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【摘要】班主任工作是一项复杂而又艰巨的工程，既要管理学生学习的问题又要管理好学生的思想问题，优秀的班主任不但懂得爱护学生，关心学生，尊重学生，理解学生，而且还给予他们应有的宽容。宽容要用好的语言和实际行动来表达；宽容是心灵沟通的桥梁；宽容比惩罚更让人心服口服；宽容可以让我们营造和谐的氛围。
【关键词】宽容；和谐；班级管理；运用
宽容是当班主任必不可少的品质。作为人类灵魂工程师既要严格要求学生，又要倾注満腔热情和真诚地去热爱学生，同时也要来点宽容，让学生在宽容中体会和谐，创造良好的人际关系，从而更好地营造和谐的学习氛围。因此，宽容在班级管理工作过程中起着举足轻重的地位。
1 宽容能营造良好的人际关系
"教不严，师之惰"这是教师对学生严格要求的古训，但有的教师只是奉行"严师出高徒"对学生一味地强调严格要求，不允许学生有错。人无完人，学生犯点错或者违反规定总是在所难免的。作为班主任如果能宽容以待，让学生认识到自己的问题所在，才能让学生及时改正过来。莎士比亚说过："宽容就像天上的细雨滋润着大地。它赐福于宽容的人，也赐福于被宽容的人"。我们应该学会对别人宽容ooo。例如我班吴金梅同学因为害怕某位科任老师所谓的严格要求而偷偷地退学了。后来，我建议那位科任老师改变过于严格要求的态度和及时与吴金梅同学做思想工作，经过多方面的努力她最终复学了。又如，有一次上劳动课在安排劳动分工的时候，黄子鹏同学突然打断了我分工安排，大声说我分工不公平，当时我很气愤很想批评他一顿，但是我还是忍住了这口气。下课后，让我意想不到的是黄子鹏同学来到办公室向我认错了。这件事更好地证明了无可辨别的事实：一点宽容和批评一样，让学生得到爱的体现时，他才能从心里真正接受教育，进而改正错误。经过这件事以后黄子鹏同学以及其他同学更加尊敬我，同时创造了良好的师生关系，师生之间建立真正的友谊。这个问题值得当教师的深思，现在的中学生心理比较脆弱，不但需要我们管理，更需要爱护和关心，更多地理解他们，给多一份赞美，少一份责骂，用宽容的心去对待他们。宽容是一种美德，闪耀着人性的光辉，它是班主任工作的秘诀之一。宽容能营造良好的人际关系，为学生的健康成长提供了有利条件。
2 宽容能营造和谐的氛围
宽容，是奏响班级和谐的音符。良好的品格离不开宽容，宽容能让人与人之间和谐相处。当班主任不但自己要有宽容的态度，还要教会学生要有容人之度，俗话说"凡事留一线日后好想见"。班主任是班集体教学活动的组织者和领导者，班主任的工作虽然没有严格固定的模式程序，但富有创造性，又有较高的艺术性。只有讲究艺术，了解学生，班主任工作才能得心应手，事半功倍。在班级管理中，如果只强调"严"的一面。时时刻刻都摆着班主任的架子，高高在上，板着面孔，对一些小事也大做文章，对学生进行严厉的惩罚，认为这是一种"严"。殊不知往往这种"严"危害极大，伤害了学生的自尊心，不仅达不到教育的目的，而且也影响师生关系，给班级产生很多不良的影响，从而导致班级不和谐气氛的产生。作为班主任对学生的严格管理是十分必要的，若在批评教育的同时对学生讽刺，挖苦，奚落甚至侮辱，体罚，这与严格要求是格格不入的。惩罚只是教师束手无策的标志，而不是什么严格要求。作为班主任，应该在沉着，冷静上下功夫，决不能因学生有错就拍案而起，更不可以认为他们"无药可救"。对待学生的错误，要冷静处理，宽容对待，才能营造和谐的班集体。
