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[摘 要：独立学院目前已经成为我国高等教育的重要组成部分，很多独立学院都开设了专门用途英语课程，但是对于独立学院的学生来说，学习基础与普通大学生存在一定的差距，因此，独立学院应该探索出一条适合自身特点的专门用途英语课程教学方式。本文对独立院校专门用途英语的教学现状进行分析，发现其存在的问题，并提出能够改善这种现状的具体对策。
关键词：专门用途英语;独立学院;现状;出路]
一、引言
在经济全球化大背景下，随着我国经济的高速发展，越来越需要即具备专业知识又精通英语的复合型人才，因此，专门用途英语课程的开设和教学显得越来越重要。专门用途英语（English for Specific Purpose，简称ESP）是指与某种特定职业或学科相关的英语，它是根据学习者的特定目的和特定需要而开设的英语课程，如旅游英语、计算机英语、商务英语、法律英语等等，其目的在于培养学生在一定的工作环境中运用英语开展工作的交际能力，专门用途英语有其独特的词汇、句法和语境，专门用途英语教学不仅包括英语语言与技能的训练，而且有明显的专业内涵，它应是语言技能训练和专业知识学习的结合。目前，我国在专门用途英语的课程设置、教学方法、教材和工具书的编纂等方面的研究越来越多，也取得了卓有成效的探索，专门用途英语与通用英语（English for General Purpose，简称EGP）已成为我国高校英语教学的两大主要领域。
二、独立学院专门用途英语教学的现状分析
1.师资力量分析
目前在独立学院中担任专门用途英语课程的教师主要有两类：一是通用英语课程的任课教师。他们大都是英语专业硕士或博士毕业，具有扎实的语言基本功，但是缺乏专业课的学科知识和实践经验;二是各专业的专业课教师。他们大都科班出生，专业知识扎实但英语功底相对薄弱，课堂上以教授专业词汇为主，很难提高学生专业英语的运用能力。
2.教学方法分析
传统大学英语教学一般以教授词汇、语法和翻译为主，往往以通过大学英语四、六级为主要学习目标，从而容易忽视课堂上对学生的语言实践能力和跨文化交际能力的培养，在专门用途英语教学中也同样如此。不论担任专门用途英语教学的是通用英语课程老师还是与之相关的专业课老师，课堂教学也主要是老师负责讲，学生负责听，最后导致学生学到的是“哑巴英语”，缺乏英语的实际运用能力和输出能力，达不到预期的人才培养目标。
3.教材分析
由于大多专门用途英语教材没有专门针对独立学院的，独立学院在教材选择上往往使用的是与母体院校或与一本二本院校相同的教材，然而独立学院的学生基础相对薄弱，这就导致这些教材对他们来说偏难，从而影响了学生的学习兴趣和学习效果。
三、獨立学院专门用途英语教学的出路探索
1.加强师资培训
担任专门用途英语教学的老师应是英语知识与专业知识兼备，因此，可以对任课老师进行相关培训。首先，任课教师要加强专门用途英语课程相关知识的学习，了解同类院校该课程的教学情况，学习行业的相关知识，积累行业的英文资料，研究行业英语特征和职场情景。其次，加强专门用途英语课老师和专业课老师间的学术交流和研究，做到知识上的互补互助。再次，可以让相关企业到校对专门用途英语课老师进行专业知识培训，也可让老师到对应企业承担兼职工作。此外，在互联网背景下，应尽快出台相关培训政策，可构建基于“互联网+”的专门用途英语教师培训平台，适时安排任课教师进行线上（Online-training）和线下（Offline-training）培训。
2.丰富专门用途英语课堂的教学模式
随着众多独立学院纷纷贯彻“以社会需求为目标，以就业为导向”的应用型人才培养目标，专门用途英语课也应立足于培养学生的语言实践和应用能力，教学模式应该从传统的以教师或教材为中心转向以学生为中心，真正从学生的需求、职业的需求出发，本着实用、够用的原则，辅之于必要的媒体技术手段，甚至可把课堂搬到职场一线或实践基地，让专门用途英语课堂变得灵活生动，让教师的角色从单一的知识传授者向学生的合作者转变。
3.选用适应学生需要的专门用途英语教材
学生是知识的需要者和汲取者，因此在教材的选择上，应充分考虑学生的知识接受水平和实际需要。目前，如何选择适合自身需要的专门用途英语教材是独立学院普遍面临的一个问题，也是影响教师教学效果和学生学习效果的一个重要因素，现阶段，独立学院可以从自身实际情况出发，编撰既符合学生接受能力又有助于学生未来职业发展的专门用途英语教材。
四、结语
在大学英语教学改革的时代背景下，开设专门用途英语课程对独立学院来说既是一次机遇，也是一次挑战。独立学院应在因材施教的原则下，从教师、教材和教学方法等方面着手探索，构建满足个性化教学需要的专门用途英语课程体系。
参考文献
[1]王友良.专门用途英语（ESP）研究综述[J].中南林业科技大学学报（社会科学版），2008，6（2）：108-110.
[2]伍俊龙.基于ESP的独立学院大学英语读写课程教学创新初探[J].科教文汇，2015（7）：171-172.
[3]刘爱玲.ESP教学在独立学院英语教学中的可行性初探[J].湖北函授大学学报，2014（27）5：168-169.
