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摘要：本文就小学阶段体育教学中美育和体育的关系，体育教学中美育教育的内容和小学体育渗透美育的主要途径，提出了有关如何在小学体育教育中实施美育目标的构建的具体设想，强调了美育在体育教育中的重要性及其应用手段和方法。
主题词：美育 小学 体育教学
素质教育就必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中;将美育融入学校教育全过程。体育教学本身就是一种健與美的统一活动。体育教育不仅能促进学生体魄健康、身体匀称、姿态端正、动作矫健，而且更重要的是体育教育能涵养道德、陶冶情操、净化灵魂、提高思想境界。因此，在小学体育教学中，寓美于教，育体育心，以丰富的教学内容，使学生在体育运动中得到美好的体验，为其终身体育奠定良好地基础。
一、小学体育教学中美育教育和体育教育的关系
（一）美学与体育
美学，它以哲学为基础，涉及伦理学、教育学、心理学、生理解剖学等诸多方面，是研究美以及人们对美的感受和创造的一般规律的科学。体育运动日益显示出来的审美功能，使人们不断地认识和创造体育运动的美，获得人类发现自身，超越自身，从而达到新的精神高度的愉快。
（二）体育教学中美育教育的内容
体育教材中既包括体育卫生保健基础理论知识，又有可以不断重复和交叉组合的丰富的锻炼身体的实践内容。体育教师要善于从教材里感受美，提炼美。从美育的角度看，体育教学是一个五彩缤纷的世界。如人体运动的美、游戏过程的美，运动节奏的美。因此，正确地、合理地组织与安排教材内容，对于形成学生正确的体育意识，培养优秀道德品质，陶冶精神情操，增强体质，具有十分重要的意义。体育教师要帮助学生去揭示体育知识，技术、技能中包含的美，同时创造美，使美育教育更富有魅力。
二、小学体育渗透美育的主要途径
体育学科的教学形式不同于其它学科，它具有开放性、动态性、直观性、瞬时性、体验性等特点。通过体育，可以使人身体健康，具有良好的速度、力量和技巧，具有发达的肌肉和匀称、健美的身体。通过美育、艺术教育活动，可以提高人们对健与美的认识。因此，体育教学活动为美育、艺术教育提供了十分广阔、生动的审美空间，而在进行美育渗透的同时也提高了体育教学的效果。
（一）以德为美，感受体育美的内涵
美育的根本问题是培养什么人的问题，是与德、智、体、美共同构成的统一整体，是相互渗透，共同发展的。良好的体育道德，非常有利于体育教学的教与学。场下仪表端庄、礼貌待人，场上龙腾虎跃、不甘落后，这种思想和行为有着感染力和美育功能。在亚特兰大奥运会的开幕式上，当拳王阿里全身震颤着去点燃那神圣的火炬时，湿润的双眼充满着真诚与善良，这时体育运动与奥林匹克精神化为一体，不知感动了多少人。
（二）教师语言美
《学记》中提出：善歌者使人继其声;善教者使人继其志。说明教师语言的重要性。教师的语言不是随便讲话，而是有目的、有组织，经过认真思考的正确、生动的语言。
1.语言美在内容正确，符合学生的接受能力。
教师讲解时，要注意教学内容的科学性、准确性。这就要求教师应认真钻研教材，熟悉身体练习的动作要领，才能使讲解时语言简明、准确，取得良好的效果。
2.语言美在生动形象，通俗易懂。
形象化的语言就是把抽象的事物形象化，为传授知识、学会技能提出一个良好的条件，一些不易理解的技术，应用一些儿歌的形式，便于学生理解
（三）示范动作美
动作示范是体育教学中最常用的教学方法，教师优美的动作，强健的体魄，是学生进行体育学习的不竭动力。
教师示范时，要力求做到准确、熟练、轻快、优美，这样的示范，能够提高学生的学习兴趣，激发学生学习的自学性和积极性。如在新广播操推广过程中，教师每节操做得节奏明快，动作到位、干净利落，给学生以美的享受，能够引起学生做操的兴趣，继而认真模仿，提高教学的效果。
（四）课堂气氛和谐美
教学要讲民主，学生是教学的主体，在进行体育教学时，要多请学生提建议，以形成良好的课堂教学氛围。教师态度耐心和蔼，思维活跃敏捷，把课上得生动有趣，引人入胜，调动学生的积极性，体现学生的主体，使他们感到愉快。缺乏情感的交流，会使师生感到压抑，这种教学甚至会引发学生的不满情绪，不论教师水平有多高，其效果会很低的。和谐的情感交流是课堂教学中实施美育的重要表现，能够充分发挥师生的心智活动，学习效益会大大提高。
总之，在小学体育教学中实施美育，对于培养学生的审美能力，激发学生的运动兴趣，具有深远的意义。体育教学不仅使学生强身健体，而且能将智育、美育、德育有机地结合起来。在“以人为本”的理念的指引下，实现体育与美育的有机结合，将使学生在提高身体心理素质的同时，思想受到美的熏陶、身心得到多全面的全面发展。教师要不断加强语言、组织及运动技能的学习，使之具有艺术性，不断提高体育教学质量。
参考文献：
[1]曾海. 让美育之花绽放在体育教学中[J]. 新课程（中）， 2016（10）.
