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摘 要：英语作为国际交流主要的语言之一，作用较为显著。因此，英语也逐渐作为了我国主要的小语种之一。为了让学生的英语能力得到提升，在小学就开始英语的教学活动。但在实际的教学过程中，我们发现，小学生对英语学习的兴趣不大。而目前英语教学的重点就是激发学生对英语学习的兴趣。本文将以小学英语作为研究对象，分析激发学生英语学习兴趣的有效方法，来有效提高小学英语教学的有效性。
关键词：小学英语;学习兴趣;有效方法
随着新课程改革的不断推进，激发学生对英语学习的兴趣逐渐成为了教学的重点，也是学生初步学习英语所需要建立的信心。只有在初始阶段让学生认识到学习英语的乐趣，学生才会更愿意不断学习下去。反之，学生很难一直愿意学习英语。为了让学生在日后学习更为复杂的英语知识，教师有必要对教学方法进行创新，来培养学生良好的语感，让学生可以进行简单的英语交流。因此，一切教学活动的前提是激发学生對英语学习的兴趣，只有主动积极地参与教学活动，才会提高教学的有效性。
一、创设教学情境，激发学习兴趣
创设教学情境已经成为了新型教学方法的主要形式，也是很多教师比较喜欢使用的教学方法。在小学英语的教学过程中，通过创设教学情境，可以让学生感受到英语的强大应用效果，从而愿意去学习英语。目前，创设教学情境的方式有很多种，比如问题情境、生活情境、悬念情境、模拟情境等，最终的目标是为了让学生在轻松的氛围中学习，让学生可以做到知识的有效迁移。教师需要明确的一点是，在创设教学情境时，一定要注意以学生为主体，让学生的主动性充分发挥出来，让学生乐于学习英语。本文主要阐述创设生活情境的形式，让学生可以将知识有效地应用到实践中，从而实现英语学习的价值。
例如，在学习《Animals》时，教师可以将“Look，listen and chant”中的单词“cat、bird、rabbit、duck、dog、chicken”以卡片的形式制作出来，贴在黑板上。然后通过多媒体为学生展示动物园中的各种动物，然后向学生提问：“What animals are there in the zoo？”学生对于视频中的小动物认识得很多，但是单词的对应却不是很清楚。教师可以让学生根据黑板上的卡片，在对应视频中的真实动物，来实现单词的学习。这种与生活联系紧密的学习形式，很容易激发学生的兴趣，从而轻松地完成教学内容。
二、开展竞赛活动，提升学习兴趣
小学生的好胜心理较为强烈，喜欢在任何事情上都争个第一。那么，教师可以有效利用这种心理，将竞争纳入到课堂教学中，从而提升学生的学习兴趣。在真正的课堂开展教学时，可以在练习或是复习等环节穿插竞赛活动，一般会以小组的形式出现。由小组代表来回答教师的问题，回答得越快越准就会获得胜利。比如，在单词记忆时，由教师提供记忆的范围，给予记忆的时间，让小组之间进行比赛，看哪个小组记忆得更快、更准。课堂上适当竞赛，可以让学生的兴奋感增加，从而调动学生参与教学活动的积极性，兴趣也就会适当提升。
例如，在学习《Numbers》时，教师可以组织学生开展“比一比，看谁学得更快”活动。英文“one、two、three、four、five、six、seven、eight、nine、ten”分别代表了汉字一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。为了检测学生的学习情况，教师可以在黑板上画糖块，不同数量的糖块让学生以英文的形式表达出来。小组成员之间开始分工合作，有数糖块数量的，有背诵英文单词的，一一对应之后，由小组代表进行回答。回答问题既快又准的小组，将是学得最快的小组，获得教师的奖励。这种竞赛的形式会激发学生内心的好胜心理，想尽快完成教师的问题，就需要投入到学习中。
三、丰富教学方法，增强学习兴趣
改变传统的教学方法，有利于增强学生对英语的学习兴趣。因此，丰富教学方法成为了教学改革的重点。比如，教师可以在教学活动中添加游戏，以游戏的形式来进行教学，让学生的积极性充分被激发出来。只有当学生乐于参与到教学时，就会取得不一样的效果。除了游戏教学之外，教师还可以将角色表演纳入到教学中。小学英语主要以对话的形式出现，角色表演正好诠释了对话的内容，让学生成为了真正的学习主人。与此同时，教师还可以将信息化技术与教学进行结合，电子白板、微课、多媒体等多种形式联合教学，学生就会主动去求知，积极去探索。丰富教学方法的目标就是让学生真正参与到其中，体会英语学习的乐趣，不断以积极的心态投入到英语学习中去。当然，英语教学方法的种类很多，需要教师不断去探索，适合本班学生的教学方法。
总而言之，兴趣激发是小学英语教学的重点。帮助学生建立良好的英语学习习惯、增强学生英语运用能力的前提是学生乐于学习英语，这就显出了兴趣的重要性。只有学生对事物充满兴趣，才会愿意去学。因此，教师需要不断研究激发学生兴趣的教学方法，创设教学活动，让学生真正参与到课堂教学中，在轻松、愉快的氛围中学习，从而让其英语水平得到一定程度地提升。
参考文献：
[1]李梦云.以兴趣为引导 以乐趣为开端——小学英语趣味化教学策略探析[J].读与写（教育教学刊），2019，16（08）：172.