[4]伍俊龙，田娜，刘红梅.独立学院大学英语课程中开展专门用途英语教学的若干问题的探索[J].大学教育，2016（4）：74-75.
关键词：专门用途英语;独立学院;现状;出路]
一、引言
在经济全球化大背景下，随着我国经济的高速发展，越来越需要即具备专业知识又精通英语的复合型人才，因此，专门用途英语课程的开设和教学显得越来越重要。专门用途英语（English for Specific Purpose，简称ESP）是指与某种特定职业或学科相关的英语，它是根据学习者的特定目的和特定需要而开设的英语课程，如旅游英语、计算机英语、商务英语、法律英语等等，其目的在于培养学生在一定的工作环境中运用英语开展工作的交际能力，专门用途英语有其独特的词汇、句法和语境，专门用途英语教学不仅包括英语语言与技能的训练，而且有明显的专业内涵，它应是语言技能训练和专业知识学习的结合。目前，我国在专门用途英语的课程设置、教学方法、教材和工具书的编纂等方面的研究越来越多，也取得了卓有成效的探索，专门用途英语与通用英语（English for General Purpose，简称EGP）已成为我国高校英语教学的两大主要领域。
二、独立学院专门用途英语教学的现状分析
1.师资力量分析
目前在独立学院中担任专门用途英语课程的教师主要有两类：一是通用英语课程的任课教师。他们大都是英语专业硕士或博士毕业，具有扎实的语言基本功，但是缺乏专业课的学科知识和实践经验;二是各专业的专业课教师。他们大都科班出生，专业知识扎实但英语功底相对薄弱，课堂上以教授专业词汇为主，很难提高学生专业英语的运用能力。
2.教学方法分析
传统大学英语教学一般以教授词汇、语法和翻译为主，往往以通过大学英语四、六级为主要学习目标，从而容易忽视课堂上对学生的语言实践能力和跨文化交际能力的培养，在专门用途英语教学中也同样如此。不论担任专门用途英语教学的是通用英语课程老师还是与之相关的专业课老师，课堂教学也主要是老师负责讲，学生负责听，最后导致学生学到的是“哑巴英语”，缺乏英语的实际运用能力和输出能力，达不到预期的人才培养目标。
3.教材分析
由于大多专门用途英语教材没有专门针对独立学院的，独立学院在教材选择上往往使用的是与母体院校或与一本二本院校相同的教材，然而独立学院的学生基础相对薄弱，这就导致这些教材对他们来说偏难，从而影响了学生的学习兴趣和学习效果。
三、獨立学院专门用途英语教学的出路探索
1.加强师资培训
担任专门用途英语教学的老师应是英语知识与专业知识兼备，因此，可以对任课老师进行相关培训。首先，任课教师要加强专门用途英语课程相关知识的学习，了解同类院校该课程的教学情况，学习行业的相关知识，积累行业的英文资料，研究行业英语特征和职场情景。其次，加强专门用途英语课老师和专业课老师间的学术交流和研究，做到知识上的互补互助。再次，可以让相关企业到校对专门用途英语课老师进行专业知识培训，也可让老师到对应企业承担兼职工作。此外，在互联网背景下，应尽快出台相关培训政策，可构建基于“互联网+”的专门用途英语教师培训平台，适时安排任课教师进行线上（Online-training）和线下（Offline-training）培训。
2.丰富专门用途英语课堂的教学模式
随着众多独立学院纷纷贯彻“以社会需求为目标，以就业为导向”的应用型人才培养目标，专门用途英语课也应立足于培养学生的语言实践和应用能力，教学模式应该从传统的以教师或教材为中心转向以学生为中心，真正从学生的需求、职业的需求出发，本着实用、够用的原则，辅之于必要的媒体技术手段，甚至可把课堂搬到职场一线或实践基地，让专门用途英语课堂变得灵活生动，让教师的角色从单一的知识传授者向学生的合作者转变。
3.选用适应学生需要的专门用途英语教材
学生是知识的需要者和汲取者，因此在教材的选择上，应充分考虑学生的知识接受水平和实际需要。目前，如何选择适合自身需要的专门用途英语教材是独立学院普遍面临的一个问题，也是影响教师教学效果和学生学习效果的一个重要因素，现阶段，独立学院可以从自身实际情况出发，编撰既符合学生接受能力又有助于学生未来职业发展的专门用途英语教材。
四、结语
在大学英语教学改革的时代背景下，开设专门用途英语课程对独立学院来说既是一次机遇，也是一次挑战。独立学院应在因材施教的原则下，从教师、教材和教学方法等方面着手探索，构建满足个性化教学需要的专门用途英语课程体系。
参考文献
[1]王友良.专门用途英语（ESP）研究综述[J].中南林业科技大学学报（社会科学版），2008，6（2）：108-110.
[2]伍俊龙.基于ESP的独立学院大学英语读写课程教学创新初探[J].科教文汇，2015（7）：171-172.
[3]刘爱玲.ESP教学在独立学院英语教学中的可行性初探[J].湖北函授大学学报，2014（27）5：168-169.
[4]伍俊龙，田娜，刘红梅.独立学院大学英语课程中开展专门用途英语教学的若干问题的探索[J].大学教育，2016（4）：74-75.