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摘 要：21世纪是竞争非常激烈的时代，也是合作共赢的时代。合作包括合作意识、合作能力和合作精神等多方面，培养合作意识，将有助于新型人才的培养。本文就从培养幼儿合作意识入手，简要浅析角色游戏在培养幼儿合作意识方面的作用。
关键词：角色游戏；幼儿；合作意识；创新
众所周知，21世纪是个人才大爆炸的时代，也是竞争非常激烈，讲究合作共赢的时代。在这个时代内，人才的培养必须具备一定的合作意识、合作精神和合作能力。为了适应这方面需要，必须从幼儿起，从小树立他们这方面意识。培养幼儿合作意识可以借助多种教学手段，而角色游戏就是其中非常重要的一种。
一、 什么是角色游戏？
所谓角色游戏，是指幼儿的一种创造性活动，它主要涉及幼儿在自己的生活经验和意愿，通过模仿成人劳动、交往、行为等形式来开展的一种活动。角色游戏反映的是幼儿了解成人生活和自我经验积累的一种表征，在这期间，他们通过角色游戏可以学习多方面的能力，并具备一定的独立思考的意识，并初步了解合作意识的重要性，且能在具体行为实践中表现出来。因此，这一时期对培养他们合作意识是非常重要的。
二、 角色游戏对培养幼儿合作意识的促进作用主要表现在哪些方面
（一） 角色游戏可以有效培养幼儿的合作意识
角色游戏可以有效培养幼儿的合作意识，这是因为幼儿的角色游戏通常都是以合作的形式展开。在游戏过程中，幼儿与幼儿之间需要建立良好的沟通，需要团队的协作才能完成整个游戏過程。角色游戏的角色关系和规范要求等也使得幼儿在游戏过程中必须合作，这为培养他们的合作意识创造了良好的条件。在角色游戏中，幼儿对游戏的反馈也体现出一种比较强烈的合作意识，角色游戏的反馈包括幼儿对角色内容的效果反馈、分配角色的反馈、角色道具反馈等，通过这些反馈，我们幼儿教师可以清晰了解孩子们的思想动态和合作意识的动态，并对他们的合作意识培养进行针对性的设计方案。
（二） 角色游戏可以训练和强化幼儿的合作行为，并提高他们的合作能力
幼儿正处于生理和身体的发育期，许多行为习惯还处于开发阶段。因此，在具体的角色游戏实践中，许多幼儿的角色行为容易发生偏差，我们幼师以及幼儿对于这种偏差会提出“抗议”，这种抗议可以强制性地对幼儿行为进行规范性的纠正，使得整个角色游戏能够顺利进行下去。通过一系列的行为纠正，可以达到幼儿合作行为的训练强化的目的。此外，在错误沟通和抗议过程中，幼儿也可以自我反省，找出自己的不足，潜移默化中纠正自己的行为，或是给自己一种心理暗示，然后作用与他们的行为当中。这些一系列的强化和纠正，使得他们的行为越来越规范，从而提高他们的合作能力。
（三） 角色游戏可以提高幼儿的自我控制能力
角色游戏可以提高幼儿的自我控制能力，主要体现在：角色游戏由于其游戏规则的限制和具体的规范要求，可以从多方面培养和约束幼儿的自我行为，这相对于比较宽松的家庭教育来说，角色游戏对于幼儿的自我行为有着更加严格的要求，因此在提高幼儿的自我控制能力方面效能也更加突出。在角色游戏中，一定的角色必须在其角色职责内进行做事，不能越权，也不能超越职责。角色游戏过程中，具有领导能力的幼儿会充当指挥者，而其他幼儿则是被指挥，在此期间，被指挥的幼儿必须按照规则控制好自己的行为、意识、情绪、习惯等，而表现好的幼儿会得到“奖励”，表现不好的幼儿会因为行为偏差而受到“批判”，这种正负效应可以强化幼儿的意识，提高他们的自我控制能力。此外，角色游戏还可以唤醒幼儿的自我意识。而这种作用有助于他们养成独立健全的人格，同时也有助于他们积极参与到社会交往中，并为今后的发展奠定良好基础。
三、 在培养合作意识方面幼儿角色游戏具体实践需要注意的事项
（一） 必须注意幼儿的个体差异性，因材施教
角色游戏有着比较突出的特点，特别是在培养幼儿个性化发展和正确的世界观、价值观等方面，角色游戏都发挥着非常重要的作用。角色游戏灵活，教学内容丰富、有趣，幼儿参与程度高，在游戏过程中模仿、学习等幼儿效能和技能能够得到充足时间和空间进行释放和提高。但在具体实践中，还需要特别注意幼儿与幼儿之间的个体差异性。我们在具体角色游戏过程中，要根据幼儿的年龄特点、生理特点、理解能力、掌控能力等科学分配角色，及时调整施教的内容，条件允许还可以根据每个幼儿的情况针对性制订实施方案，做到有的放矢、因材施教。