学校为了因材施教跟据学生的特点把初三学生按素质分了重点班和平衡班两类学生，我担任平衡班的班主任，记得我班曾经接纳了五个被重点班"赶出来"的"后进生"，我特别对待这五位新"加盟"的同学，首先安排他们坐在比较好的位置，然后经常找他们谈心，鼓励支持他们。从跟他们谈心中得知他们"落伍"的主要原因，在重点班压力大而且经常受到班主任的批评使他们失去学习的自信心。我得知情况后根据他们心里的特点帮助他们重拾自信心，经过师生的共同努力这五位同学在中考都考上了重点中学。这说明了在和谐的环境中才会让人进步。学生有错应该批评，但要严中有爱，特别是要尊重学生的人格。在批评中善于发现他们的优点和保护他们的自尊心，妥善引导，让其闪光点得到放大的机会。促使他们朝着自己的兴趣方向良性发展。记得我在班主任工作中，有五位女同学因为闹矛盾吵架，甚至旷课，我得知情况后，并没有大动干戈 ，而是用宽容的态度去处理这件事，在这过程中我用行动说明道理，让她们懂得人与人之间相处要宽容以待，最后她们终于和好如初。从这件事我更加肯定宽容能营造和谐的氛围。因此，在班主任工作过程中要不断总结经验，要明确严格要求学生是一种爱，但在对学生严格要求的同时，也要对他们采取宽容的态度。宽容是一种积极有效的，高层次的教育态度，它要求班主任真心爱护自己的学生，以充分尊重学生的人格为前提。因为学生毕竟不同于成年人，他们在心里和生理等方面均未成熟，在生活学习中出现一些失误和偏差也不足为奇。作为班主任应该用宽容的态度去营造一个和谐的班集体，为学生营造一个良好的学习环境，有利于学生健康成长。
3 宽容能有效地转化后进生
作为教师应"以人为本，以学生为本"，要尊重每一个学生，师生之间建立一座心灵相通的桥梁。不可置疑，一些后进生往往容易犯错误，甚至有的屡教不改。究其原因，主要是他们习惯了教师的严格要求，习惯了一向教师的批评教育，对教师的严格批评缺乏约束和感动。这时，如果能用宽容的态度对待学生，学生往往能被感动，从而提高认识，端正态度。
31 宽容后进生的反复表现。后进生养成坏习惯不是一朝一夕的事，后进生的转化不可能一蹴而就。在转化过程中，后进生故态复萌，反复出现多次，是正常的现象。所以教师在在转化后进生的过程中要有长期"作战"的心理准备，俗话说"心急吃不成热豆腐"。作为教师一定要有耐心和恒心，遵循教育规律"反复抓，抓反复"，因势利导，使后进生保持不断进步态势。其实，许多后进生不是不记得纪律制度，但总是不自觉地犯错，对他们应知其心然后救其失。教师要主动帮助后进生分析犯错的原因。例如我班的梁颖同学曾是学校里有名的后进生，不但无心向学，作业马虎，而且经常违反纪律，受到班主任和学校多次严厉教育，但是总是屡教不改。后来，我改变策略，用宽容的态度对待他，帮助他分析错误的原因，找他的闪光点，给他多次改过的机会，反复耐心教育，发现有进步立刻表扬，又鼓励他发挥自己的特长，让他当体育委员，利用他的长处让他组织同学开展班集体的各项体育活动，让他体会在班集体中自己地位和价值。经过一段时间的努力，工夫不负有心人，他有了明显的进步，不但大大减少了违纪现象，还经常帮助其他有不良行为同学。受他的影响班上其他几位后进生也跟了上来，思想态度端正，学习目标明确。宽容的态度能有效地转化后进生，整个班形成良好的班风学风，班级管理工作得到进一步的优化。
