论文部分内容阅读
摘要：在漫漫的思政学习中，我认为思政课的各个方面还是可以完善的，对于思政课我也有了独特的见解和认识。教学过程是需要不断改进，不断创造的，小学生还小，不能理解学习的乐趣，都有一种贪玩的本质，教学活动应该和他们的性格特点更相适应，引导他们对思政课更感兴趣，更有活力。
关键词：思政课;小学;创新探究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-39-178
引言
喜欢玩是小学生的特点，如果一味地灌输思想、知识，久了小学生可能会觉得枯燥乏味，甚至产生逆反心理而不愿主动去学。在教学过程中，如果能够与他们良好互动，引导他们学习，就可以增加教学的乐趣，烘托课堂气氛，达到其乐融融的效果，我认为这是更好的教学指导。
1、思政教学的创新研究
1.1 时常提起学习思政课的重要性
我们需要让小学生们知道，学习思政课的重要性，以及它的重要作用。然后他们就会重视思政课，从而不会对思政课感到枯燥无味。还可以通过海报、展示板、报告栏等宣传思政课的重要性，小学生们认识到重要性后，他们就会对这思政课产生乐趣，也会更加主动学习。
1.2 绝不轻视思政课
教学过程是学习思政课的重要途径，丰富精彩的实践活动能帮助小学生更好地掌握书本上的原理知识，通过实践活动的运用后他们会掌握得更牢固，对知识的印象也会更深刻。我们需要多组织学校举办实践教学活动，完善教学的内容。
1.3 实践活动不仅仅只是革命基地等
思政课不仅仅去参加革命基地，我们还可以联系高校、部队、革命老区、企事业单位等，提前联系好后，在确保师生人身安全的前提下，我们可以用空闲时间去各个高校，参加他们的思政课，鼓舞他们为以后能在高校更高的平台学习而努力。部队有优良的传统和作风，有党政学习的地方，也有历史文化陈列记录的地方，也可以去革命老区进行志愿者活动。
实践课活动方面还可以让小学生们利用杂志、报刊、影视、网络等媒介搜集资料，然后进行辩论、演讲、法制宣传、制作海报等课程活动。利用各种活动，丰富学习的内容，使学生更融入社会实践的快乐中。
2 安排一个与众不同的教学方式
各种精彩多样的教学方式是老师们在长期的教学过程中总结出的经验和成果，这种创新很好，也增加了小学生学习的兴趣和热情，能够让小学生消除对学习的索然无味。我们也应该认识到，各种教学方式的目的都是使小学生能更快、更好地掌握课本内容，增加学习的趣味性，合理安排讲课时间，不能没有分寸。
2.1 增加教学的趣味性，投其所好
为了适应小学生爱玩的性格特点，可以在课上进行情景模拟，尝试着让他们将学到的课本知识运用到平常生活的情景中，也启发他们培养更好的生活方式和习惯。可以给他们准备点小礼物一类的，比如小玩具，文具一类的小物品，鼓励他们好好学习，认真完成作业，课堂表现活跃。
2.2 课本内容联系时下问题，与时俱进
对于新章节的阐述实施，出现了不少良好的现象，激发了学习的兴趣和热情。教学中引用时下新闻、热点问题、时事政策等的例子，既解答了小学生间普遍关注的问题，也增加了他们对思政课的兴趣，其次，使小学生认识到思政课所学的内容在日常生活中就俯拾皆是，与个人成长、生活息息相关，鼓励他们重视思政课的学习。
2.3 学有所专，对一些课题可以由特定的教师讲解
学以致用，每个人对思政课的学习的态度不同，所以每个人对学习的理解不一样，有差异，大多数都只擅长自己喜欢的那一项。教研室的老师可以讨论分配，每个人只负责讲思政课的一部分章节，这样老师们各发挥所长，都讲自己擅长的章节部分。当学生不适应老师的教学方法，学习的积极性就会降低，但是各个老师讲特定章节就可以解决这一现象。
3 教学创新的总结
3.1从小学生的学习特点方面研究，在教学中慢慢总结出实践教学活动可以在许多方面进行教学方法的研究时长会强调学习思政课的重要性，以及教学过程的重要性，提高学生的学习热情，激发对学习的渴望;课本内容联系小学生们关注的时下问题，能吸引他们的注意力。教学方法上的研究有经常提起思政课学习和实践教学的重要性，提高小学生们的认识;落实并丰富完善实践教学;所以一些章节需要不同的老师讲解，老师之间相互配合，才能达到事半功倍的效果，提高思政课的效率。
3.2小学教学的过程是师生之间相互配合理解，共同努力的，教學方法的创新同时也能带动学生学习的兴趣。小学是孩子前程的领跑线，谁都不想让孩子输在起跑线上，所以小学教学在根本意义上是个严谨的工作岗位，对于老师以及教学环境都有很多影响要素，所以小学教学是一个不容易的工作，希望师生可以相互理解，相互配合，共同度过愉快的童年生活。
3 结束语
思政课为小学生了解和认知社会打开了一扇门，也起着引导小学生形成正确的价值观的作用。国家重视思政课教学，这会在很大程度上促进思政课的发展和完善，思政课的重要价值也会逐渐被人们所认知。
参考文献
[1]中共中央办公厅、国务院办公厅.关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见.2019
