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【摘要】初中语文教学作为培养学生语文核心素养的重要阶段，对学生阅读能力、理解能力、鉴赏能力等语文核心能力的培养具有关键的促进作用，这也就引出了新课程改革以来的重要理念，即构建初中语文高效课堂。在新课改以来，初中语文课堂发生了翻天覆地的变化，其中最为重要的就是构建高效课堂理念的提出与实践。因此，教师在实际教学过程中，也应当本着为提升教学效率与教学质量的理念，从各个角度对学生的学习兴趣进行激发，引导学生在充分发挥主观能动性的基础上，实现高效学习。
【关键词】初中语文;高效课堂;教学情境;师生互动;生活化教学
伴随着社会的不断发展与时代的不断进步，高效课堂的构建已经成为教育界的基本共识。特别是对于初中语文而言，是培养学生语文学习能力的关键阶段，也是学生从小学了解基础语文知识向掌握复杂语文知识的过渡阶段，其重要性不言而喻。因此，教师应当从思想和实践两个方面进行创新，从思想上来看，教师需要树立与时俱进的教学思维，紧跟时代潮流，以学生为本，尊重学生在课堂上的主体地位，促进学生学习兴趣与学习积极性的提高。在实践上，教师应当善于运用新型的教学模式，为学生创设有利的教学情境与课堂氛围，促进学生学习效率的提升。
一、扎根教材内容，创设有利教学情境
俗话说教学情境的有效构建，可以充分的激发学生对语文学习的兴趣，在此基础上使教学效率产生事半功倍的效果。此言不虚，在构建初中语文高效课堂的过程中，教学情境的有效創设对学生学习积极性的调动、对学生课堂参与感的提升等方面，具有重要的促进作用。与此同时，教师还需要意识到，教学情境的创设有赖于对教材内容的深入了解，只有在深入研究教材内容、感悟核心知识点的基础上，才能够为学生创设有利的教学情境。因此，教师应当在创设教学情境的前提下，扎根于教材内容，引导学生探索教材知识点、研究教材知识点。
例如，在学习《首届诺贝尔奖颁发》时，这篇课文体裁是新闻稿，其中包含了新闻类文章的基本要素，学生经过学习，可以有效的掌握其中的关键知识点，对学生语文核心素养的培养有重要的促进作用。有鉴于此，本着“扎根教材内容，创设有利教学情境”的教学理念，我首先运用多媒体设备为学生展示了相关的图片内容，并且在图文结合的基础上为学生创设了契合课文内容的有利教学情境，学生在教学情境中对课文进行了深入的阅读与理解，将课文中所描写的各个细节进行了深入的研究，产生了良好的学习效果，在此基础上也对新闻稿类的文章有了一个更为清晰的认知。
二、合理的运用师生互动，及时发现学生的短板与不足
在构建初中语文高效课堂的指引下，有效师生互动的重要性逐渐凸显出来。师生互动的有效开展立足与良好的师生关系和课堂氛围基础上，不仅有利于活跃课堂氛围，还有利于在互动中及时的发现学生学习过程中存在的短板与不足，进而实现第一时间的查漏补缺，进一步提升学生的学习效率与学习质量。因此，教师应当在构建初中语文高效课堂的基础上，与学生构建良好的师生关系，并且在此基础上实现良性师生互动的开展，促进学生学习积极性的提升，实现学生高效学习的目标。
例如，在学习《美丽的颜色》时，这篇课文讲述了实际生活中的美丽的颜色，对学生阅读能力与文学健身能力提出了较高的要求。在此基础上，本着“合理的运用师生互动，及时发现学生的短板与不足”的教学理念，我首先为学生讲解了这篇课文的行文思路，并且引导学生从文学鉴赏的角度，对这篇课文进行深入的研读，体会其中所包含的关键性内容。在运用文学鉴赏阅读法的前提下，学生的学习积极性得到了明显的提高，而后我组织学生开展了良性的师生互动，让学生在自己的观点基础上进行交流讨论，进一步深化了学生对《美丽的颜色》这篇课文的认知，达到了令人满意的学习效果。