32 宽容后进生的对抗情绪。后进生通常具有逆反心理，常常用批评的眼光看待周围的事物，常常自以为是。因为后进生总是认为别人对自己轻视，所以后进生的言行比较反常，认为违反纪律是"勇敢"，向老师反映情况是"出卖朋友"等。因此，对老师的管理和教育都具有较强的逆反心理，甚至正确的教育也会引起他的对立情绪，更严重的是把教育的门闸都关闭不接受教育。因此，作为班主任面对后进生的对抗情绪，应该"晓之以理，动之以情"，给予后进生更多的宽容，让他感受到老师给予的爱。例如我班刘玉城同学，他是一个外宿生家离学校较远，因家庭困难家长不让他住宿，他学习懒散，纪律差，上课经常迟到，尽管我三番四次提醒和教育，但都不见效果，依然我行我素，有时候还故意迟到。对此，我并没有横加指责和公开批评，而是不厌其烦地找他谈心，拉家常等，想方设法帮助他避免迟到。经过大半学期的努力，终于工夫不负有心人，他终于认识到自己的错误，感受到老师对他的爱与宽容，诚恳地下决心改正错误，端正学习态度。教育家霍姆林斯基曾说"通向孩子心灵之路并不是肥沃的田野"。在肥沃的田野上要获得丰收，需要辛勤耕耘，加强田间管理，更需要温暖的阳光，湿润的雨露，只有教师的爱化为阳光，化作雨露，才能滋润出一批批破土而出的幼苗。对后进生，班主任更要倾注爱心，以真诚和宽容去激发他们的上进心，努力消除他们的心理障碍，引导他们健康成长。
事实证明，宽容不是教师无能的表现，而是教师人格魅力的表现，是教师充满爱心的体现。宽容有时比声色俱厉的严格更有力量。用宽容来对待学生，保护学生的自尊心，学生往往更容易感动。当然，我们对学生的宽容并非姑息迁就和袒护，而是教育学生的一种策略和手段。作为班主任更应懂得与人为善，用一颗真诚广博的爱心善待学生，为学生健康成长营造良好的环境。
参考文献
[1] 《肇庆教育研究》，2013年2月.
[2] 《教育教学研究》，2012年6月.
【关键词】宽容；和谐；班级管理；运用
宽容是当班主任必不可少的品质。作为人类灵魂工程师既要严格要求学生，又要倾注満腔热情和真诚地去热爱学生，同时也要来点宽容，让学生在宽容中体会和谐，创造良好的人际关系，从而更好地营造和谐的学习氛围。因此，宽容在班级管理工作过程中起着举足轻重的地位。
1 宽容能营造良好的人际关系
"教不严，师之惰"这是教师对学生严格要求的古训，但有的教师只是奉行"严师出高徒"对学生一味地强调严格要求，不允许学生有错。人无完人，学生犯点错或者违反规定总是在所难免的。作为班主任如果能宽容以待，让学生认识到自己的问题所在，才能让学生及时改正过来。莎士比亚说过："宽容就像天上的细雨滋润着大地。它赐福于宽容的人，也赐福于被宽容的人"。我们应该学会对别人宽容ooo。例如我班吴金梅同学因为害怕某位科任老师所谓的严格要求而偷偷地退学了。后来，我建议那位科任老师改变过于严格要求的态度和及时与吴金梅同学做思想工作，经过多方面的努力她最终复学了。又如，有一次上劳动课在安排劳动分工的时候，黄子鹏同学突然打断了我分工安排，大声说我分工不公平，当时我很气愤很想批评他一顿，但是我还是忍住了这口气。下课后，让我意想不到的是黄子鹏同学来到办公室向我认错了。这件事更好地证明了无可辨别的事实：一点宽容和批评一样，让学生得到爱的体现时，他才能从心里真正接受教育，进而改正错误。经过这件事以后黄子鹏同学以及其他同学更加尊敬我，同时创造了良好的师生关系，师生之间建立真正的友谊。这个问题值得当教师的深思，现在的中学生心理比较脆弱，不但需要我们管理，更需要爱护和关心，更多地理解他们，给多一份赞美，少一份责骂，用宽容的心去对待他们。宽容是一种美德，闪耀着人性的光辉，它是班主任工作的秘诀之一。宽容能营造良好的人际关系，为学生的健康成长提供了有利条件。