主题词：美育 小学 体育教学
素质教育就必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中;将美育融入学校教育全过程。体育教学本身就是一种健與美的统一活动。体育教育不仅能促进学生体魄健康、身体匀称、姿态端正、动作矫健，而且更重要的是体育教育能涵养道德、陶冶情操、净化灵魂、提高思想境界。因此，在小学体育教学中，寓美于教，育体育心，以丰富的教学内容，使学生在体育运动中得到美好的体验，为其终身体育奠定良好地基础。
一、小学体育教学中美育教育和体育教育的关系
（一）美学与体育
美学，它以哲学为基础，涉及伦理学、教育学、心理学、生理解剖学等诸多方面，是研究美以及人们对美的感受和创造的一般规律的科学。体育运动日益显示出来的审美功能，使人们不断地认识和创造体育运动的美，获得人类发现自身，超越自身，从而达到新的精神高度的愉快。
（二）体育教学中美育教育的内容
体育教材中既包括体育卫生保健基础理论知识，又有可以不断重复和交叉组合的丰富的锻炼身体的实践内容。体育教师要善于从教材里感受美，提炼美。从美育的角度看，体育教学是一个五彩缤纷的世界。如人体运动的美、游戏过程的美，运动节奏的美。因此，正确地、合理地组织与安排教材内容，对于形成学生正确的体育意识，培养优秀道德品质，陶冶精神情操，增强体质，具有十分重要的意义。体育教师要帮助学生去揭示体育知识，技术、技能中包含的美，同时创造美，使美育教育更富有魅力。
二、小学体育渗透美育的主要途径
体育学科的教学形式不同于其它学科，它具有开放性、动态性、直观性、瞬时性、体验性等特点。通过体育，可以使人身体健康，具有良好的速度、力量和技巧，具有发达的肌肉和匀称、健美的身体。通过美育、艺术教育活动，可以提高人们对健与美的认识。因此，体育教学活动为美育、艺术教育提供了十分广阔、生动的审美空间，而在进行美育渗透的同时也提高了体育教学的效果。
（一）以德为美，感受体育美的内涵
美育的根本问题是培养什么人的问题，是与德、智、体、美共同构成的统一整体，是相互渗透，共同发展的。良好的体育道德，非常有利于体育教学的教与学。场下仪表端庄、礼貌待人，场上龙腾虎跃、不甘落后，这种思想和行为有着感染力和美育功能。在亚特兰大奥运会的开幕式上，当拳王阿里全身震颤着去点燃那神圣的火炬时，湿润的双眼充满着真诚与善良，这时体育运动与奥林匹克精神化为一体，不知感动了多少人。
（二）教师语言美
《学记》中提出：善歌者使人继其声;善教者使人继其志。说明教师语言的重要性。教师的语言不是随便讲话，而是有目的、有组织，经过认真思考的正确、生动的语言。
1.语言美在内容正确，符合学生的接受能力。
教师讲解时，要注意教学内容的科学性、准确性。这就要求教师应认真钻研教材，熟悉身体练习的动作要领，才能使讲解时语言简明、准确，取得良好的效果。
2.语言美在生动形象，通俗易懂。
形象化的语言就是把抽象的事物形象化，为传授知识、学会技能提出一个良好的条件，一些不易理解的技术，应用一些儿歌的形式，便于学生理解
（三）示范动作美
动作示范是体育教学中最常用的教学方法，教师优美的动作，强健的体魄，是学生进行体育学习的不竭动力。
教师示范时，要力求做到准确、熟练、轻快、优美，这样的示范，能够提高学生的学习兴趣，激发学生学习的自学性和积极性。如在新广播操推广过程中，教师每节操做得节奏明快，动作到位、干净利落，给学生以美的享受，能够引起学生做操的兴趣，继而认真模仿，提高教学的效果。
（四）课堂气氛和谐美
教学要讲民主，学生是教学的主体，在进行体育教学时，要多请学生提建议，以形成良好的课堂教学氛围。教师态度耐心和蔼，思维活跃敏捷，把课上得生动有趣，引人入胜，调动学生的积极性，体现学生的主体，使他们感到愉快。缺乏情感的交流，会使师生感到压抑，这种教学甚至会引发学生的不满情绪，不论教师水平有多高，其效果会很低的。和谐的情感交流是课堂教学中实施美育的重要表现，能够充分发挥师生的心智活动，学习效益会大大提高。
总之，在小学体育教学中实施美育，对于培养学生的审美能力，激发学生的运动兴趣，具有深远的意义。体育教学不仅使学生强身健体，而且能将智育、美育、德育有机地结合起来。在“以人为本”的理念的指引下，实现体育与美育的有机结合，将使学生在提高身体心理素质的同时，思想受到美的熏陶、身心得到多全面的全面发展。教师要不断加强语言、组织及运动技能的学习，使之具有艺术性，不断提高体育教学质量。
参考文献：
[1]曾海. 让美育之花绽放在体育教学中[J]. 新课程（中）， 2016（10）.