三、结合生活实际，开展生活化教学模式下的知识点教学
生活化教学法作为新课程改革以来产生的新型教学模式，核心内容就是“课堂联系实际，理论联系生活”，在拉近实际生活与初中语文课堂的基础上，增强学生在学习过程中的体验感与参与感，进而提高学生的获得感。生活化的教学方式需要教师拥有敏锐的观察力与灵活的课前导入技巧，在根据教材内容的前提下实现潜移默化的熏陶，实现学生学习效率与学习质量的显著提升。因此，教师在教学过程中，应当善于运用生活化教学法开展知识点的教学，引导学生观察生活、体会生活。学习语文知识、运用语文知识。
例如，在学习《背影》时，本着“结合生活实际，开展生活化教学模式下的知识点教学”的教学理念，为学生做了生活化的课前导入，即“一个人的背影是什么样的呢？又会表现出怎样的情感呢？在实际生活中你们看到父母的背影，又会产生怎样的想法呢？学过这篇课文之后，你们就会发现新的天地。”在生活化课前导入之下，学生对这篇课文产生了强烈的学习兴趣，并且积极的对课文进行了阅读，在阅读过程中还将经典的语言文字标记了下来，做了批注，写下了自己的感想。在此基础上，学生的学习效率与学习质量都得到了显著的提升，也体现了初中语文高效课堂的优越性。
总而言之，构建初中语文高效课堂需要教师与学生共同的努力。对于教师而言，主要从教学理念和教学方法方向入手，树立先进的教学理念、运用现代化的教学模式即可。对于学生而言，需要在教师的引导之下充分的发挥自身的学习主动性，并且善于发现、善于创新、善于学习，促进学习质量与学习效率的双提升。
参考文献：
[1]杨军贤.综合运用多种手段 打造初中语文高效课堂[J].现代语文（教学研究版），2014（05）：77-78.
[2]陈闯.激发学习兴趣创建语文高效课堂[J].成才之路，2014（14）：48.
作者单位：四川省长宁县双河镇义务教育学校
【关键词】初中语文;高效课堂;教学情境;师生互动;生活化教学
伴随着社会的不断发展与时代的不断进步，高效课堂的构建已经成为教育界的基本共识。特别是对于初中语文而言，是培养学生语文学习能力的关键阶段，也是学生从小学了解基础语文知识向掌握复杂语文知识的过渡阶段，其重要性不言而喻。因此，教师应当从思想和实践两个方面进行创新，从思想上来看，教师需要树立与时俱进的教学思维，紧跟时代潮流，以学生为本，尊重学生在课堂上的主体地位，促进学生学习兴趣与学习积极性的提高。在实践上，教师应当善于运用新型的教学模式，为学生创设有利的教学情境与课堂氛围，促进学生学习效率的提升。
一、扎根教材内容，创设有利教学情境
俗话说教学情境的有效构建，可以充分的激发学生对语文学习的兴趣，在此基础上使教学效率产生事半功倍的效果。此言不虚，在构建初中语文高效课堂的过程中，教学情境的有效創设对学生学习积极性的调动、对学生课堂参与感的提升等方面，具有重要的促进作用。与此同时，教师还需要意识到，教学情境的创设有赖于对教材内容的深入了解，只有在深入研究教材内容、感悟核心知识点的基础上，才能够为学生创设有利的教学情境。因此，教师应当在创设教学情境的前提下，扎根于教材内容，引导学生探索教材知识点、研究教材知识点。