（二） 以幼儿为主体，积极发挥幼儿的主观能动性
在角色游戏具体实践中，必须明确角色游戏的主体是幼儿，所有的角色内容、角色关系、规范要求等都是为了培养幼儿的认知能力、合作能力、合作意识等服务的。在整个角色游戏活动过程中，尊重幼儿的独创性，充分发挥幼儿的想象力和创造力，对他们的独特个性表现要给予适当实时地表扬和鼓励，尊重幼儿的游戏语言和游戏行为，允许幼儿在模仿成长的同时加入自己的想法和经验，减少指责。在整个角色游戏中，我们还可以留出一定的空间和时间给孩子们，让他们在这段时间自由发挥，自行确定游戏主题和游戏规则，使其能够更好地发挥他们的主观能动性，也能从中提高他们的创造力，为他们今后的创新发展奠定良好的基础。
（三） 引导为主，教导结合，搭建良好的沟通平台
角色游戏满足了幼儿想当成人的愿望，也在游戏过程中逐渐了解了社会的基本属性，认识到了合作的意义，培养了初步的合作意识，提高了合作的能力。角色游戏的开展对幼儿的身心发展有着非常重要的促进作用。但需要注意的是，教师在角色游戏中要合理分配角色，既要以孩子们兴趣点分配角色关系，也要设计不同的角色让孩子们尝试，设计不同的难度梯度来调动孩子们学习的积极性，在整个游戏过程中，幼儿的行为、言语等需要我们幼师积极做好引导，对他们游戏过程中出现的偏差及时进行纠正。多方面利用社会、家庭、学校等关系，为孩子们角色游戏搭建良好的平台。
总之，幼儿角色游戏在培养孩子们的合作意识方面有着非常重要的作用，特别是在培养孩子们合作意识、合作能力和合作行为方面。我们在开展角色游戏中，要适时引导，注意方法，科学开展，只有这样才能真正发挥角色游戏的促进作用，给孩子创造一个良好的发挥平台。
参考文献：
[1]费洁如.自主——合作学习的理念与实践探索[J].教育科学研究，1999（05）.
[2]范谦.幼儿园角色游戏的探索[J].教育探索，1998（04）.
[3]曹中平.中班幼儿角色游戏中合作能力发展的初步观察研究[J].学前教育研究，1994（02）.
作者简介：
蒋莉莉，安徽省滁州市，安徽省滁州实验幼儿园。
关键词：角色游戏；幼儿；合作意识；创新
众所周知，21世纪是个人才大爆炸的时代，也是竞争非常激烈，讲究合作共赢的时代。在这个时代内，人才的培养必须具备一定的合作意识、合作精神和合作能力。为了适应这方面需要，必须从幼儿起，从小树立他们这方面意识。培养幼儿合作意识可以借助多种教学手段，而角色游戏就是其中非常重要的一种。
一、 什么是角色游戏？
所谓角色游戏，是指幼儿的一种创造性活动，它主要涉及幼儿在自己的生活经验和意愿，通过模仿成人劳动、交往、行为等形式来开展的一种活动。角色游戏反映的是幼儿了解成人生活和自我经验积累的一种表征，在这期间，他们通过角色游戏可以学习多方面的能力，并具备一定的独立思考的意识，并初步了解合作意识的重要性，且能在具体行为实践中表现出来。因此，这一时期对培养他们合作意识是非常重要的。
二、 角色游戏对培养幼儿合作意识的促进作用主要表现在哪些方面
（一） 角色游戏可以有效培养幼儿的合作意识
角色游戏可以有效培养幼儿的合作意识，这是因为幼儿的角色游戏通常都是以合作的形式展开。在游戏过程中，幼儿与幼儿之间需要建立良好的沟通，需要团队的协作才能完成整个游戏過程。角色游戏的角色关系和规范要求等也使得幼儿在游戏过程中必须合作，这为培养他们的合作意识创造了良好的条件。在角色游戏中，幼儿对游戏的反馈也体现出一种比较强烈的合作意识，角色游戏的反馈包括幼儿对角色内容的效果反馈、分配角色的反馈、角色道具反馈等，通过这些反馈，我们幼儿教师可以清晰了解孩子们的思想动态和合作意识的动态，并对他们的合作意识培养进行针对性的设计方案。
（二） 角色游戏可以训练和强化幼儿的合作行为，并提高他们的合作能力