2 宽容能营造和谐的氛围
宽容，是奏响班级和谐的音符。良好的品格离不开宽容，宽容能让人与人之间和谐相处。当班主任不但自己要有宽容的态度，还要教会学生要有容人之度，俗话说"凡事留一线日后好想见"。班主任是班集体教学活动的组织者和领导者，班主任的工作虽然没有严格固定的模式程序，但富有创造性，又有较高的艺术性。只有讲究艺术，了解学生，班主任工作才能得心应手，事半功倍。在班级管理中，如果只强调"严"的一面。时时刻刻都摆着班主任的架子，高高在上，板着面孔，对一些小事也大做文章，对学生进行严厉的惩罚，认为这是一种"严"。殊不知往往这种"严"危害极大，伤害了学生的自尊心，不仅达不到教育的目的，而且也影响师生关系，给班级产生很多不良的影响，从而导致班级不和谐气氛的产生。作为班主任对学生的严格管理是十分必要的，若在批评教育的同时对学生讽刺，挖苦，奚落甚至侮辱，体罚，这与严格要求是格格不入的。惩罚只是教师束手无策的标志，而不是什么严格要求。作为班主任，应该在沉着，冷静上下功夫，决不能因学生有错就拍案而起，更不可以认为他们"无药可救"。对待学生的错误，要冷静处理，宽容对待，才能营造和谐的班集体。
学校为了因材施教跟据学生的特点把初三学生按素质分了重点班和平衡班两类学生，我担任平衡班的班主任，记得我班曾经接纳了五个被重点班"赶出来"的"后进生"，我特别对待这五位新"加盟"的同学，首先安排他们坐在比较好的位置，然后经常找他们谈心，鼓励支持他们。从跟他们谈心中得知他们"落伍"的主要原因，在重点班压力大而且经常受到班主任的批评使他们失去学习的自信心。我得知情况后根据他们心里的特点帮助他们重拾自信心，经过师生的共同努力这五位同学在中考都考上了重点中学。这说明了在和谐的环境中才会让人进步。学生有错应该批评，但要严中有爱，特别是要尊重学生的人格。在批评中善于发现他们的优点和保护他们的自尊心，妥善引导，让其闪光点得到放大的机会。促使他们朝着自己的兴趣方向良性发展。记得我在班主任工作中，有五位女同学因为闹矛盾吵架，甚至旷课，我得知情况后，并没有大动干戈 ，而是用宽容的态度去处理这件事，在这过程中我用行动说明道理，让她们懂得人与人之间相处要宽容以待，最后她们终于和好如初。从这件事我更加肯定宽容能营造和谐的氛围。因此，在班主任工作过程中要不断总结经验，要明确严格要求学生是一种爱，但在对学生严格要求的同时，也要对他们采取宽容的态度。宽容是一种积极有效的，高层次的教育态度，它要求班主任真心爱护自己的学生，以充分尊重学生的人格为前提。因为学生毕竟不同于成年人，他们在心里和生理等方面均未成熟，在生活学习中出现一些失误和偏差也不足为奇。作为班主任应该用宽容的态度去营造一个和谐的班集体，为学生营造一个良好的学习环境，有利于学生健康成长。
3 宽容能有效地转化后进生
作为教师应"以人为本，以学生为本"，要尊重每一个学生，师生之间建立一座心灵相通的桥梁。不可置疑，一些后进生往往容易犯错误，甚至有的屡教不改。究其原因，主要是他们习惯了教师的严格要求，习惯了一向教师的批评教育，对教师的严格批评缺乏约束和感动。这时，如果能用宽容的态度对待学生，学生往往能被感动，从而提高认识，端正态度。