例如，在学习《首届诺贝尔奖颁发》时，这篇课文体裁是新闻稿，其中包含了新闻类文章的基本要素，学生经过学习，可以有效的掌握其中的关键知识点，对学生语文核心素养的培养有重要的促进作用。有鉴于此，本着“扎根教材内容，创设有利教学情境”的教学理念，我首先运用多媒体设备为学生展示了相关的图片内容，并且在图文结合的基础上为学生创设了契合课文内容的有利教学情境，学生在教学情境中对课文进行了深入的阅读与理解，将课文中所描写的各个细节进行了深入的研究，产生了良好的学习效果，在此基础上也对新闻稿类的文章有了一个更为清晰的认知。
二、合理的运用师生互动，及时发现学生的短板与不足
在构建初中语文高效课堂的指引下，有效师生互动的重要性逐渐凸显出来。师生互动的有效开展立足与良好的师生关系和课堂氛围基础上，不仅有利于活跃课堂氛围，还有利于在互动中及时的发现学生学习过程中存在的短板与不足，进而实现第一时间的查漏补缺，进一步提升学生的学习效率与学习质量。因此，教师应当在构建初中语文高效课堂的基础上，与学生构建良好的师生关系，并且在此基础上实现良性师生互动的开展，促进学生学习积极性的提升，实现学生高效学习的目标。
例如，在学习《美丽的颜色》时，这篇课文讲述了实际生活中的美丽的颜色，对学生阅读能力与文学健身能力提出了较高的要求。在此基础上，本着“合理的运用师生互动，及时发现学生的短板与不足”的教学理念，我首先为学生讲解了这篇课文的行文思路，并且引导学生从文学鉴赏的角度，对这篇课文进行深入的研读，体会其中所包含的关键性内容。在运用文学鉴赏阅读法的前提下，学生的学习积极性得到了明显的提高，而后我组织学生开展了良性的师生互动，让学生在自己的观点基础上进行交流讨论，进一步深化了学生对《美丽的颜色》这篇课文的认知，达到了令人满意的学习效果。
三、结合生活实际，开展生活化教学模式下的知识点教学
生活化教学法作为新课程改革以来产生的新型教学模式，核心内容就是“课堂联系实际，理论联系生活”，在拉近实际生活与初中语文课堂的基础上，增强学生在学习过程中的体验感与参与感，进而提高学生的获得感。生活化的教学方式需要教师拥有敏锐的观察力与灵活的课前导入技巧，在根据教材内容的前提下实现潜移默化的熏陶，实现学生学习效率与学习质量的显著提升。因此，教师在教学过程中，应当善于运用生活化教学法开展知识点的教学，引导学生观察生活、体会生活。学习语文知识、运用语文知识。
例如，在学习《背影》时，本着“结合生活实际，开展生活化教学模式下的知识点教学”的教学理念，为学生做了生活化的课前导入，即“一个人的背影是什么样的呢？又会表现出怎样的情感呢？在实际生活中你们看到父母的背影，又会产生怎样的想法呢？学过这篇课文之后，你们就会发现新的天地。”在生活化课前导入之下，学生对这篇课文产生了强烈的学习兴趣，并且积极的对课文进行了阅读，在阅读过程中还将经典的语言文字标记了下来，做了批注，写下了自己的感想。在此基础上，学生的学习效率与学习质量都得到了显著的提升，也体现了初中语文高效课堂的优越性。
总而言之，构建初中语文高效课堂需要教师与学生共同的努力。对于教师而言，主要从教学理念和教学方法方向入手，树立先进的教学理念、运用现代化的教学模式即可。对于学生而言，需要在教师的引导之下充分的发挥自身的学习主动性，并且善于发现、善于创新、善于学习，促进学习质量与学习效率的双提升。
参考文献：
[1]杨军贤.综合运用多种手段 打造初中语文高效课堂[J].现代语文（教学研究版），2014（05）：77-78.
[2]陈闯.激发学习兴趣创建语文高效课堂[J].成才之路，2014（14）：48.
作者单位：四川省长宁县双河镇义务教育学校