幼儿正处于生理和身体的发育期，许多行为习惯还处于开发阶段。因此，在具体的角色游戏实践中，许多幼儿的角色行为容易发生偏差，我们幼师以及幼儿对于这种偏差会提出“抗议”，这种抗议可以强制性地对幼儿行为进行规范性的纠正，使得整个角色游戏能够顺利进行下去。通过一系列的行为纠正，可以达到幼儿合作行为的训练强化的目的。此外，在错误沟通和抗议过程中，幼儿也可以自我反省，找出自己的不足，潜移默化中纠正自己的行为，或是给自己一种心理暗示，然后作用与他们的行为当中。这些一系列的强化和纠正，使得他们的行为越来越规范，从而提高他们的合作能力。
（三） 角色游戏可以提高幼儿的自我控制能力
角色游戏可以提高幼儿的自我控制能力，主要体现在：角色游戏由于其游戏规则的限制和具体的规范要求，可以从多方面培养和约束幼儿的自我行为，这相对于比较宽松的家庭教育来说，角色游戏对于幼儿的自我行为有着更加严格的要求，因此在提高幼儿的自我控制能力方面效能也更加突出。在角色游戏中，一定的角色必须在其角色职责内进行做事，不能越权，也不能超越职责。角色游戏过程中，具有领导能力的幼儿会充当指挥者，而其他幼儿则是被指挥，在此期间，被指挥的幼儿必须按照规则控制好自己的行为、意识、情绪、习惯等，而表现好的幼儿会得到“奖励”，表现不好的幼儿会因为行为偏差而受到“批判”，这种正负效应可以强化幼儿的意识，提高他们的自我控制能力。此外，角色游戏还可以唤醒幼儿的自我意识。而这种作用有助于他们养成独立健全的人格，同时也有助于他们积极参与到社会交往中，并为今后的发展奠定良好基础。
三、 在培养合作意识方面幼儿角色游戏具体实践需要注意的事项
（一） 必须注意幼儿的个体差异性，因材施教
角色游戏有着比较突出的特点，特别是在培养幼儿个性化发展和正确的世界观、价值观等方面，角色游戏都发挥着非常重要的作用。角色游戏灵活，教学内容丰富、有趣，幼儿参与程度高，在游戏过程中模仿、学习等幼儿效能和技能能够得到充足时间和空间进行释放和提高。但在具体实践中，还需要特别注意幼儿与幼儿之间的个体差异性。我们在具体角色游戏过程中，要根据幼儿的年龄特点、生理特点、理解能力、掌控能力等科学分配角色，及时调整施教的内容，条件允许还可以根据每个幼儿的情况针对性制订实施方案，做到有的放矢、因材施教。
（二） 以幼儿为主体，积极发挥幼儿的主观能动性
在角色游戏具体实践中，必须明确角色游戏的主体是幼儿，所有的角色内容、角色关系、规范要求等都是为了培养幼儿的认知能力、合作能力、合作意识等服务的。在整个角色游戏活动过程中，尊重幼儿的独创性，充分发挥幼儿的想象力和创造力，对他们的独特个性表现要给予适当实时地表扬和鼓励，尊重幼儿的游戏语言和游戏行为，允许幼儿在模仿成长的同时加入自己的想法和经验，减少指责。在整个角色游戏中，我们还可以留出一定的空间和时间给孩子们，让他们在这段时间自由发挥，自行确定游戏主题和游戏规则，使其能够更好地发挥他们的主观能动性，也能从中提高他们的创造力，为他们今后的创新发展奠定良好的基础。
（三） 引导为主，教导结合，搭建良好的沟通平台
角色游戏满足了幼儿想当成人的愿望，也在游戏过程中逐渐了解了社会的基本属性，认识到了合作的意义，培养了初步的合作意识，提高了合作的能力。角色游戏的开展对幼儿的身心发展有着非常重要的促进作用。但需要注意的是，教师在角色游戏中要合理分配角色，既要以孩子们兴趣点分配角色关系，也要设计不同的角色让孩子们尝试，设计不同的难度梯度来调动孩子们学习的积极性，在整个游戏过程中，幼儿的行为、言语等需要我们幼师积极做好引导，对他们游戏过程中出现的偏差及时进行纠正。多方面利用社会、家庭、学校等关系，为孩子们角色游戏搭建良好的平台。
总之，幼儿角色游戏在培养孩子们的合作意识方面有着非常重要的作用，特别是在培养孩子们合作意识、合作能力和合作行为方面。我们在开展角色游戏中，要适时引导，注意方法，科学开展，只有这样才能真正发挥角色游戏的促进作用，给孩子创造一个良好的发挥平台。
参考文献：
[1]费洁如.自主——合作学习的理念与实践探索[J].教育科学研究，1999（05）.
[2]范谦.幼儿园角色游戏的探索[J].教育探索，1998（04）.
[3]曹中平.中班幼儿角色游戏中合作能力发展的初步观察研究[J].学前教育研究，1994（02）.
作者简介：
蒋莉莉，安徽省滁州市，安徽省滁州实验幼儿园。