[2]冯飞.如何运用视听教学激发、培养、保持小学低段学生的英语学习兴趣[J].英语教师，2019，19（17）：156-158.
关键词：小学英语;学习兴趣;有效方法
随着新课程改革的不断推进，激发学生对英语学习的兴趣逐渐成为了教学的重点，也是学生初步学习英语所需要建立的信心。只有在初始阶段让学生认识到学习英语的乐趣，学生才会更愿意不断学习下去。反之，学生很难一直愿意学习英语。为了让学生在日后学习更为复杂的英语知识，教师有必要对教学方法进行创新，来培养学生良好的语感，让学生可以进行简单的英语交流。因此，一切教学活动的前提是激发学生對英语学习的兴趣，只有主动积极地参与教学活动，才会提高教学的有效性。
一、创设教学情境，激发学习兴趣
创设教学情境已经成为了新型教学方法的主要形式，也是很多教师比较喜欢使用的教学方法。在小学英语的教学过程中，通过创设教学情境，可以让学生感受到英语的强大应用效果，从而愿意去学习英语。目前，创设教学情境的方式有很多种，比如问题情境、生活情境、悬念情境、模拟情境等，最终的目标是为了让学生在轻松的氛围中学习，让学生可以做到知识的有效迁移。教师需要明确的一点是，在创设教学情境时，一定要注意以学生为主体，让学生的主动性充分发挥出来，让学生乐于学习英语。本文主要阐述创设生活情境的形式，让学生可以将知识有效地应用到实践中，从而实现英语学习的价值。
例如，在学习《Animals》时，教师可以将“Look，listen and chant”中的单词“cat、bird、rabbit、duck、dog、chicken”以卡片的形式制作出来，贴在黑板上。然后通过多媒体为学生展示动物园中的各种动物，然后向学生提问：“What animals are there in the zoo？”学生对于视频中的小动物认识得很多，但是单词的对应却不是很清楚。教师可以让学生根据黑板上的卡片，在对应视频中的真实动物，来实现单词的学习。这种与生活联系紧密的学习形式，很容易激发学生的兴趣，从而轻松地完成教学内容。
二、开展竞赛活动，提升学习兴趣
小学生的好胜心理较为强烈，喜欢在任何事情上都争个第一。那么，教师可以有效利用这种心理，将竞争纳入到课堂教学中，从而提升学生的学习兴趣。在真正的课堂开展教学时，可以在练习或是复习等环节穿插竞赛活动，一般会以小组的形式出现。由小组代表来回答教师的问题，回答得越快越准就会获得胜利。比如，在单词记忆时，由教师提供记忆的范围，给予记忆的时间，让小组之间进行比赛，看哪个小组记忆得更快、更准。课堂上适当竞赛，可以让学生的兴奋感增加，从而调动学生参与教学活动的积极性，兴趣也就会适当提升。
例如，在学习《Numbers》时，教师可以组织学生开展“比一比，看谁学得更快”活动。英文“one、two、three、four、five、six、seven、eight、nine、ten”分别代表了汉字一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。为了检测学生的学习情况，教师可以在黑板上画糖块，不同数量的糖块让学生以英文的形式表达出来。小组成员之间开始分工合作，有数糖块数量的，有背诵英文单词的，一一对应之后，由小组代表进行回答。回答问题既快又准的小组，将是学得最快的小组，获得教师的奖励。这种竞赛的形式会激发学生内心的好胜心理，想尽快完成教师的问题，就需要投入到学习中。
三、丰富教学方法，增强学习兴趣
改变传统的教学方法，有利于增强学生对英语的学习兴趣。因此，丰富教学方法成为了教学改革的重点。比如，教师可以在教学活动中添加游戏，以游戏的形式来进行教学，让学生的积极性充分被激发出来。只有当学生乐于参与到教学时，就会取得不一样的效果。除了游戏教学之外，教师还可以将角色表演纳入到教学中。小学英语主要以对话的形式出现，角色表演正好诠释了对话的内容，让学生成为了真正的学习主人。与此同时，教师还可以将信息化技术与教学进行结合，电子白板、微课、多媒体等多种形式联合教学，学生就会主动去求知，积极去探索。丰富教学方法的目标就是让学生真正参与到其中，体会英语学习的乐趣，不断以积极的心态投入到英语学习中去。当然，英语教学方法的种类很多，需要教师不断去探索，适合本班学生的教学方法。
总而言之，兴趣激发是小学英语教学的重点。帮助学生建立良好的英语学习习惯、增强学生英语运用能力的前提是学生乐于学习英语，这就显出了兴趣的重要性。只有学生对事物充满兴趣，才会愿意去学。因此，教师需要不断研究激发学生兴趣的教学方法，创设教学活动，让学生真正参与到课堂教学中，在轻松、愉快的氛围中学习，从而让其英语水平得到一定程度地提升。
参考文献：
[1]李梦云.以兴趣为引导 以乐趣为开端——小学英语趣味化教学策略探析[J].读与写（教育教学刊），2019，16（08）：172.
[2]冯飞.如何运用视听教学激发、培养、保持小学低段学生的英语学习兴趣[J].英语教师，2019，19（17）：156-158.