，教师要与这类学生进行谈心，拉近彼此之间的距离，使学生勇于表达自己，树立积极乐观的人生态度，从而在整体上促进各个学生的健康发展和成长。
4.加强个性化评价体系的构建
对于以人为本班级管理模式，与传统班级管理之间的差异性比较显著，“以人为本”理念明确提出了对学生个性化评价体系的要求，要引导学生自由化发展，将学生的主体性地位充分发挥出来，而在班级活动中，教师发挥的作用极其显著，对于促进学生成长具有极大的帮助，使学生感受到成功的喜悦。要想实现学生个性化评价体系的顺利构建，教师要明确：首先，要结合心理健康这一主题，加强主题班会的构建，在班会过程中，要引导学生树立正确的思想观念，避免学生出现心理问题。其次，班主任要定期鼓励学生表达出学生自身的意见和想法，将班级成员的主人翁意识体现出来，并将班级成员在班级活动中的价值充分体现出来。最后，教师还要定期组织和带领学生提高对社会实践的参与热情，在实践中不断培养和提高学生的独立能力和思考能力，保证较高的实践水平。
三、结束语
总之，在小学班主任管理工作中，加强“以人为本”理念的应用势在必行，可以不断提高小学班主任管理工作水平，创建良好的生生关系、师生关系，引导学生树立正确规范的思想观念，促进学生个性化发展，避免学生个性差异化现象的出现，给予学生健康发展强有力的保障。
参考文献：
[1]马书艳.基于以人为本视角下的小学班主任管理路径研究[J].课程教育研究，2018（14）：193.
[2]刘子艳.以人为本理念下小学班主任管理策略探究[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2018（03）：67.
[3]宫继琨.基于以人为本理念下小学班主任的管理策略[J].课程教育研究，2017（39）：192-193.