31 宽容后进生的反复表现。后进生养成坏习惯不是一朝一夕的事，后进生的转化不可能一蹴而就。在转化过程中，后进生故态复萌，反复出现多次，是正常的现象。所以教师在在转化后进生的过程中要有长期"作战"的心理准备，俗话说"心急吃不成热豆腐"。作为教师一定要有耐心和恒心，遵循教育规律"反复抓，抓反复"，因势利导，使后进生保持不断进步态势。其实，许多后进生不是不记得纪律制度，但总是不自觉地犯错，对他们应知其心然后救其失。教师要主动帮助后进生分析犯错的原因。例如我班的梁颖同学曾是学校里有名的后进生，不但无心向学，作业马虎，而且经常违反纪律，受到班主任和学校多次严厉教育，但是总是屡教不改。后来，我改变策略，用宽容的态度对待他，帮助他分析错误的原因，找他的闪光点，给他多次改过的机会，反复耐心教育，发现有进步立刻表扬，又鼓励他发挥自己的特长，让他当体育委员，利用他的长处让他组织同学开展班集体的各项体育活动，让他体会在班集体中自己地位和价值。经过一段时间的努力，工夫不负有心人，他有了明显的进步，不但大大减少了违纪现象，还经常帮助其他有不良行为同学。受他的影响班上其他几位后进生也跟了上来，思想态度端正，学习目标明确。宽容的态度能有效地转化后进生，整个班形成良好的班风学风，班级管理工作得到进一步的优化。
32 宽容后进生的对抗情绪。后进生通常具有逆反心理，常常用批评的眼光看待周围的事物，常常自以为是。因为后进生总是认为别人对自己轻视，所以后进生的言行比较反常，认为违反纪律是"勇敢"，向老师反映情况是"出卖朋友"等。因此，对老师的管理和教育都具有较强的逆反心理，甚至正确的教育也会引起他的对立情绪，更严重的是把教育的门闸都关闭不接受教育。因此，作为班主任面对后进生的对抗情绪，应该"晓之以理，动之以情"，给予后进生更多的宽容，让他感受到老师给予的爱。例如我班刘玉城同学，他是一个外宿生家离学校较远，因家庭困难家长不让他住宿，他学习懒散，纪律差，上课经常迟到，尽管我三番四次提醒和教育，但都不见效果，依然我行我素，有时候还故意迟到。对此，我并没有横加指责和公开批评，而是不厌其烦地找他谈心，拉家常等，想方设法帮助他避免迟到。经过大半学期的努力，终于工夫不负有心人，他终于认识到自己的错误，感受到老师对他的爱与宽容，诚恳地下决心改正错误，端正学习态度。教育家霍姆林斯基曾说"通向孩子心灵之路并不是肥沃的田野"。在肥沃的田野上要获得丰收，需要辛勤耕耘，加强田间管理，更需要温暖的阳光，湿润的雨露，只有教师的爱化为阳光，化作雨露，才能滋润出一批批破土而出的幼苗。对后进生，班主任更要倾注爱心，以真诚和宽容去激发他们的上进心，努力消除他们的心理障碍，引导他们健康成长。
事实证明，宽容不是教师无能的表现，而是教师人格魅力的表现，是教师充满爱心的体现。宽容有时比声色俱厉的严格更有力量。用宽容来对待学生，保护学生的自尊心，学生往往更容易感动。当然，我们对学生的宽容并非姑息迁就和袒护，而是教育学生的一种策略和手段。作为班主任更应懂得与人为善，用一颗真诚广博的爱心善待学生，为学生健康成长营造良好的环境。
参考文献
[1] 《肇庆教育研究》，2013年2月.
[2] 《教育教学研究》，2012年6月.