[2]高军.提高思想政治理论课实践教学实效性的对策探讨[J].思想理论教育导刊.2015
[3]李秀萍.优化思政课教学增强思政课实效[J].陕西日报.2019，第4版
关键词：思政课;小学;创新探究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-39-178
引言
喜欢玩是小学生的特点，如果一味地灌输思想、知识，久了小学生可能会觉得枯燥乏味，甚至产生逆反心理而不愿主动去学。在教学过程中，如果能够与他们良好互动，引导他们学习，就可以增加教学的乐趣，烘托课堂气氛，达到其乐融融的效果，我认为这是更好的教学指导。
1、思政教学的创新研究
1.1 时常提起学习思政课的重要性
我们需要让小学生们知道，学习思政课的重要性，以及它的重要作用。然后他们就会重视思政课，从而不会对思政课感到枯燥无味。还可以通过海报、展示板、报告栏等宣传思政课的重要性，小学生们认识到重要性后，他们就会对这思政课产生乐趣，也会更加主动学习。
1.2 绝不轻视思政课
教学过程是学习思政课的重要途径，丰富精彩的实践活动能帮助小学生更好地掌握书本上的原理知识，通过实践活动的运用后他们会掌握得更牢固，对知识的印象也会更深刻。我们需要多组织学校举办实践教学活动，完善教学的内容。
1.3 实践活动不仅仅只是革命基地等
思政课不仅仅去参加革命基地，我们还可以联系高校、部队、革命老区、企事业单位等，提前联系好后，在确保师生人身安全的前提下，我们可以用空闲时间去各个高校，参加他们的思政课，鼓舞他们为以后能在高校更高的平台学习而努力。部队有优良的传统和作风，有党政学习的地方，也有历史文化陈列记录的地方，也可以去革命老区进行志愿者活动。
实践课活动方面还可以让小学生们利用杂志、报刊、影视、网络等媒介搜集资料，然后进行辩论、演讲、法制宣传、制作海报等课程活动。利用各种活动，丰富学习的内容，使学生更融入社会实践的快乐中。
2 安排一个与众不同的教学方式
各种精彩多样的教学方式是老师们在长期的教学过程中总结出的经验和成果，这种创新很好，也增加了小学生学习的兴趣和热情，能够让小学生消除对学习的索然无味。我们也应该认识到，各种教学方式的目的都是使小学生能更快、更好地掌握课本内容，增加学习的趣味性，合理安排讲课时间，不能没有分寸。
2.1 增加教学的趣味性，投其所好
为了适应小学生爱玩的性格特点，可以在课上进行情景模拟，尝试着让他们将学到的课本知识运用到平常生活的情景中，也启发他们培养更好的生活方式和习惯。可以给他们准备点小礼物一类的，比如小玩具，文具一类的小物品，鼓励他们好好学习，认真完成作业，课堂表现活跃。
2.2 课本内容联系时下问题，与时俱进
对于新章节的阐述实施，出现了不少良好的现象，激发了学习的兴趣和热情。教学中引用时下新闻、热点问题、时事政策等的例子，既解答了小学生间普遍关注的问题，也增加了他们对思政课的兴趣，其次，使小学生认识到思政课所学的内容在日常生活中就俯拾皆是，与个人成长、生活息息相关，鼓励他们重视思政课的学习。
2.3 学有所专，对一些课题可以由特定的教师讲解
学以致用，每个人对思政课的学习的态度不同，所以每个人对学习的理解不一样，有差异，大多数都只擅长自己喜欢的那一项。教研室的老师可以讨论分配，每个人只负责讲思政课的一部分章节，这样老师们各发挥所长，都讲自己擅长的章节部分。当学生不适应老师的教学方法，学习的积极性就会降低，但是各个老师讲特定章节就可以解决这一现象。
3 教学创新的总结
3.1从小学生的学习特点方面研究，在教学中慢慢总结出实践教学活动可以在许多方面进行教学方法的研究时长会强调学习思政课的重要性，以及教学过程的重要性，提高学生的学习热情，激发对学习的渴望;课本内容联系小学生们关注的时下问题，能吸引他们的注意力。教学方法上的研究有经常提起思政课学习和实践教学的重要性，提高小学生们的认识;落实并丰富完善实践教学;所以一些章节需要不同的老师讲解，老师之间相互配合，才能达到事半功倍的效果，提高思政课的效率。
3.2小学教学的过程是师生之间相互配合理解，共同努力的，教學方法的创新同时也能带动学生学习的兴趣。小学是孩子前程的领跑线，谁都不想让孩子输在起跑线上，所以小学教学在根本意义上是个严谨的工作岗位，对于老师以及教学环境都有很多影响要素，所以小学教学是一个不容易的工作，希望师生可以相互理解，相互配合，共同度过愉快的童年生活。
3 结束语
思政课为小学生了解和认知社会打开了一扇门，也起着引导小学生形成正确的价值观的作用。国家重视思政课教学，这会在很大程度上促进思政课的发展和完善，思政课的重要价值也会逐渐被人们所认知。
参考文献
[1]中共中央办公厅、国务院办公厅.关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见.2019
[2]高军.提高思想政治理论课实践教学实效性的对策探讨[J].思想理论教育导刊.2015
[3]李秀萍.优化思政课教学增强思政课实效[J].陕西日报.2019，第4版